Case-study-based teaching of police officers how to use physical force

Деятельность сотрудников полиции направлена на обеспечение правопорядка и безопасности граждан, предотвращение и раскрытие различных правонарушений и преступлений. Сотрудники полиции, осуществляющие поиск преступников в местах возможного их укрытия, проводят поквартирный обход и контроль так называемых «неблагополучных» семей, и нередко сталкиваются с необходимостью защищаться от агрессивного поведения и нападения правонарушителей. В связи с чем, сотрудники полиции должны уметь тактически грамотно взаимодействовать друг с другом в ситуациях применения физической силы. Для обучения сотрудников полиции применению приемов в ситуациях своей будущей профессиональной деятельности необходима интеграция навыков и умений физической, тактической и юридической подготовки.

Физическая подготовка сотрудников полиции организуется и проводится с целью формирования готовности к правомерному применению физической силы в различных ситуациях профессиональной деятельности ^[7].

Известно, что большинство сотрудников полиции начинают свою профессиональную деятельность с обучения по программам профессиональной подготовки по должности служащего «Полицейский». На занятиях по дисциплине «Физическая подготовка» обучающиеся изучают приемы самозащиты и задержания, сковывания наручниками, связывания, наружного досмотра.

Обучение сотрудников полиции тактике применения физической силы происходит в учебной теме «Учебно-боевая практика и тактика применения боевых приемов борьбы». Обучающиеся на учебных занятиях данной темы рассматривают различные варианты применения физической силы в ситуациях оперативно-служебной деятельности, универсальных для большинства должностных категорий. Как правило, это ситуации применения физической силы, возникающие при осуществлении охраны общественного порядка, поиска и преследования преступника.

Как уже отмечалось, процесс формирования у сотрудников полиции навыков самозащиты и задержания правонарушителя в ситуациях профессиональной деятельности выходит за рамки одной дисциплины «Физическая подготовка». Для обучения тактике применения разученных ранее приемов необходимо задействовать несколько учебных дисциплин: тактико-специальную и огневую подготовку, а также, гражданско-правовые дисциплины.

Авторы В. П. Нимировский, А. Н. Сивак, В. А. Щеголев указывают на необходимость проведения междисциплинарных занятий для повышения эффективности профессионального обучения курсантов к действиям в сложных ситуациях, требующих комбинированных навыков и знаний физической, тактической и правовой подготовки ^[6]. О необходимости интеграции содержания вышеперечисленных дисциплин с целью моделирования практико-ориентированных ситуаций незамедлительного применения сотрудниками полиции физической силы указывают исследователи: Е. И. Витютнев и Р. С. Ахметов ^[2].

В ведомственной науке проводятся исследования, целью которых является выявление эффективных средств и методов ситуационного обучения сотрудников полиции. И. Х. Мешев считает необходимым совершенствовать навыки применения физической силы в условия сильного психологического напряжения и для моделирования ситуаций использовать реальные условия оперативно-служебной деятельности ^{[5, с. 177]}.

О необходимости моделирования различных обстоятельств противодействия правонарушителя на занятиях по профессиональной физической подготовке указывают А. Ю. Плешивцев и Р. В. Камнев. А. С. Джапаркулов придает большое значение именно тактической подготовке сотрудников полиции моделируемых ситуациях применения физической силы ^{[8, с. 260]}.

В тактике силового задержания правонарушителя С. Н. Баркалов выделяет несколько этапов: оценка сложившейся ситуации, определение рисков и выбор плана действий сотрудника, завладение или перехват инициативы у правонарушителя, проведение силового задержания правонарушителя, сопровождение задержанного ^{[1, с. 59]}. Исследователи: К.П. Калашников, В. Л. Дементьев, Д. А. Платонов базовым тактическим умением считают опережение атакующих действий правонарушителя ^{[4, с. 225]}.

Зарубежные силовые структуры также используют активные методы обучения для подготовки сотрудников полиции к умелым и правомерным действиям в ситуациях, требующих незамедлительного применения физической силы. Зарубежные специалисты Raôul R. D. Oudejans, Peter G. Renden, Geert J. P. Savelsbergh указывают на необходимость моделирования экстремальных ситуаций применения полицейскими физической силы на учебных занятиях профессиональной подготовки ^[10]. В процессе обучения сотрудников полиции зарубежных силовых структур по учебным программ повышения квалификации используются различные ролевые игры для совершенствования тактических действий и навыков применения физической силы в различных ситуациях служебной деятельности ^[11].

Debra Littlejohn Shinder считает, что важным условием моделирования рассматриваемых ситуаций является их актуальность, в связи с чем, необходимо использовать реальные ситуации, происшедшие за последние несколько лет ^[9].

Очевидно, что и отечественные и зарубежные исследователи выделяют следующие факторы, значительно повышающие эффективность обучения тактике применения физической силы для обеспечения личной безопасности при задержании правонарушителя:

1. Организация и проведение междисциплинарных учебных занятий;

2. Использование в подготовке сотрудников полиции ситуационного метода обучения;

3. Моделирование ситуаций на основе реальных случаев применения сотрудниками полиции приемов самозащиты и задержания правонарушителей;

4. Формирование навыков тактических действий, позволяющих сотрудникам полиции опережать атакующие действия преступника.

Несмотря на активное обсуждение в рамках научных исследований значимости и особенностей тактической подготовки сотрудников полиции в настоящее время недостаточно полно рассмотрены вопросы обучения тактики и техники самозащиты и задержания правонарушителя.

В частности, остается нерешённой проблема использования эффективных средств и методов обучения тактике правомерного применения физической силы и организации практических занятий по учебной теме «Учебно-боевая практика и тактика применения боевых приемов борьбы» дисциплины «Физическая подготовка».

В Тюменском институте повышения квалификации сотрудников МВД России в период 2020–2021 гг. было проведено научное исследование, направленное на поиск возможности использования ситуационного метода для обучения сотрудников полиции тактике применения физической силы в своей профессиональной деятельности.

Гипотеза исследования заключалась в предположении о том, что обучение сотрудников полиции тактике применения физической силы будет эффективным, если при освоении учебной темы «Учебно-боевая практика и тактика применения боевых приемов борьбы» дисциплины «Физическая подготовка» будет использоваться ситуационный метод.

В ходе исследования были решены следующие задачи:

1. Унифицировать ситуации применения сотрудником патрульно-постовой службы полиции физической силы;

2. Разработать и апробировать комплекс унифицированных ситуаций применения сотрудником патрульно-постовой службы полиции физической силы в рамках программы профессиональной подготовки сотрудников полиции с использованием ситуационного метода.

Для решения задач были использованы научные методы: анализ и обобщение научно-методических источников; моделирование ситуаций; педагогический эксперимент, тестирование уровня подготовленности к применению боевых приемов борьбы в ситуациях задержания правонарушителя сотрудников, участвующих в педагогическом эксперименте.

В педагогическом эксперименте участвовали слушатели, обучающиеся по программам профессиональной подготовки по должности «Полицейский». Всего было задействовано две группы по 12 слушателей в каждой. Группы были обозначены как: экспериментальная группа (ЭГ) и контрольная группа (КГ).

В ходе исследования рассматривались и в последующем моделировались ситуации охраны общественного порядка в которых сотрудники полиции должны быть готовы к применению боевых приемов борьбы для защиты и обеспечения безопасности. В разработанный комплекс вошли ситуации; «Проверка документов, удостоверяющих личность»; «Пресечение распития алкогольных напитков в общественных местах»; «Нападение на сотрудника полиции».

Слушатели экспериментальной группы проходили обучение с использованием разработанных ситуаций в которых отрабатывались тактические приемы взаимодействия и взаимопомощи сотрудников. В контрольной группе ситуационный метод не использовался.

В ходе исследования проводилось тестирование итогового уровня подготовленности слушателей к применению физической силы в различных ситуациях задержания правонарушителей.

По результатам тестирования подсчитывался процент выполненных приемов в каждой ситуации у слушателей ЭГ и КГ.

Рис. 1. Эффективность выполнения приемов в ситуациях задержания правонарушителя слушателями ЭГ и КГ (%).

В ситуации «Проверка документов, удостоверяющих личность» наиболее уверенно чествовали себя слушатели – представители экспериментальной группы. С заданием справились 11 слушателей, однако в экспериментальной группе с подобной ситуацией справились только 10 слушателей. Эффективность выполнения приемов в данной ситуации задержания правонарушителя оказалась в экспериментальной группы на 9%, чем в контрольной.

В ситуациях: «Пресечение распития алкогольных напитков в общественных местах» и «Нападение на сотрудника полиции» слушатели экспериментальной группы также продемонстрировали более высокий уровень подготовленности слушателей контрольной группы к применению физической силы на 20% и 18% больше, чем в контрольной. Эффективность выполнения приемов в экспериментальной группе оказалась в среднем на 15,6% больше, чем в контрольной группе.

Анализ результатов апробации комплекса унифицированных ситуаций задержания правонарушителя в рамках программы профессиональной подготовки сотрудников полиции выявил значительную эффективность активного использования ситуационного метода для практического обучения сотрудников полиции тактике применения физической силы, в том числе и разученных ранее приемов. Перспективой дальнейших исследований будет разработка уровней сложности применения физической силы сотрудниками полиции в ситуациях их профессиональной деятельности.