Abstract: Исследование посвящено проблеме подростковой жестокости с учетом полового признака. Объектом исследования являются мальчики и девочки подросткового возраста. В качестве предмета исследования выступает полоролевой аспект жестокости. В статье анализируется проблема неоднозначности проявления жестокости в подростковом возрасте. Рассматривается вопрос преобладающего вида жестокости в поведении подростков. Нами предложен ретроспективный анализ теоретических взглядов культурологов, психиатров, педагогов, психологов на проблему жесткости с учётом пола испытуемых (К. Бьйорквист, Й. Раншбург, Э. Х. Поппер, В. Дж. Стеффен, К. Лагерспец, Т. Тайгер и др.). Проведено эмпирическое исследование, посвященное выявлению преобладающего вида жестокости среди мальчиков и девочек подросткового возраста. Для сравнения выборок и сопоставления получившихся результатов проведен корреляционный анализ. Автором было обнаружено, что проявление физической жесткости в большей степени характерно для мальчиков. Средние значения проявления косвенной жестокости преобладают в группе девочек. Корреляционный анализ выявил наличие умеренных положительных взаимосвязей между шкалами используемых методик, как в группе девочек, так и в группе мальчиков. Проведенное исследование показало, что жестокость мальчиков и девочек в подростковом возрасте имеет разный характер, разные формы и интенсивность проявления. Полученные результаты могут использоваться и находить применение в деятельности психологов в системе образования для улучшения межличностного общения, при разработке тренинговых и коррекционно-развивающих программ с целью формирования толерантных социальных отношений.

Keywords: жестокость, полоролевая жестокость, подростки, физическая жестокость, вербальная жестокость, прямая жестокотсь, косвенная жестокотсь, насилие, агрессия, враждебность

References:
Smith T.W. Hostility and health: Current status of a psychosomatic hypothesis // Health psychol. 1992. Vol. 11.
Фрейд З. По ту сторону принципа удовольствия // Фрейд З. Психология бессознательного: сборник произведений. М.: Просвещение, 1990. 448 с.
Чернова Г.Р. Жестокость как феномен культуры: Монография. СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2005. 96 с.
Almukanov K.G., Epanchintseva G.A., Egorov R.S. Theoretical and methodological aspects of suicidal behavior surveillance // Applied and Fundamental Studies. Proceedings of the first International Academic Conference. Publishing House "Science and Innovation Center". International Journal of Advanced Studies, 2012. P. 243-245.
Тхостов А.Ш., Сурнов К.Г. Влияние современных технологий на развитие личности и формирование патологических форм адаптации: обратная сторона социализации // Психологический журнал. 2005. Т. 26. № 6. С. 53-58.
Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности / Пер. с англ. Э. М. Телятникова, Т. В. Панфилова; Худ. обл. М. В. Драко. Мн.: ООО «Попурри», 1999. 624 с. – ISBN 985-438-308-3.
Барковская А.П. К проблеме философского понимании жестокости // Фундаментальные исследования, 2015. № 2. Ч. 7. С. 1513-1517.
Барковская А.П., Епанчинцева Г.А. К проблеме подростковой жестокости // В сб.: Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры Материалы Всероссийской научно-методической конференции (с международным участием). Оренбург, 2015. С. 1067-1069.
Гуггенбюль, Аллан. Зловещее очарование насилия : профилактика детской агрессивности и жестокости / Гуггенбюль, Аллан ; А. Гуггенбюль ; пер. с нем. Н. Скородума. 2-е изд. М.: Когито-Центр, 2006. 176 с.
Епанчинцева Г.А. Развивающая психологическая диагностика в образовании диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук // Томский государственный университет. Томск, 2010. С. 65.
Кобзева О.В. Динамика агрессивности в подростковом возрасте // Научное обозрение. 2006. № 2. С. 196-201.
Реан А.А. Психология и педагогика [Текст] / А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум. – СПб.: Питер, 2002. 432 с.
Антонян Ю.М. Жестокость в нашей жизни. М.: ИНФРА М, 1995. 318 с.
Абдуллаев Ш.М., Абдуллаева Д.С. Жестокость как психосоциальный феномен // Психология XXI века: Сборник материал V международной научно-практической конференции молодых ученых: в 2 т. СПб.: Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина, 2009. Т. 1. С. 14-19 .

References (transliteration):
Smith T.W. Hostility and health: Current status of a psychosomatic hypothesis // Health psychol. 1992. Vol. 11.
Freyd Z. Po tu storonu printsipa udovol'stviya // Freyd Z. Psikhologiya bessoznatel'nogo: sbornik proizvedeniy. M.: Prosveshchenie, 1990. 448 s.
Chernova G.R. Zhestokost' kak fenomen kul'tury: Monografiya. SPb.: LGU im. A.S. Pushkina, 2005. 96 s.
Almukanov K.G., Epanchintseva G.A., Egorov R.S. Theoretical and methodological aspects of suicidal behavior surveillance // Applied and Fundamental Studies. Proceedings of the first International Academic Conference. Publishing House "Science and Innovation Center". International Journal of Advanced Studies, 2012. P. 243-245.
Tkhostov A.Sh., Surnov K.G. Vliyanie sovremennykh tekhnologiy na razvitie lichnosti i formirovanie patologicheskikh form adaptatsii: obratnaya storona sotsializatsii // Psikhologicheskiy zhurnal. 2005. T. 26. № 6. S. 53-58.
Fromm E. Anatomiya chelovecheskoy destruktivnosti / Per. s angl. E. M. Telyatnikova, T. V. Panfilova; Khud. obl. M. V. Drako. Mn.: OOO «Popurri», 1999. 624 s. – ISBN 985-438-308-3.
Barkovskaya A.P. K probleme filosofskogo ponimanii zhestokosti // Fundamental'nye issledovaniya, 2015. № 2. Ch. 7. S. 1513-1517.
Barkovskaya A.P., Epanchintseva G.A. K probleme podrostkovoy zhestokosti // V sb.: Universitetskiy kompleks kak regional'nyy tsentr obrazovaniya, nauki i kul'tury Materialy Vserossiyskoy nauchno-metodicheskoy konferentsii (s mezhdunarodnym uchastiem). Orenburg, 2015. S. 1067-1069.
Guggenbyul', Allan. Zloveshchee ocharovanie nasiliya : profilaktika detskoy agressivnosti i zhestokosti / Guggenbyul', Allan ; A. Guggenbyul' ; per. s nem. N. Skoroduma. 2-e izd. M.: Kogito-Tsentr, 2006. 176 s.
Epanchintseva G.A. Razvivayushchaya psikhologicheskaya diagnostika v obrazovanii dissertatsiya na soiskanie uchenoy stepeni doktora psikhologicheskikh nauk // Tomskiy gosudarstvennyy universitet. Tomsk, 2010. S. 65.
Kobzeva O.V. Dinamika agressivnosti v podrostkovom vozraste // Nauchnoe obozrenie. 2006. № 2. S. 196-201.
Rean A.A. Psikhologiya i pedagogika [Tekst] / A. A. Rean, N. V. Bordovskaya, S. I. Rozum. – SPb.: Piter, 2002. 432 s.
Antonyan Yu.M. Zhestokost' v nashey zhizni. M.: INFRA M, 1995. 318 s.
Abdullaev Sh.M., Abdullaeva D.S. Zhestokost' kak psikhosotsial'nyy fenomen // Psikhologiya XXI veka: Sbornik material V mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii molodykh uchenykh: v 2 t. SPb.: Leningradskiy gosudarstvennyy universitet im. A.S. Pushkina, 2009. T. 1. S. 14-19 .

Abstract: В работе представлено обобщение опыта отечественных психоаналитиков начала XX века (на примере опыта детского дома-лаборатории «Международная солидарность» (1921-1925 гг.). Отечественный опыт психоаналитического исследования детей необходимо рассматривать как результат коллективного взаимодействия всех участников эксперимента. Наиболее яркими представителями детского психоанализа в России начала ХХ века были И.Д. Ермаков, В.Ф. Шмидт, С.Н. Шпильрейн и М.В. Вульф. Они впервые обратились к исследованиям внутреннего психического мира ребенка с позиции понимания глубинных внутренних процессов, которые зарождаются и протекают у ребенка в раннем возрасте. Рассматривали развитие активности ребенка в генетическом ключе, этапы и процесс эволюции и инволюции детского творчества в зависимости от возрастных особенностей ребенка. Выявили и обосновали культурное значение детских игр, исследовали их психические механизмы, разработали психоаналитическую теорию детской игры с позиции ее культурного значения в жизни ребенка. Представили психологическое исследование символической деятельности ребенка и концепцию знака в психике ребенка; исследовали интимную жизнь детей и психические механизмы ее протекания. Выявили этапы развития речи и мышления ребенка с точки зрения психоанализа, значение аутистической и социальной речи у детей; сформулировали рекомендации для педагогов и воспитателей относительно создания специальной среды, способствующей социализации ребенка. Методы исследования основываются на комплексном применении совокупности исследовательских средств, реализуемых в современной психологической науке и истории психологии. Основная роль в исследовании отведена: 1) методам анализа содержания научных источников; 2) историковедческому анализу; 3) библиографическому анализу; 4) историко-психологическому исследованию; 5) методу обобщения результатов. Новизна исследования заключается в обобщении и уточнении представлений о развитии детского психоанализа в России (на примере результатов исследования и идей первых русских психоаналитиков) как научно-практического направления оказания психологической помощи ребенку. Большинство работ, содержащих ряд принципиальных психоаналитических текстов, раскрывающих исследовательскую деятельность первых русских психоаналитиков, таких как И.Д. Ермакова, В.Ф. Шмидт, С.Н. Шпильрейн, М.В. Вульфа и других, до сих пор остаются неопубликованными. Достаточно обширное наследие требует глубокого, планомерного, систематического изучения с целью заполнения пробелов в отечественной истории психоаналитического движения и в осмыслении проблем воспитания.

Keywords: детский психоанализ, сексуальность, сублимация, социализация, инстинкты, бессознательное, фантазии, детские капризы, творчество, речь и мышление

References:
Анжелини А. Психоанализ в России. От предшественников до 1930-х годов / Пер. с итал.-М.: АРИО, 2002.-240 с.
Балашов Е.М. Психоанализ в российской педологии в первые годы советской власти. [Электронный ресурс] URL: http://histrf.ru/uploads/media/default/0001/06/bb36d18ce74b3b81ae7326d2db25d80cac1a2fd9.pdf
Белкин А.И., Литвинов, А.В. К истории психоанализа в Советской России. // Российский психоаналитический вестник.-1992.-№2.-С. 9-33
Вульф М.В. Фантазия и реальность в психике ребенка.-Одесса, 1926.-42 с.
Вульф М.В. Психология детских капризов.-СПб: Восточно-Европейский Институт Психоанализа, 2007.-96 с.
Ермаков И.Д. Опыт органического познания ребенка/И.Д.Ермакова; под науч. ред. С.Ф. Сироткина.-Ижевск: ERGO, 2009.-282 с.
Ермаков И.Д. Психоаналитический институт-лаборатория "Международная солидарность" (1923). // Ежегодник истории и теории психоанализа.-2007.-Т.1.-С.190-194.
Мордас Е.С. Психология развития и возрастная психология: теории развития. Часть I. Учебное пособие. – М.: Изд-во РГТЭУ.-126 с.
Овчаренко В.И. Вехи жизни Сабины Шпильрейн-45 с.
Овчаренко В.И. Российские психоаналитики.-М.: Академический проект, 2000.-432 с.
Парамонова А.А. Открытие детства в России: развитие научного знания о ребенке в истории отечественной психологии конца 19-начала 20 вв. / А.А. Парамонова.-Ижевск: ERGO, 2010.-172 с.
Рихебехер С. Сабина Шпильрейн: "почти жестокая любовь к науке" (биография) / С.Рихеберех; пер. с нем. яз. К.А. Петросян, И.Е. Попов].-Ростов н/Д: Феникс, 2007.-413 с.
Рождественский В.И., Сироткин, С.Ф. Иван Дмитриевич Ермаков.-С.156-159.
Фрейд, З. По ту сторону принципа удовольствия / З. Фрейд. – М. : Прогресс, 1992. – 569 с.
Шмидт В.Ф. Психоаналитические и педагогические труды/ В.Ф. Шмидт.-Под науч. ред. С.Ф. Сироткина.-Ижевск: ERGO, 2009.-Т.1: Дневник матери: первый год жизни.-2009.-346 с.
Шпильрейн С. Психоаналитические труды. / Сабина Шпильрейн.-Пер. с англ., нем. и фр. под науч. ред. С.Ф. Сироткина, Е.С. Морозовой.-Ижевск: ERGO, 2008.-466 с.
Эткинд A.M. Эрос невозможного. История психоанализа в России [Текст] / A.M. Эткинд.-CПб: Медуза, 1993.-463 с.
Geissmann C., Geissmann P. A history of child psychoanalysis.-Routlenge: London&New York, 1998.
Schmidt V. Anteitung fur einerevolutionare Erziehung / Hg. vom Zentralrat der sozialistischen Kinderladen West-Berlin, №1 [Raubdruck], 1969.

References (transliteration):
Anzhelini A. Psikhoanaliz v Rossii. Ot predshestvennikov do 1930-kh godov / Per. s ital.-M.: ARIO, 2002.-240 s.
Balashov E.M. Psikhoanaliz v rossiyskoy pedologii v pervye gody sovetskoy vlasti. [Elektronnyy resurs] URL: http://histrf.ru/uploads/media/default/0001/06/bb36d18ce74b3b81ae7326d2db25d80cac1a2fd9.pdf
Belkin A.I., Litvinov, A.V. K istorii psikhoanaliza v Sovetskoy Rossii. // Rossiyskiy psikhoanaliticheskiy vestnik.-1992.-№2.-S. 9-33
Vul'f M.V. Fantaziya i real'nost' v psikhike rebenka.-Odessa, 1926.-42 s.
Vul'f M.V. Psikhologiya detskikh kaprizov.-SPb: Vostochno-Evropeyskiy Institut Psikhoanaliza, 2007.-96 s.
Ermakov I.D. Opyt organicheskogo poznaniya rebenka/I.D.Ermakova; pod nauch. red. S.F. Sirotkina.-Izhevsk: ERGO, 2009.-282 s.
Ermakov I.D. Psikhoanaliticheskiy institut-laboratoriya "Mezhdunarodnaya solidarnost'" (1923). // Ezhegodnik istorii i teorii psikhoanaliza.-2007.-T.1.-S.190-194.
Mordas E.S. Psikhologiya razvitiya i vozrastnaya psikhologiya: teorii razvitiya. Chast' I. Uchebnoe posobie. – M.: Izd-vo RGTEU.-126 s.
Ovcharenko V.I. Vekhi zhizni Sabiny Shpil'reyn-45 s.
Ovcharenko V.I. Rossiyskie psikhoanalitiki.-M.: Akademicheskiy proekt, 2000.-432 s.
Paramonova A.A. Otkrytie detstva v Rossii: razvitie nauchnogo znaniya o rebenke v istorii otechestvennoy psikhologii kontsa 19-nachala 20 vv. / A.A. Paramonova.-Izhevsk: ERGO, 2010.-172 s.
Rikhebekher S. Sabina Shpil'reyn: "pochti zhestokaya lyubov' k nauke" (biografiya) / S.Rikheberekh; per. s nem. yaz. K.A. Petrosyan, I.E. Popov].-Rostov n/D: Feniks, 2007.-413 s.
Rozhdestvenskiy V.I., Sirotkin, S.F. Ivan Dmitrievich Ermakov.-S.156-159.
Freyd, Z. Po tu storonu printsipa udovol'stviya / Z. Freyd. – M. : Progress, 1992. – 569 s.
Shmidt V.F. Psikhoanaliticheskie i pedagogicheskie trudy/ V.F. Shmidt.-Pod nauch. red. S.F. Sirotkina.-Izhevsk: ERGO, 2009.-T.1: Dnevnik materi: pervyy god zhizni.-2009.-346 s.
Shpil'reyn S. Psikhoanaliticheskie trudy. / Sabina Shpil'reyn.-Per. s angl., nem. i fr. pod nauch. red. S.F. Sirotkina, E.S. Morozovoy.-Izhevsk: ERGO, 2008.-466 s.
Etkind A.M. Eros nevozmozhnogo. Istoriya psikhoanaliza v Rossii [Tekst] / A.M. Etkind.-CPb: Meduza, 1993.-463 s.
Geissmann C., Geissmann P. A history of child psychoanalysis.-Routlenge: London&New York, 1998.
Schmidt V. Anteitung fur einerevolutionare Erziehung / Hg. vom Zentralrat der sozialistischen Kinderladen West-Berlin, №1 [Raubdruck], 1969.

Abstract: В данной статье предлагается модель развития психики человека, разработанную на основе анализа большого количества существующих теория и призвана обеспечить систематизацию существенной части эмпирических знаний в области психологии. В статье рассматривается психология развития человека с кратким описанием последовательности формирования человеческой психики как самообучающейся системы. Сделана попытка совместить в единую систему многие факты о работе мозга, из разных областей психологии. Помимо признанных научных моделей, рассматриваются также более спорные теории, включая MBTI и DISK, которые, однако, в силу их распространенности могут предложить значительные эмпирические данные. Исследование основано на предположении, что два полушария мозга формируются разными путями, хотя и в существенной зависимости друг от друга, в силу того, что должна сохраняться универсальность мышления. Модель формирования охватывает восемь возможных этапов, хорошо согласующихся с существующими периодизациями, и представленных для каждого полушария мозга. Способы обработки информации в полушариях могут остановиться в формировании на любом из этих восьми этапов, релевантном окружающей среде. В статье приведены все возможные случаи становления способов анализа на определенных этапах адаптации. Развитие левого полушария предполагается менее последовательным, чем правого полушария, в связи с тем, что деятельность левого полушария более зависит от опыта правого. Многие исследования показывают, что успех онтогенетического развития коррелирует с особенностями мышления. Это исследование рассматривает внешние причины для фиксации на различных этапах формирования направлений мышления. Эта фиксация имеет следствием различные типы обработки информации. Есть два вида внешних причин для прохождения этапа: проявляющиеся в качестве стимула и в качестве помехи. Эффект от внешнего воздействия зависит от стадии формирования способов мышления. В дополнение такой метод исследования человеческой психики в перспективе может объяснить вероятные когнитивные причины аутизма и шизофрении.

Keywords: развитие ребенка, стадии развития, работа полушарий мозга, типология, MBTI, аутизм, шизофрения, DISC, формирование психики, темперамент

References:
Diaz-Veliz G. Learning Styles: From Basic Investigation to Learning in the Classroom, Psychiatry and Neuroscience Update: Bridging the Divide. Editors: Gargiulo P.Á., Mesones-Arroyo H.L. New York: Springer, 2015. р. 217-225.
Goswami U. Children’s cognitive development and learning. York: Cambridge Primary Review Trus, 2015.
Augustinavichiute A. (Socionika: vvedenie [Socionics: introduction]. St. Petersburg: Terra Fantastica, 1998.
Eysenck H.J., Eysenck M. Mindwatching: Why People Behave the Way They Do. New York: Anchor Press/Doubleday. 1983.
Schwalbe K. Information Technology Project Management. 7th еd. Boston: Cengage learning, 2014. p. 389-390.
Hillier Y. Reflective Teaching in Further and Adult Education. London: Continuum, 2005. p. 66.
Myers I.B. Introduction to type (6th ed.). Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press. 1998.
Kline P. Fact and Fantasy in Freudian Theory. London: Routledge, 2014.
Stevens R., Erikson E.H. Explorer of Identity and the Life Cycle. New York: Palgrave Macmillan. 2008.
Jung C.G. Psychological types. London: Routledge & Kegan Paul. 1971.
Schwartz S.H., Cieciuch J., Vecchione M., Davidov E., Fischer R., BeierleinC., Ramos A., Verkasalo M., Lönnqvist J.-E., Demirutku, K., Dirilen-Gumus O., & Konty M. Refining the Theory of Basic Individual Values. Journal of Personality and Social Psychology, 2012. 103(4), р. 663–688.
Haase C.M., Heckhausen J., Wrosch C. Developmental Regulation Across the Life Span: Toward a New Synthesis. Developmental Psychology, 2013. 49(5), р. 964–972.
Mikadze Yu.V. Neiropsikhologiya detskogo vozrasta [Child neuropsychology]. Moscow: Piter, 2008.
Rubinstein S.L. Osnovy obschei psikhologii [Fundamentals of General Psychology]. St. Petersburg: Piter, 2009.p. 228.
Stein Z., Dawson T., Van Rossum Z., Hill S., & Rothaizer J. Virtuous cycles of learning: using formative, embedded, and diagnostic developmental assessments in a large-scale leadership program. Journal of Integral Theory and Practice, 2014. 9(1), 1-11.
Yih-Lan Liu. The Mediating Role of Interpersonal Cognition on the Relationships Between Personality and Adolescent Ego Development. The Journal of Genetic Psychology: Research and Theory on Human Development, 2013. 174(2), 137-152.
Green M., Horan W., & Lee J. Social cognition in schizophrenia. Nature Reviews Neuroscience, 20015. 16(10), 620-631.
Kolb D.A. Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. New Jersey: Pearson Education, 2015. р. 320-327.
Lichko A.E. Psikhopatii I aktsentuatsii kharaktera u podrostkov [Psychopathy and accentuations of character at teenagers]. Leningrad: Meditsina, 1983.
Gauthier I, Skudlarski P, Gore J. C., Anderson A.W. Expertise for cars and birds recruits brain areas involved in face recognition, Nature Neuroscience, 2000. 3, 191-197, doi:10.1038/72140
Pierce K., Müller R.-A., Ambrose J., Allen G., Courchesne E. Face processing occurs outside the fusiform face area in autism: evidence from functional MRI, A Journal of Neurology, 2001. 10(124), 2059-2073, DOI: http://dx.doi.org/10.1093/brain/124.10.2059
Vygotsky L.S. The collected works of L.S. Vygotsky, Vol.5, Edited by R.W. Rieber. New York: Kluwer Academic/Plenum, 1998. p. 167-187),
Happe F. Autism, an Introduction to Psychological Theory. London: UCL Press, 1995. p. 34-35.
Vygotsky L.S. The crisis at age seven. The Essential Vygotsky. Ed.: Rieber, R.W., Robinson, D., New York: Springer Science + Business Media, 2004. p. 491-492.
Bozhovich L.I. Psikhologocheskie voprosy gotovnosti rebenka k shkolnomu obucheniu [Psychological issues of children's readiness for school]. In Leontiev, A.N., Zaporozhets, A.V., Voprosy psikhologii rebenka doshkolnogo vozrasta. Moscow: Izdatelstvo APN RSFSR, 1948. p. 16-33.
Gibbs J.C. Moral development and reality: Beyond the theories of Kohlberg, Hoffman, and Haidt. New York: Oxford University Press, 2014.pp. 133-151.
Elkonin D.B. The Psychology Of Play. Journal of Russian and East European Psychology, 2005. 43(2), р. 18-20.
Elkonin D.B. On the problem of periodization of mental development in children, Questions of psychology. 1971. 4, 6-20.
Piaget J. The Psychology of Intelligence. London: Routledge Classics, 2001.
Erikson E.H. Childhood and society. London: Vintage. 1995.
Narvaez D., & Gleason T. Developmental Optimization, In D. Narvaez, J., Panksepp, A. Schore, & T. Gleason (Eds.), Evolution, Early Experience and Human Development: From Research to Practice and Policy. New York: Oxford University Press, 2013. p. 307-325.
Nielsen J.A., Zielinski B.A., Ferguson M.A., Lainhart J.E., Anderson J.S. An Evaluation of the Left-Brain vs. Right-Brain Hypothesis with Resting State Functional Connectivity Magnetic Resonance Imaging. PLOS One, 2013. 8(8), Retrieved January 22, 2016 from: http://www.plosone.org/article/fetchObject.action?uri=info:doi/10.1371/journal.pone.0071275&representation=PDF
Cushman F., Morris A. Habitual control of goal selection in humans. Proceedings of the National Academy of Sciences. 2015. 112(45). p. 13817-13822.
Licu M. "Draw A Man"-Machover Test-And It’s Role In The Educational Process. Euromentor. 2011. 2(4). p. 49-58.
Ivanov V.V. Chiot i nechet: assimetriya mozga i znakovykh sistem [Odd and Even-Brain asymmetry and sign systems]. Moscow: Soviet Radio, 1978.
Springer S.P., Deutsch G. Left Brain, Right Brain. San Francisco: W.H. Freeman & Co. 1981. p. 190-193.
Luria A.R. The Working Brain: An Introduction To Neuropsychology. London: Penguin Books. 1973.
Karpov A.V. The structure of reflection as the basis of the procedural organization of consciousness. Psychology in Russia: State of the Art. 2015. 8(3), p. 17-26.
Vallacher R.R., Geert P.V., Nowa A. The Intrinsic Dynamics of Psychological Process. Current Directions in Psychological Science, 2015. 24(1), p. 58-64.

References (transliteration):
Diaz-Veliz G. Learning Styles: From Basic Investigation to Learning in the Classroom, Psychiatry and Neuroscience Update: Bridging the Divide. Editors: Gargiulo P.Á., Mesones-Arroyo H.L. New York: Springer, 2015. r. 217-225.
Goswami U. Children’s cognitive development and learning. York: Cambridge Primary Review Trus, 2015.
Augustinavichiute A. (Socionika: vvedenie [Socionics: introduction]. St. Petersburg: Terra Fantastica, 1998.
Eysenck H.J., Eysenck M. Mindwatching: Why People Behave the Way They Do. New York: Anchor Press/Doubleday. 1983.
Schwalbe K. Information Technology Project Management. 7th ed. Boston: Cengage learning, 2014. p. 389-390.
Hillier Y. Reflective Teaching in Further and Adult Education. London: Continuum, 2005. p. 66.
Myers I.B. Introduction to type (6th ed.). Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press. 1998.
Kline P. Fact and Fantasy in Freudian Theory. London: Routledge, 2014.
Stevens R., Erikson E.H. Explorer of Identity and the Life Cycle. New York: Palgrave Macmillan. 2008.
Jung C.G. Psychological types. London: Routledge & Kegan Paul. 1971.
Schwartz S.H., Cieciuch J., Vecchione M., Davidov E., Fischer R., BeierleinC., Ramos A., Verkasalo M., Lönnqvist J.-E., Demirutku, K., Dirilen-Gumus O., & Konty M. Refining the Theory of Basic Individual Values. Journal of Personality and Social Psychology, 2012. 103(4), r. 663–688.
Haase C.M., Heckhausen J., Wrosch C. Developmental Regulation Across the Life Span: Toward a New Synthesis. Developmental Psychology, 2013. 49(5), r. 964–972.
Mikadze Yu.V. Neiropsikhologiya detskogo vozrasta [Child neuropsychology]. Moscow: Piter, 2008.
Rubinstein S.L. Osnovy obschei psikhologii [Fundamentals of General Psychology]. St. Petersburg: Piter, 2009.p. 228.
Stein Z., Dawson T., Van Rossum Z., Hill S., & Rothaizer J. Virtuous cycles of learning: using formative, embedded, and diagnostic developmental assessments in a large-scale leadership program. Journal of Integral Theory and Practice, 2014. 9(1), 1-11.
Yih-Lan Liu. The Mediating Role of Interpersonal Cognition on the Relationships Between Personality and Adolescent Ego Development. The Journal of Genetic Psychology: Research and Theory on Human Development, 2013. 174(2), 137-152.
Green M., Horan W., & Lee J. Social cognition in schizophrenia. Nature Reviews Neuroscience, 20015. 16(10), 620-631.
Kolb D.A. Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. New Jersey: Pearson Education, 2015. r. 320-327.
Lichko A.E. Psikhopatii I aktsentuatsii kharaktera u podrostkov [Psychopathy and accentuations of character at teenagers]. Leningrad: Meditsina, 1983.
Gauthier I, Skudlarski P, Gore J. C., Anderson A.W. Expertise for cars and birds recruits brain areas involved in face recognition, Nature Neuroscience, 2000. 3, 191-197, doi:10.1038/72140
Pierce K., Müller R.-A., Ambrose J., Allen G., Courchesne E. Face processing occurs outside the fusiform face area in autism: evidence from functional MRI, A Journal of Neurology, 2001. 10(124), 2059-2073, DOI: http://dx.doi.org/10.1093/brain/124.10.2059
Vygotsky L.S. The collected works of L.S. Vygotsky, Vol.5, Edited by R.W. Rieber. New York: Kluwer Academic/Plenum, 1998. p. 167-187),
Happe F. Autism, an Introduction to Psychological Theory. London: UCL Press, 1995. p. 34-35.
Vygotsky L.S. The crisis at age seven. The Essential Vygotsky. Ed.: Rieber, R.W., Robinson, D., New York: Springer Science + Business Media, 2004. p. 491-492.
Bozhovich L.I. Psikhologocheskie voprosy gotovnosti rebenka k shkolnomu obucheniu [Psychological issues of children's readiness for school]. In Leontiev, A.N., Zaporozhets, A.V., Voprosy psikhologii rebenka doshkolnogo vozrasta. Moscow: Izdatelstvo APN RSFSR, 1948. p. 16-33.
Gibbs J.C. Moral development and reality: Beyond the theories of Kohlberg, Hoffman, and Haidt. New York: Oxford University Press, 2014.pp. 133-151.
Elkonin D.B. The Psychology Of Play. Journal of Russian and East European Psychology, 2005. 43(2), r. 18-20.
Elkonin D.B. On the problem of periodization of mental development in children, Questions of psychology. 1971. 4, 6-20.
Piaget J. The Psychology of Intelligence. London: Routledge Classics, 2001.
Erikson E.H. Childhood and society. London: Vintage. 1995.
Narvaez D., & Gleason T. Developmental Optimization, In D. Narvaez, J., Panksepp, A. Schore, & T. Gleason (Eds.), Evolution, Early Experience and Human Development: From Research to Practice and Policy. New York: Oxford University Press, 2013. p. 307-325.
Nielsen J.A., Zielinski B.A., Ferguson M.A., Lainhart J.E., Anderson J.S. An Evaluation of the Left-Brain vs. Right-Brain Hypothesis with Resting State Functional Connectivity Magnetic Resonance Imaging. PLOS One, 2013. 8(8), Retrieved January 22, 2016 from: http://www.plosone.org/article/fetchObject.action?uri=info:doi/10.1371/journal.pone.0071275&representation=PDF
Cushman F., Morris A. Habitual control of goal selection in humans. Proceedings of the National Academy of Sciences. 2015. 112(45). p. 13817-13822.
Licu M. "Draw A Man"-Machover Test-And It’s Role In The Educational Process. Euromentor. 2011. 2(4). p. 49-58.
Ivanov V.V. Chiot i nechet: assimetriya mozga i znakovykh sistem [Odd and Even-Brain asymmetry and sign systems]. Moscow: Soviet Radio, 1978.
Springer S.P., Deutsch G. Left Brain, Right Brain. San Francisco: W.H. Freeman & Co. 1981. p. 190-193.
Luria A.R. The Working Brain: An Introduction To Neuropsychology. London: Penguin Books. 1973.
Karpov A.V. The structure of reflection as the basis of the procedural organization of consciousness. Psychology in Russia: State of the Art. 2015. 8(3), p. 17-26.
Vallacher R.R., Geert P.V., Nowa A. The Intrinsic Dynamics of Psychological Process. Current Directions in Psychological Science, 2015. 24(1), p. 58-64.

Abstract: Цель данной статьи расширить применение теории систем в области психологии человека. Приводятся некоторые положения из теории систем, представлена общая модель взаимодействия систем и окружающей среды. В модели утверждается, что деятельность систем зависит от характеристик окружающей среды. На основе предложенной системной модели рассматривается процесс развития и формирования психики человека. Человек рассматривается как система, адаптирующаяся в незнакомой среде. Показано, как окружающая среда влияет на метод мышления человека и анализ им внешней информации. Большое внимание также уделяется специфике работы разных полушарий мозга. Статья состоит из двух частей. В первой части статьи выделены четыре основных типа взаимодействия системы и среды, которые зависят от характеристик среды относительно параметров системы. Таких характеристик две: во-первых, количество ресурсов, во-вторых, предсказуемость его изменения. Для каждого набора характеристик среды взаимодействие системы с ней будет различным. В тоже время важно источники каких сигналов преобладают в среде, полезных или разрушающих, от этого будет зависеть направленность системы к источникам или от них. Однако окружающая среда редко бывает однородна для системы, в ней возможны источники сигналов различной морфологии. В таком случае каждый вид сигналов формирует составляющую среды с независимыми характеристиками. Соответственно и взаимодействие системы с каждым видом сигналов будет различным. Во второй части статьи на основе данной модели рассматривается процесс развития психики человека. Утверждается, что в процессе развития человек сталкивается с двумя видами внешних источников сигналов: физические объекты и социальные субъекты. Соответственно, с каждым из них возможны четыре типа взаимодействия и два типа направленности относительно источников. При этом важно распределение работы по взаимодействию с этими видами ресурсов между полушариями мозга. Эти факторы влияют на итоговый способ мышления человека и его анализ внешней информации.

Keywords: теория систем, психология развития, взаимодействие со средой, темперамент, типология Юнга, работа полушарий мозга, аутизм, шизофрения, формирование психики, стадии развития

References:
Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л.: Медицина, 1983.-256с.
Брехман Г.И. Эмоциональная жизнь плода: от смутных догадок к научным исследованиям // Жiночий Лiкар.-2011.-2. – C. 10-15
Малошонок Н.Г., Семенова Т.Ф., Терентьев Т.А. Учебная мотивация студентов российских вузов: возможности теоретического осмысления // Вопросы образования.-2015.-3. – C. 92-121
Grof S. Realms of the human unconscious: Observations from LSD research.-London, UK: Souvenir Press. 1996.-58p.
Пиаже Ж. Психология интеллекта / Избранные психологические труды. Психология интеллекта. Генезис числа у ребенка. Логика и психология.-М.: «Просвещение».-1969, с.587-588
Erikson E.H. Childhood and society.-London: Vintage, 1995.-400p.
Фрейд З. Тотем и Табу.-М.: Олимп. 1997.-448с. – C. 184-216
Юнг К.Г. Психологические типы.-М.: Университетская книга: АСТ, 1998.-720 с.
Piaget J. The Psychology of Intelligence.-London: Routledge Classics.-2001.-204p.
Elkonin D.B. On the problem of periodization of mental development in children // Questions of psychology.-1971.-4. – p. 6-20
Богачкина Н.А. Психология: конспект лекций.-М.: Эксмо, 2008.-160с.
Шпаковский Н. Человек и техническая система, часть 2, 2003 // Генератор, (электронный ресурс), режим доступа: http://www.gnrtr.ru/Generator.html?pi=200&cp=3 (дата обращения 20.03.2016)
Московченко О.Н., Катцина Т.А., Гончаревич Н.А., Шайдурова О.В. Антропология. Конспект лекций.-Красноярск: Сиб.Федер.Ун-т, 2012.-78с.
Баранова М.Л. Справочник руководителя дошкольного образовательного учреждения. Организация психолого-педагогической помощи детям раннего возраста.-Ростов: Феникс, 2005.-375с.
Эльконин Д.Б. Детская психология.-М.: Академия, 2007.-384с.
Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении.-СПб: Питер, 2009, 410с.
Эльконин Д.Б. Психология игры.-М.: Педагогика, 1978.-304с.
Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии.-1966.-6. – C. 62-77
Пиаже Ж. Теория, эксперименты, дискуссии.-М.: Гардарика, 2001.-624с.
Райх В. Анализ характера.-М.: Эксмо, 2000.-528с.
Божович Л. И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению // Вопросы психики ребенка дошкольного возраста / под ред. А. Н. Леонтьева.-М.: Изд-во АПН РСФСР, 1948.-464с.
Выготский Л.С. Собрание сочинений.-М.: Педагогика.-1984, с. 244-268
Бурдье П. Практический смысл.-СПб.: Алетейя, 2001.-562с.
Коулман Дж. Капитал социальный и человеческий // Общественные науки и современность.-2001.-3. – C. 22-139
Райхельд Ф., Марки Р. Искренняя лояльность. Ключ к завоеванию клиентов на всю жизнь. – М.: Манн, Иванов и Фербер. 2013.-352 с.
Ершова Е.А. Гудвилл бизнеса.-М.: Статут.-2013.-223с.
Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна. 2-е изд.-М.: Издательство «Институт практиче¬ской психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.-352с.
Выготский Л.С. Педология подростка.-М.;Л.: Изд-во БЗО при педфаке 2-го МГУ, 1931.-504 с.
Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды.-М.: Педагогика, 1989.-560с.
Pavlov I.P. (1927). Conditioned reflexes: an investigation of the physiological activity of the cerebral cortex. Translated by G. V. Anrep (1927). New York: Dover Publications F
Bandura A. (1999). A social cognitive theory of personality. In L. Pervin & O. John (Ed.), Handbook of personality (2nd ed., pp. 154-196). New York: Guilford Publications. (Reprinted in D. Cervone & Y. Shoda [Eds.], The coherence of personality. New York: Guilford Press.)
Bollen A., Murray L. Can newborn babies imitate? // NCT Journal.-2011, 11(13), 14-15
Gaussier P., Boucenna S., Nadel J. Emotional interactions as a way to structure learning // Proceedings of the Seventh International Conference on Epigenetic Robotics / EPIROB 2007. Lund University Cognitive Studies. – 2007.-135. – p.193-194
de Bruin J.O., Hoogstra-Klein M.O., Mohren G.M.J., Arts B.J.M. Complexity of Forest Management: Exploring Perceptions of Dutch Forest Managers // Forests.-2015.-6(9). – p. 3237-3255
Ames C., Archer J. Achievement Goals in the Classroom: Student’s Learning Strategies and Motivation Process // Journal of Educational Psychology.-1988.-vol. 80, no 3.-p. 260–267
Elliot A. J., Thrash T. M. Achievement Goals and the Hierarchical Model of Achievement Motivation // Educational Psychology Review.-2001.-vol. 13, no 2.-p. 139–156
Carveth D.L. (1984). Psychoanalysis and Social Theory: The Hobbesian Problem Revisted. Psychoanalysis & Contemporary Thought, 7(1), 43-98
Farroni T., Menon E., Rigato S.,. Johnson M.H. The perception of facial expressions in newborns // Eur J Dev Psychol.-2007.-4(1). – С. 2–13
Анохин П. К. , Принципы системной организации функций.-М.: Наука, 1973.-561с.
Доброборский, Б.С. Термодинамика биологических систем, СПб.: СПбГМА им. И.И. Мечникова, 2006.-52с.
Субботина Л.Ю. Психология защитного поведения.-Ярославль: ЯрГУ, 2006.-220с.
Реброва, Н.П. Физиология сенсорных систем.-СПб.: НП «Стратегия будущего», 2007.-106с.
Клепиков О., Муразанов А. Система структурно-динамического профайлинга PSYCHEYA. The new economist. 2014. [электронный ресурс] режим доступа: http://neweconomist.ru/files/Psychea_fmed.pdf (дата обращения 02.04.2016)
Медоуз Д., Рандерс Й., Медоуз Д. Пределы роста. 30 лет спустя.-М.: ИКЦ "Академкнига", 2007.-342 с.
Eysenck H. J., Eysenck M. Mindwatching: Why People Behave the Way They Do.-New York: Anchor Press/Doubleday, 1983.-344p.
Deygout C., Gault A., Sarrazin F., Bessa-Gomes C. Impact of food predictability on social facilitation by foraging scavengers // Behavioral Ecology.-2010.-21(6). – p. 1131-1139
Clark J.D., Brandt S.A. From Hunters to Farmers: The Causes and Consequences of Food Production in Africa.-Berkeley: University of California Press, 1984.-434p., pp.256-258
Abel T. Complex adaptive systems, evolutionism, and ecology within anthropology: interdisciplinary research for understanding cultural and ecological dynamics // Georgia journal of ecological anthropology.-1998.-2. – p. 6-29
Бриллюэн Л. Термодинамика, статистика и информация // Успехи физических наук.-1962.-77(2). – C. 337-352
Богданов А.А. Тектология-всеобщая организационная наука. В 2-х кн.-М.: Экономика, 1989.-304 + 351с.
Работнов Т.А. История фитоценологии.-М.: Аргус, 1995.-158с.
Скляров И.Ф. Моделирование системы, Деп. в ВИНИТИ.-1996, 1699-В86
Пригожин И., Стенгерс, И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой.-М.: Прогресс, 1986.-432 с.
Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональных систем.-М.: Наука, 1978.-395с.
Лурия А.Р. Основы нейропсихологии.-М.: Издательский центр «Академия», 2006.-384с.
Голдберг Э. Управляющий мозг: Лобные доли, лидерство и цивилизация / Пер. с англ. Д. Бугакова. — М.: Смысл, 2003.-335с.
Аппе Ф. Введение в психологическую теорию аутизма.-М.: Теревинф, 2006.-216с.
Green M., Horan W., & Lee J. Social cognition in schizophrenia // Nature Reviews Neuroscience.-2015.-16(10). – С. 620-631

References (transliteration):
Lichko A.E. Psikhopatii i aktsentuatsii kharaktera u podrostkov. L.: Meditsina, 1983.-256s.
Brekhman G.I. Emotsional'naya zhizn' ploda: ot smutnykh dogadok k nauchnym issledovaniyam // Zhinochiĭ Likar.-2011.-2. – C. 10-15
Maloshonok N.G., Semenova T.F., Terent'ev T.A. Uchebnaya motivatsiya studentov rossiyskikh vuzov: vozmozhnosti teoreticheskogo osmysleniya // Voprosy obrazovaniya.-2015.-3. – C. 92-121
Grof S. Realms of the human unconscious: Observations from LSD research.-London, UK: Souvenir Press. 1996.-58p.
Piazhe Zh. Psikhologiya intellekta / Izbrannye psikhologicheskie trudy. Psikhologiya intellekta. Genezis chisla u rebenka. Logika i psikhologiya.-M.: «Prosveshchenie».-1969, s.587-588
Erikson E.H. Childhood and society.-London: Vintage, 1995.-400p.
Freyd Z. Totem i Tabu.-M.: Olimp. 1997.-448s. – C. 184-216
Yung K.G. Psikhologicheskie tipy.-M.: Universitetskaya kniga: AST, 1998.-720 s.
Piaget J. The Psychology of Intelligence.-London: Routledge Classics.-2001.-204p.
Elkonin D.B. On the problem of periodization of mental development in children // Questions of psychology.-1971.-4. – p. 6-20
Bogachkina N.A. Psikhologiya: konspekt lektsiy.-M.: Eksmo, 2008.-160s.
Shpakovskiy N. Chelovek i tekhnicheskaya sistema, chast' 2, 2003 // Generator, (elektronnyy resurs), rezhim dostupa: http://www.gnrtr.ru/Generator.html?pi=200&cp=3 (data obrashcheniya 20.03.2016)
Moskovchenko O.N., Kattsina T.A., Goncharevich N.A., Shaydurova O.V. Antropologiya. Konspekt lektsiy.-Krasnoyarsk: Sib.Feder.Un-t, 2012.-78s.
Baranova M.L. Spravochnik rukovoditelya doshkol'nogo obrazovatel'nogo uchrezhdeniya. Organizatsiya psikhologo-pedagogicheskoy pomoshchi detyam rannego vozrasta.-Rostov: Feniks, 2005.-375s.
El'konin D.B. Detskaya psikhologiya.-M.: Akademiya, 2007.-384s.
Lisina M.I. Formirovanie lichnosti rebenka v obshchenii.-SPb: Piter, 2009, 410s.
El'konin D.B. Psikhologiya igry.-M.: Pedagogika, 1978.-304s.
Vygotskiy L.S. Igra i ee rol' v psikhicheskom razvitii rebenka // Voprosy psikhologii.-1966.-6. – C. 62-77
Piazhe Zh. Teoriya, eksperimenty, diskussii.-M.: Gardarika, 2001.-624s.
Raykh V. Analiz kharaktera.-M.: Eksmo, 2000.-528s.
Bozhovich L. I. Psikhologicheskie voprosy gotovnosti rebenka k shkol'nomu obucheniyu // Voprosy psikhiki rebenka doshkol'nogo vozrasta / pod red. A. N. Leont'eva.-M.: Izd-vo APN RSFSR, 1948.-464s.
Vygotskiy L.S. Sobranie sochineniy.-M.: Pedagogika.-1984, s. 244-268
Burd'e P. Prakticheskiy smysl.-SPb.: Aleteyya, 2001.-562s.
Koulman Dzh. Kapital sotsial'nyy i chelovecheskiy // Obshchestvennye nauki i sovremennost'.-2001.-3. – C. 22-139
Raykhel'd F., Marki R. Iskrennyaya loyal'nost'. Klyuch k zavoevaniyu klientov na vsyu zhizn'. – M.: Mann, Ivanov i Ferber. 2013.-352 s.
Ershova E.A. Gudvill biznesa.-M.: Statut.-2013.-223s.
Bozhovich L.I. Problemy formirovaniya lichnosti: Pod redaktsiey D. I. Fel'dshteyna. 2-e izd.-M.: Izdatel'stvo «Institut praktiche¬skoy psikhologii», Voronezh: NPO «MODEK», 1997.-352s.
Vygotskiy L.S. Pedologiya podrostka.-M.;L.: Izd-vo BZO pri pedfake 2-go MGU, 1931.-504 s.
El'konin D.B. Izbrannye psikhologicheskie trudy.-M.: Pedagogika, 1989.-560s.
Pavlov I.P. (1927). Conditioned reflexes: an investigation of the physiological activity of the cerebral cortex. Translated by G. V. Anrep (1927). New York: Dover Publications F
Bandura A. (1999). A social cognitive theory of personality. In L. Pervin & O. John (Ed.), Handbook of personality (2nd ed., pp. 154-196). New York: Guilford Publications. (Reprinted in D. Cervone & Y. Shoda [Eds.], The coherence of personality. New York: Guilford Press.)
Bollen A., Murray L. Can newborn babies imitate? // NCT Journal.-2011, 11(13), 14-15
Gaussier P., Boucenna S., Nadel J. Emotional interactions as a way to structure learning // Proceedings of the Seventh International Conference on Epigenetic Robotics / EPIROB 2007. Lund University Cognitive Studies. – 2007.-135. – p.193-194
de Bruin J.O., Hoogstra-Klein M.O., Mohren G.M.J., Arts B.J.M. Complexity of Forest Management: Exploring Perceptions of Dutch Forest Managers // Forests.-2015.-6(9). – p. 3237-3255
Ames C., Archer J. Achievement Goals in the Classroom: Student’s Learning Strategies and Motivation Process // Journal of Educational Psychology.-1988.-vol. 80, no 3.-p. 260–267
Elliot A. J., Thrash T. M. Achievement Goals and the Hierarchical Model of Achievement Motivation // Educational Psychology Review.-2001.-vol. 13, no 2.-p. 139–156
Carveth D.L. (1984). Psychoanalysis and Social Theory: The Hobbesian Problem Revisted. Psychoanalysis & Contemporary Thought, 7(1), 43-98
Farroni T., Menon E., Rigato S.,. Johnson M.H. The perception of facial expressions in newborns // Eur J Dev Psychol.-2007.-4(1). – S. 2–13
Anokhin P. K. , Printsipy sistemnoy organizatsii funktsiy.-M.: Nauka, 1973.-561s.
Dobroborskiy, B.S. Termodinamika biologicheskikh sistem, SPb.: SPbGMA im. I.I. Mechnikova, 2006.-52s.
Subbotina L.Yu. Psikhologiya zashchitnogo povedeniya.-Yaroslavl': YarGU, 2006.-220s.
Rebrova, N.P. Fiziologiya sensornykh sistem.-SPb.: NP «Strategiya budushchego», 2007.-106s.
Klepikov O., Murazanov A. Sistema strukturno-dinamicheskogo profaylinga PSYCHEYA. The new economist. 2014. [elektronnyy resurs] rezhim dostupa: http://neweconomist.ru/files/Psychea_fmed.pdf (data obrashcheniya 02.04.2016)
Medouz D., Randers Y., Medouz D. Predely rosta. 30 let spustya.-M.: IKTs "Akademkniga", 2007.-342 s.
Eysenck H. J., Eysenck M. Mindwatching: Why People Behave the Way They Do.-New York: Anchor Press/Doubleday, 1983.-344p.
Deygout C., Gault A., Sarrazin F., Bessa-Gomes C. Impact of food predictability on social facilitation by foraging scavengers // Behavioral Ecology.-2010.-21(6). – p. 1131-1139
Clark J.D., Brandt S.A. From Hunters to Farmers: The Causes and Consequences of Food Production in Africa.-Berkeley: University of California Press, 1984.-434p., pp.256-258
Abel T. Complex adaptive systems, evolutionism, and ecology within anthropology: interdisciplinary research for understanding cultural and ecological dynamics // Georgia journal of ecological anthropology.-1998.-2. – p. 6-29
Brillyuen L. Termodinamika, statistika i informatsiya // Uspekhi fizicheskikh nauk.-1962.-77(2). – C. 337-352
Bogdanov A.A. Tektologiya-vseobshchaya organizatsionnaya nauka. V 2-kh kn.-M.: Ekonomika, 1989.-304 + 351s.
Rabotnov T.A. Istoriya fitotsenologii.-M.: Argus, 1995.-158s.
Sklyarov I.F. Modelirovanie sistemy, Dep. v VINITI.-1996, 1699-V86
Prigozhin I., Stengers, I. Poryadok iz khaosa. Novyy dialog cheloveka s prirodoy.-M.: Progress, 1986.-432 s.
Anokhin P.K. Filosofskie aspekty teorii funktsional'nykh sistem.-M.: Nauka, 1978.-395s.
Luriya A.R. Osnovy neyropsikhologii.-M.: Izdatel'skiy tsentr «Akademiya», 2006.-384s.
Goldberg E. Upravlyayushchiy mozg: Lobnye doli, liderstvo i tsivilizatsiya / Per. s angl. D. Bugakova. — M.: Smysl, 2003.-335s.
Appe F. Vvedenie v psikhologicheskuyu teoriyu autizma.-M.: Terevinf, 2006.-216s.
Green M., Horan W., & Lee J. Social cognition in schizophrenia // Nature Reviews Neuroscience.-2015.-16(10). – S. 620-631

Abstract: Работа посвящена проблеме социокультурной обусловленности языкового развития ребенка. Проведен метаанализ исследований, рассматривающих роли фактора этнической / расовой принадлежности в языковом развитии детей в школьном возрасте. Акцент сделан на изучении языкового развития школьников из семей иммигрантов, социализация которых проходит в чужом для них социокультурном пространстве, в котором основным является какой-либо один язык «титульной» нации. Современные зарубежные и отечественные работы анализируются в аспекте сопоставления подходов, методов, полученных эмпирических результатов. Для метаанализа использованы зарубежные работы, представленные в базах данных Medline, Scopus и Web of Science, и отечественные исследования, размещенные в системе elibrary.ru. Удельный вес исследований, выполненных на контингенте детей школьного возраста, в общем массиве научных работ сравнительно мал. В зарубежных исследованиях, проведенных с помощью стандартизированных языковых тестов, показано, что дети из семей иммигрантов отстают в языковом развитии в сферах лексики, грамматики и семантики. В современных работах большое внимание уделяется изучению особенностей нарративов. На примере детей из семей иммигрантов-афроамериканцев школьного возраста, для которых основным средством коммуникации является афроамериканский английский диалект, показано, что в развитии нарративной способности они, как правило, не отличаются от белых американцев, а по некоторым параметрам нарративов, демонстрируют своеобразие и даже превосходят их в развитии. В отечественных исследованиях проблема изучается в связи с вопросом об адекватном усвоении русского языка детьми из семей мигрантов. Дети-инофоны проходят в овладении русским языком стадии, свойственные русскоязычным детям, однако в их русской речи наблюдаются особенности, которые, в норме, к школьному возрасту у детей исчезают. Многие языковые особенности обусловлены интерференцией русского и родного для ребенка языков. Показано, что важнейшей социокультурной причиной трудностей в овладении русской речью является непоследовательный и неосознанный подход родителей детей-инофонов к усвоению их детьми русского языка.

Keywords: билингвизм, иноязычный ребенок, нарратив, мигрант, раса, речь, школьный возраст, этническая принадлежность, язык, языковое развитие

References:
В.Ц. Худавердян Национальные меньшинства и иммигранты в системе социальных отношений: социально-философское измерение // Философия и культура. 2012. № 7. C. 54 - 60.
Чернов Д. Н. Тип родительского отношения как условие становления речеязыковой компетенции у детей-мигрантов младшего школьного возраста // Логопед. 2012. № 1. С. 10-21.
Чернов Д. Н. Социокультурная обусловленность становления языковой компетенции. М. ТЕЗАУРУС, 2014. 151 с.
Цейтлин С. Н. Иноязычный ребенок в русскоязычной школе // Universum: Вестник Герценовского университета. 2010. № 1. С. 79-85.
Цейтлин С. Н. Лингвистическое сопровождение иноязычных детей в дошкольном учреждении и школе // Детский сад от А до Я. 2010. № 5. С. 14-21.
Доброва Г. Р., Чернышенко Т. В. Стратегии поиска семантики незнакомого слова детьми-инофонами и русскоязычными детьми младшего школьного возраста // Уральский филологический вестник. Серия: Психолингвистика в образовании. 2015. № 4. С. 89-97.
Чернов Д. Н. Социокультурные условия становления речеязыковой компетенции у детей-мигрантов младшего школьного возраста // Логопед. 2011. № 8. С. 12-27.
Доброва Г. Р., Пивень А. В. Различия в окказиональном словообразовании у детей с родным и неродным русским языком // Филологический класс. 2014. № 2 (36). С. 39-45.
Цветков А. В., Трубачева М. А. Роль поликультурного образовательного пространства школы в психическом развитии детей-билингвов // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2008. № 9. С. 236-242.
Косьмина М. А. Влияние билингвизма на формирование языковой компетенции у детей 6-7 лет // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2008. № 49. С. 307-311.
Глазкова Е. В., Соколова Л. С. Особенности обучения детей-билингвов в начальной школе // Герценовские чтения. Начальное образование. 2010. Т. 1. С. 172-176.
Thomas E. M., Apolloni D., Lewis G. The Learner's Voice: Exploring Bilingual Children's Selective Language Use and Perceptions of Minority Language Competence // Language and Education. 2014. Vol. 28. № 4. P. 340-361.
Mancilla-Martinez J., Kieffer M. J. Language Minority Learners' Home Language Use Is Dynamic // Educational Researcher. 2010. Vol. 39. № 7. P. 545-546.
Pungello E. P., Iruka I. U., Dotterer A. M., Mills-Koonce R., Reznick J. S. The Effects of Socioeconomic Status, Race, and Parenting on Language Development in Early Childhood // Developmental Psychology. 2009. Vol. 45. № 2. P. 544-557.
Park H., Tsai K. M., Liu L. L., Lau A. S. Transactional Associations between Supportive Family Climate and Young Children's Heritage Language Proficiency in Immigrant Families // International Journal of Behavioral Development. 2012. Vol. 36. № 3. P. 226-236.
Mills M. T., Watkins R. V., Washington J. A. Structural and Dialectal Characteristics of the Fictional and Personal Narratives of School-Age African American Children // Language, Speech and Hearing Services in Schools. 2013. Vol. 44. № 2. P. 211-223.
Mills M. T. Narrative Performance of Gifted African American School-Aged Children From Low-Income Backgrounds // American Journal of Speech-Language Pathology. 2015. Vol. 24. № 1. P. 36-46.
Mills M. T. The Effects of Visual Stimuli on the Spoken Narrative Performance of School-Age African American Children // Language, Speech and Hearing Services in Schools. 2015. Vol. 46. № 4. P. 337-351.
Koonce N. M. When It Comes to Explaining A Preliminary Investigation of the Expository Language Skills of African American School-Age Children // Topics in Language Disorders. 2015. Vol. 35. № 1. P. 76-89.
Hyter Y. D., Rivers K. O., DeJarnette G. Pragmatic Language of African American Children and Adolescents A Systematic Synthesis of the Literature // Topics in Language Disorders. 2015. Vol. 35. № 1. P. 8-45.
Gorman B. K., Fiestas C. E., Pena E. D., Clark M. R. Creative and Stylistic Devices Employed by Children During a Storybook Narrative Task: A Cross-Cultural Study // Language, Speech and Hearing Services in Schools. 2011. Vol. 42. № 2. P. 167-181.
Horton-Ikard R., Cohesive Adequacy in the Narrative Samples of School-Age Children Who Use African American English // Language, Speech and Hearing Servises in Schools. 2009. Vol. 40. № 4. P. 393-402.
Gardner-Neblett N., Pungello E. P., Iruka I. U. Oral Narrative Skills: Implications for the Reading Development of African American Children // Child Development Perspectives. 2012. Vol. 6. № 3. P. 218-234.
Leventhal T., Xue Y., Brooks-Gunn J. Immigrant Differences in School-Age Children's Verbal Trajectories: a Look at Four Racial/Ethnic Groups // Child Development. 2006. Vol. 77. № 5. P. 1359-1374.
Чернов Д. Н. Социокультурная обусловленность языковой компетенции ребенка: Проблемы и перспективы решения. М. ТЕЗАУРУС, 2013. 155 с.
Седов К. Ф. Дискурс и личность: эволюция коммуникативной компетенции. М.: Лабиринт, 2004. 320 с.
Bornstein M. H., Cote L. R. «Who Is Sitting Across from Me?» Immigrant Mothers' Knowledge of Parenting and Children's Development // Pediatrics. 2004. Vol. 114. № 5. P. 557-564.
Toppelberg C. O., Collins B. A. Cultural Issues in Pediatric Mental Health Language, Culture, and Adaptation in Immigrant Children // Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America. 2010. Vol. 19. № 4. P. 697-717.
Yaman A., Mesman J., van Ijzendoorn M. H., Bakermans-Kranenburg M. J. Perceived Family Stress, Parenting Efficacy, and Child Externalizing Behaviors in Second-Generation Immigrant Mothers // Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology. 2010. Vol. 45. № 4. P. 505-512.
Михайлова Н. Б. Психологическое исследование ситуации эмиграции // Психологический журнал. 2000. Т. 21. № 1. С. 26-37.
Simos P. G.; Sideridis G. D., Mouzaki A., Chatzidaki A., Tzevelekou M. Vocabulary Growth in Second Language Among Immigrant School-Aged Children in Greece // Applied Psycholinguistics. 2014. Vol. 35. № 3. P. 621-647.
Hoff E. Interpreting the Early Language Trajectories of Children from Low-SES and Language Minority Homes: Implications for Closing Achievement Gaps // Developmental Psychology. 2013. Vol. 49. № 1. P. 4-14.

References (transliteration):
V.Ts. Khudaverdyan Natsional'nye men'shinstva i immigranty v sisteme sotsial'nykh otnosheniy: sotsial'no-filosofskoe izmerenie // Filosofiya i kul'tura. 2012. № 7. C. 54 - 60.
Chernov D. N. Tip roditel'skogo otnosheniya kak uslovie stanovleniya recheyazykovoy kompetentsii u detey-migrantov mladshego shkol'nogo vozrasta // Logoped. 2012. № 1. S. 10-21.
Chernov D. N. Sotsiokul'turnaya obuslovlennost' stanovleniya yazykovoy kompetentsii. M. TEZAURUS, 2014. 151 s.
Tseytlin S. N. Inoyazychnyy rebenok v russkoyazychnoy shkole // Universum: Vestnik Gertsenovskogo universiteta. 2010. № 1. S. 79-85.
Tseytlin S. N. Lingvisticheskoe soprovozhdenie inoyazychnykh detey v doshkol'nom uchrezhdenii i shkole // Detskiy sad ot A do Ya. 2010. № 5. S. 14-21.
Dobrova G. R., Chernyshenko T. V. Strategii poiska semantiki neznakomogo slova det'mi-inofonami i russkoyazychnymi det'mi mladshego shkol'nogo vozrasta // Ural'skiy filologicheskiy vestnik. Seriya: Psikholingvistika v obrazovanii. 2015. № 4. S. 89-97.
Chernov D. N. Sotsiokul'turnye usloviya stanovleniya recheyazykovoy kompetentsii u detey-migrantov mladshego shkol'nogo vozrasta // Logoped. 2011. № 8. S. 12-27.
Dobrova G. R., Piven' A. V. Razlichiya v okkazional'nom slovoobrazovanii u detey s rodnym i nerodnym russkim yazykom // Filologicheskiy klass. 2014. № 2 (36). S. 39-45.
Tsvetkov A. V., Trubacheva M. A. Rol' polikul'turnogo obrazovatel'nogo prostranstva shkoly v psikhicheskom razvitii detey-bilingvov // Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnye nauki. 2008. № 9. S. 236-242.
Kos'mina M. A. Vliyanie bilingvizma na formirovanie yazykovoy kompetentsii u detey 6-7 let // Izvestiya Rossiyskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A.I. Gertsena. 2008. № 49. S. 307-311.
Glazkova E. V., Sokolova L. S. Osobennosti obucheniya detey-bilingvov v nachal'noy shkole // Gertsenovskie chteniya. Nachal'noe obrazovanie. 2010. T. 1. S. 172-176.
Thomas E. M., Apolloni D., Lewis G. The Learner's Voice: Exploring Bilingual Children's Selective Language Use and Perceptions of Minority Language Competence // Language and Education. 2014. Vol. 28. № 4. P. 340-361.
Mancilla-Martinez J., Kieffer M. J. Language Minority Learners' Home Language Use Is Dynamic // Educational Researcher. 2010. Vol. 39. № 7. P. 545-546.
Pungello E. P., Iruka I. U., Dotterer A. M., Mills-Koonce R., Reznick J. S. The Effects of Socioeconomic Status, Race, and Parenting on Language Development in Early Childhood // Developmental Psychology. 2009. Vol. 45. № 2. P. 544-557.
Park H., Tsai K. M., Liu L. L., Lau A. S. Transactional Associations between Supportive Family Climate and Young Children's Heritage Language Proficiency in Immigrant Families // International Journal of Behavioral Development. 2012. Vol. 36. № 3. P. 226-236.
Mills M. T., Watkins R. V., Washington J. A. Structural and Dialectal Characteristics of the Fictional and Personal Narratives of School-Age African American Children // Language, Speech and Hearing Services in Schools. 2013. Vol. 44. № 2. P. 211-223.
Mills M. T. Narrative Performance of Gifted African American School-Aged Children From Low-Income Backgrounds // American Journal of Speech-Language Pathology. 2015. Vol. 24. № 1. P. 36-46.
Mills M. T. The Effects of Visual Stimuli on the Spoken Narrative Performance of School-Age African American Children // Language, Speech and Hearing Services in Schools. 2015. Vol. 46. № 4. P. 337-351.
Koonce N. M. When It Comes to Explaining A Preliminary Investigation of the Expository Language Skills of African American School-Age Children // Topics in Language Disorders. 2015. Vol. 35. № 1. P. 76-89.
Hyter Y. D., Rivers K. O., DeJarnette G. Pragmatic Language of African American Children and Adolescents A Systematic Synthesis of the Literature // Topics in Language Disorders. 2015. Vol. 35. № 1. P. 8-45.
Gorman B. K., Fiestas C. E., Pena E. D., Clark M. R. Creative and Stylistic Devices Employed by Children During a Storybook Narrative Task: A Cross-Cultural Study // Language, Speech and Hearing Services in Schools. 2011. Vol. 42. № 2. P. 167-181.
Horton-Ikard R., Cohesive Adequacy in the Narrative Samples of School-Age Children Who Use African American English // Language, Speech and Hearing Servises in Schools. 2009. Vol. 40. № 4. P. 393-402.
Gardner-Neblett N., Pungello E. P., Iruka I. U. Oral Narrative Skills: Implications for the Reading Development of African American Children // Child Development Perspectives. 2012. Vol. 6. № 3. P. 218-234.
Leventhal T., Xue Y., Brooks-Gunn J. Immigrant Differences in School-Age Children's Verbal Trajectories: a Look at Four Racial/Ethnic Groups // Child Development. 2006. Vol. 77. № 5. P. 1359-1374.
Chernov D. N. Sotsiokul'turnaya obuslovlennost' yazykovoy kompetentsii rebenka: Problemy i perspektivy resheniya. M. TEZAURUS, 2013. 155 s.
Sedov K. F. Diskurs i lichnost': evolyutsiya kommunikativnoy kompetentsii. M.: Labirint, 2004. 320 s.
Bornstein M. H., Cote L. R. «Who Is Sitting Across from Me?» Immigrant Mothers' Knowledge of Parenting and Children's Development // Pediatrics. 2004. Vol. 114. № 5. P. 557-564.
Toppelberg C. O., Collins B. A. Cultural Issues in Pediatric Mental Health Language, Culture, and Adaptation in Immigrant Children // Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America. 2010. Vol. 19. № 4. P. 697-717.
Yaman A., Mesman J., van Ijzendoorn M. H., Bakermans-Kranenburg M. J. Perceived Family Stress, Parenting Efficacy, and Child Externalizing Behaviors in Second-Generation Immigrant Mothers // Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology. 2010. Vol. 45. № 4. P. 505-512.
Mikhaylova N. B. Psikhologicheskoe issledovanie situatsii emigratsii // Psikhologicheskiy zhurnal. 2000. T. 21. № 1. S. 26-37.
Simos P. G.; Sideridis G. D., Mouzaki A., Chatzidaki A., Tzevelekou M. Vocabulary Growth in Second Language Among Immigrant School-Aged Children in Greece // Applied Psycholinguistics. 2014. Vol. 35. № 3. P. 621-647.
Hoff E. Interpreting the Early Language Trajectories of Children from Low-SES and Language Minority Homes: Implications for Closing Achievement Gaps // Developmental Psychology. 2013. Vol. 49. № 1. P. 4-14.

Abstract: Предметом исследования являются гендерные отличия в возрастных изменениях когнитивных функций. Рассматривается сохранность когнитивных функций пожилых людей. Выборка составила 112 мужчин и 93 женщины. Объектом исследования – когнитивные функции людей зрелых возрастов. Актуальность: население страны стареет. Число лиц пожилого возраста с каждым десятилетием растет. Квалифицированные работники помимо своей воли оказываются за порогом активной жизни. Психологическая проблема заключается в выявлении когнитивного ресурса, позволяющего сохранить трудоспособность в поздний период жизни. Методы исследования – возрастные срезы когнитивных функций, корреляционный и факторный анализы. Все добровольно прошедшие обследование испытуемые были диагностированы валидными методиками: «аналогии», «исключение лишнего», тест Равена, «корректурная проба», «самооценка». Обработка проведена программой «IBM SPSS Statistics 22». Основными выводами проведенного исследования являются - Когнитивные функции подвержены спонтанному снижению с возрастом. Степень образованности субъекта на их сохранность влияет косвенно. Демпфирующим фактором регресса высших психических функций выступает когнитивный опыт, сопряженный с постоянной умственной деятельностью. Весомым фактором сохранности умственной активности выступает семейное благополучие, поддерживающее адекватную самооценку личности. Гендерные отличия в возрастном изменении когнитивных функций проявляются у мужчин с акцентом на логический анализ, а у женщин – как склонность к оперированию образами.

Keywords: пожилые люди, изменение когнитивных функций, женщины, мужчины, Гендерные отличия, поздний период, когнитивный ресурс, логическое мышление, работоспособность, проблемы старения

References:
Выготский Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. М.: Смысл-Эксмо, 2005. 1136 с.
Давыдовский И.В. Геронтология / И.В. Давыдовский. М.: Медицина, 2002. 300 с.
Фролькис В.В. Старение и увеличение продолжительности жизни / В.В.Фролькис. Л.: Наука, 1988. 239 с.
Балтес П.Б. Всевозрастной подход в психологии развития: исследование динамики подъемов и спадов на протяжении жизни / П.Б. Балтес // Психология развития. СПб.: Питер, 2001. С. 436-459.
Александрова М.Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии / М.Д. Александрова. Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. 136 с.
Kirkwood T.B.L. Evolution of Aging / T.B.L. Kirkwood // Nature, 1977.
Sacher G.A. Life table modification and life prolongation / G.A. Sacher // Handbook of the Biology of Aging / Eds. Finch C., Hayflick L. N.Y.: P. Reihold, 1977. P. 723.
Hertwig R. Abstammungslehre und neuere Biologie / R. Hertwig-Jena: Fischer, 1927. S. 231.
Лопухин Ю.М. и др. Гемосорбция / Ю.М. Лопухин, М.Н. Молоденков. М.: Медицина, 1978. 301 с.
Hayflick L.H. How and why we age / L.H. Hayflick-N-Y: Ballantine Books, 1994. 300 p.
Богомолец А.А. Продление жизни / А.А. Богомолец. Киев: Изд-во АН УССР, 1940. 143 с.
Анисимов В.Н. Молекулярные и физиологические механизмы старения: В 2 т. / В.Н. Анисимов. СПб.: Наука, 2008. Т. 1. 481 с.
Мечников И.И. Этюды о природе человека / И.И. Мечников. М.: Изд-во АН СССР, 1961. С. 187-232.
Botwinick J. Intellectual abilities / J. Botwinick // J. Birren & K. Schaie. Handbook of the psychology of aging. N-Y: Van Nostrand Reinhold, 1977. P. 580-605.
Суханов А.В. и др. Состояние когнитивных функций и изменения в эмоциональной сфере при психоорганическом синдроме у пожилых жителей Новосибирска / А.В. Суханов, О.В. Слесова, С.Н. Дума // Мир науки, культуры образования, 2014. № 1(44). С. 345-347.

References (transliteration):
Vygotskiy L.S. Psikhologiya razvitiya cheloveka / L.S. Vygotskiy. M.: Smysl-Eksmo, 2005. 1136 s.
Davydovskiy I.V. Gerontologiya / I.V. Davydovskiy. M.: Meditsina, 2002. 300 s.
Frol'kis V.V. Starenie i uvelichenie prodolzhitel'nosti zhizni / V.V.Frol'kis. L.: Nauka, 1988. 239 s.
Baltes P.B. Vsevozrastnoy podkhod v psikhologii razvitiya: issledovanie dinamiki pod'emov i spadov na protyazhenii zhizni / P.B. Baltes // Psikhologiya razvitiya. SPb.: Piter, 2001. S. 436-459.
Aleksandrova M.D. Problemy sotsial'noy i psikhologicheskoy gerontologii / M.D. Aleksandrova. L.: Izd-vo LGU, 1974. 136 s.
Kirkwood T.B.L. Evolution of Aging / T.B.L. Kirkwood // Nature, 1977.
Sacher G.A. Life table modification and life prolongation / G.A. Sacher // Handbook of the Biology of Aging / Eds. Finch C., Hayflick L. N.Y.: P. Reihold, 1977. P. 723.
Hertwig R. Abstammungslehre und neuere Biologie / R. Hertwig-Jena: Fischer, 1927. S. 231.
Lopukhin Yu.M. i dr. Gemosorbtsiya / Yu.M. Lopukhin, M.N. Molodenkov. M.: Meditsina, 1978. 301 s.
Hayflick L.H. How and why we age / L.H. Hayflick-N-Y: Ballantine Books, 1994. 300 p.
Bogomolets A.A. Prodlenie zhizni / A.A. Bogomolets. Kiev: Izd-vo AN USSR, 1940. 143 s.
Anisimov V.N. Molekulyarnye i fiziologicheskie mekhanizmy stareniya: V 2 t. / V.N. Anisimov. SPb.: Nauka, 2008. T. 1. 481 s.
Mechnikov I.I. Etyudy o prirode cheloveka / I.I. Mechnikov. M.: Izd-vo AN SSSR, 1961. S. 187-232.
Botwinick J. Intellectual abilities / J. Botwinick // J. Birren & K. Schaie. Handbook of the psychology of aging. N-Y: Van Nostrand Reinhold, 1977. P. 580-605.
Sukhanov A.V. i dr. Sostoyanie kognitivnykh funktsiy i izmeneniya v emotsional'noy sfere pri psikhoorganicheskom sindrome u pozhilykh zhiteley Novosibirska / A.V. Sukhanov, O.V. Slesova, S.N. Duma // Mir nauki, kul'tury obrazovaniya, 2014. № 1(44). S. 345-347.

Abstract: Предметом исследования в статье является педагогический анализ социокультурного пространства формирования лидерства студентов. Значимым аспектом выстраивания исследования является педагогический анализ социокультурного пространства формирования лидерства студентов как категории и феномена. Тематика статьи направлена на осмысление проблемы формирования лидерства студентов вузов в контексте широкой глобальной и социокультурной проблематики. Социокультурная деятельность студента рассматривается как двухсторонний процесс развития личностных и профессиональных компетенций студентов. В статьи используется эмпирический материал, наработанный Астраханским государственным университетом на базе опорной инновационной площадки научно-методического совета по развитию воспитательной деятельности Учебно-методического объединения по направлениям педагогического образования «Инновационные инструменты управления социализации студентов вуза». Методология исследования определена сочетанием целостного подхода о системности, структурированности педагогических условий и процессов, ситуационного подхода и средового подхода. Осмысление содержательных и структурных процессов динамики социокультурного пространства формирования лидерства студентов проведено посредством сопряжения педагогической методологии исследования с категориальным аппаратом, средствами, формами, методами и технологиями социально-культурной деятельности. Научная новизна исследования состоит в выявлении ряда ключевых характеристик социокультурного пространства формирования лидерства студентов: характеристик лидерства студента вуза как образовательного результата, типологических характеристик лидерства как личностного качества студента, функций лидера в образовательном процессе вуза, социально-культурной деятельности вуза в формировании лидерства студента вуза.

Keywords: общество, студент, компетенции, образование, лидер, типология лидерства, функции лидера, инновационные технологии, проект, социально-культурная деятельность

References:
Шевченко Т.Н. Лидерство как условие формирования конкурентоспособного специалиста социальнокультурной сферы [Текст] / Т.Н. Шевченко. Журнал: Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2008. № 51. С. 326-328.
Храпов С.А., Палаткина, Г.В. Расширение методологического горизонта CDIO: рост человеческого капитала студентов в контексте проектов социализации [Текст] / С.А. Храпов, Г.В. Палаткина // Изменения в образовании в XXI веке: лучшие международные практики и российский опыт. Как сформировать новаторское и предпринимательское мышление: материалы V Международной научно-методической конференции (г. Астрахань, апрель 2014 г.). Астрахань: Астраханский государственный университет, Издательский дом «Астраханский университет», 2014. С. 25-27.
Храпов С.А. Инновационные процессы системы образования в контексте трансформации сознания российского общества [Текст] / С.А. Храпов // Философия образования.-Новосибирск: Издательство НИИ (УМЦ) ФО НГПУ. 2009. № 3. С. 10-15.
Храпов С.А. Кризисные тенденции общественного сознания и системы образования современной России [Текст] / С.А. Храпов // Философия образования. Новосибирск: Издательство НИИ (УМЦ) ФО НГПУ, 2008. № 4. С. 49-54.
Фёдорова Е.П., Храпов, С.А., Акмаева Р.И. Инновационный менеджмент в сфере социализации студентов: статистический анализ (на примере Астраханского государственного университета) [Текст] / Е.П. Фёдорова, С.А. Храпов, Р.И. Акмаева // Экономика. Астрахань: Вестник АГТУ. 2015. № 3. С. 110-117.
Трухачев В.И. Система воспитательной работы в вузе: традиции качества [Текст] / В.И. Трухачев. М.: Издательство Московский государственный университет печати. 2010. № 10. С. 72-80.
Тайкова Л.В. Формирование лидерских качеств у будущих педагогов дошкольного образования в вузе [Текст]: дисс. канд. пед. наук. / Л.В. Тайкова. Великий Новгород, 2014. 165 с.
Саляхов В.Ю. Формирование лидерских качеств студентов (на опыте подготовки менеджеров) [Текст] / В.Ю. Саляхов. Волгоград: Известия волгоградского государственного педагогического университета. 2008. № 1. С. 126-129.
Отюцкий Г.П. Информационно-антропологическое измерение постиндустриального общества [Текст] / Г.П. Отюцкий // СОТИС – социальные технологии, исследования. 2014. № 1(63). С. 64-81
Отюцкий Г.П. Идея университета как воплощение содержания и смысла университетского образования [Текст] / Г.П. Отюцкий // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2011. № 9. С. 350-354.
Кричевский Р.Л. Психология лидерства [Текст] / Р.Л. Кричевский. М.: Статус, 2007. 544 с.
Кузнецова Ю.С. Эмпирическое изучение лидерских устремлений у студентов вуза // Российский психологический журнал [Текст] / Ю.С. Кузнецова. 2011. Т. 8. № 2. С. 61-65.
Маркелова Ю.В. Ступени профессионализма лидера студенческой группы в системе высшей школы [Текст] / Ю.В. Маркелова // Вестник Оренбургского государственного университета. 2013. № 5. С. 68-71.
Вьюнова Д.С. Формирование качеств лидера у будущего учителя в воспитательном пространстве вуза [Текст] / Д.С. Вьюнова // Современные исследования социальных проблем. 2012. № 2(10). С. 45.
Зайченко Е.А. Использование образовательных ресурсов вуза в формировании лидерских качеств студентов [Текст] / Е.А. Зайченко // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2015. № 2(97). С. 63-67.
Инякина И.В. Воспитание лидера: постановка проблемы [Текст] / И.В. Инякина / Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. 2009. № 4(15). С. 271-275.
Батаршев А.В. Психодиагностика способности к общению, или как определить организаторские и коммуникативные качества личности [Текст] / А.В. Батаршев. М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. 176 с.
Макарова М.В. Актуальные проблемы инновационного развития России. Стратегия 2020 // Политика и Общество. 2011. № 9. C. 4 - 10.
Булгаревич С.О. Формирование лидера в процессе профессиональной подготовки будущего учителя по физической культуре [Текст] / С.О. Булгаревич // Теория и практика физической культуры. М.: Научно-издательский центр «Теория и практика физической культуры и спорта», 2010. № 7. С. 89-92.
Бедина В.Ю. Ценностно-смысловая модель влияния молодого лидера на внутриколлективные отношения [Текст] / В.Ю. Бедина / Социально-экономические явления и процессы. 2014. № 6(9). С. 85-90.
Авдеев П.С. Роли и функции лидера [Текст] / П.С. Авдеев // Экономика и менеджмент инновационных технологий. 2014. № 10. С. 34-41.

References (transliteration):
Shevchenko T.N. Liderstvo kak uslovie formirovaniya konkurentosposobnogo spetsialista sotsial'nokul'turnoy sfery [Tekst] / T.N. Shevchenko. Zhurnal: Izvestiya Rossiyskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A.I. Gertsena. 2008. № 51. S. 326-328.
Khrapov S.A., Palatkina, G.V. Rasshirenie metodologicheskogo gorizonta CDIO: rost chelovecheskogo kapitala studentov v kontekste proektov sotsializatsii [Tekst] / S.A. Khrapov, G.V. Palatkina // Izmeneniya v obrazovanii v XXI veke: luchshie mezhdunarodnye praktiki i rossiyskiy opyt. Kak sformirovat' novatorskoe i predprinimatel'skoe myshlenie: materialy V Mezhdunarodnoy nauchno-metodicheskoy konferentsii (g. Astrakhan', aprel' 2014 g.). Astrakhan': Astrakhanskiy gosudarstvennyy universitet, Izdatel'skiy dom «Astrakhanskiy universitet», 2014. S. 25-27.
Khrapov S.A. Innovatsionnye protsessy sistemy obrazovaniya v kontekste transformatsii soznaniya rossiyskogo obshchestva [Tekst] / S.A. Khrapov // Filosofiya obrazovaniya.-Novosibirsk: Izdatel'stvo NII (UMTs) FO NGPU. 2009. № 3. S. 10-15.
Khrapov S.A. Krizisnye tendentsii obshchestvennogo soznaniya i sistemy obrazovaniya sovremennoy Rossii [Tekst] / S.A. Khrapov // Filosofiya obrazovaniya. Novosibirsk: Izdatel'stvo NII (UMTs) FO NGPU, 2008. № 4. S. 49-54.
Fedorova E.P., Khrapov, S.A., Akmaeva R.I. Innovatsionnyy menedzhment v sfere sotsializatsii studentov: statisticheskiy analiz (na primere Astrakhanskogo gosudarstvennogo universiteta) [Tekst] / E.P. Fedorova, S.A. Khrapov, R.I. Akmaeva // Ekonomika. Astrakhan': Vestnik AGTU. 2015. № 3. S. 110-117.
Trukhachev V.I. Sistema vospitatel'noy raboty v vuze: traditsii kachestva [Tekst] / V.I. Trukhachev. M.: Izdatel'stvo Moskovskiy gosudarstvennyy universitet pechati. 2010. № 10. S. 72-80.
Taykova L.V. Formirovanie liderskikh kachestv u budushchikh pedagogov doshkol'nogo obrazovaniya v vuze [Tekst]: diss. kand. ped. nauk. / L.V. Taykova. Velikiy Novgorod, 2014. 165 s.
Salyakhov V.Yu. Formirovanie liderskikh kachestv studentov (na opyte podgotovki menedzherov) [Tekst] / V.Yu. Salyakhov. Volgograd: Izvestiya volgogradskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. 2008. № 1. S. 126-129.
Otyutskiy G.P. Informatsionno-antropologicheskoe izmerenie postindustrial'nogo obshchestva [Tekst] / G.P. Otyutskiy // SOTIS – sotsial'nye tekhnologii, issledovaniya. 2014. № 1(63). S. 64-81
Otyutskiy G.P. Ideya universiteta kak voploshchenie soderzhaniya i smysla universitetskogo obrazovaniya [Tekst] / G.P. Otyutskiy // Problemy i perspektivy razvitiya obrazovaniya v Rossii. 2011. № 9. S. 350-354.
Krichevskiy R.L. Psikhologiya liderstva [Tekst] / R.L. Krichevskiy. M.: Status, 2007. 544 s.
Kuznetsova Yu.S. Empiricheskoe izuchenie liderskikh ustremleniy u studentov vuza // Rossiyskiy psikhologicheskiy zhurnal [Tekst] / Yu.S. Kuznetsova. 2011. T. 8. № 2. S. 61-65.
Markelova Yu.V. Stupeni professionalizma lidera studencheskoy gruppy v sisteme vysshey shkoly [Tekst] / Yu.V. Markelova // Vestnik Orenburgskogo gosudarstvennogo universiteta. 2013. № 5. S. 68-71.
V'yunova D.S. Formirovanie kachestv lidera u budushchego uchitelya v vospitatel'nom prostranstve vuza [Tekst] / D.S. V'yunova // Sovremennye issledovaniya sotsial'nykh problem. 2012. № 2(10). S. 45.
Zaychenko E.A. Ispol'zovanie obrazovatel'nykh resursov vuza v formirovanii liderskikh kachestv studentov [Tekst] / E.A. Zaychenko // Izvestiya Volgogradskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. 2015. № 2(97). S. 63-67.
Inyakina I.V. Vospitanie lidera: postanovka problemy [Tekst] / I.V. Inyakina / Vestnik Kostromskogo gosudarstvennogo universiteta im. N.A. Nekrasova. 2009. № 4(15). S. 271-275.
Batarshev A.V. Psikhodiagnostika sposobnosti k obshcheniyu, ili kak opredelit' organizatorskie i kommunikativnye kachestva lichnosti [Tekst] / A.V. Batarshev. M.: Gumanit. izd. tsentr «VLADOS», 2001. 176 s.
Makarova M.V. Aktual'nye problemy innovatsionnogo razvitiya Rossii. Strategiya 2020 // Politika i Obshchestvo. 2011. № 9. C. 4 - 10.
Bulgarevich S.O. Formirovanie lidera v protsesse professional'noy podgotovki budushchego uchitelya po fizicheskoy kul'ture [Tekst] / S.O. Bulgarevich // Teoriya i praktika fizicheskoy kul'tury. M.: Nauchno-izdatel'skiy tsentr «Teoriya i praktika fizicheskoy kul'tury i sporta», 2010. № 7. S. 89-92.
Bedina V.Yu. Tsennostno-smyslovaya model' vliyaniya molodogo lidera na vnutrikollektivnye otnosheniya [Tekst] / V.Yu. Bedina / Sotsial'no-ekonomicheskie yavleniya i protsessy. 2014. № 6(9). S. 85-90.
Avdeev P.S. Roli i funktsii lidera [Tekst] / P.S. Avdeev // Ekonomika i menedzhment innovatsionnykh tekhnologiy. 2014. № 10. S. 34-41.

Abstract: В статье описана специфика формирования личности у детей-сирот дошкольного периода детства, описана роль телесной идентификации в самосознании ребенка, вред хронического мышечного напряжения, подчеркнута значимость свободы движений, умения расслабляться, знать и показывать на себе все части тела, распознавать мимику других людей. Предметом исследования является телесная идентификация дошкольников. Цель работы: описание особенностей телесной идентификации детей, воспитывающихся в детских домах, по сравнению с теми, кто растет в условиях семьи. В качестве методов исследования использовались опросник «Мое лицо и тело», методики «Собери человека из отдельных частей», «Одень куклу» и стандартизованное наблюдение в трех ситуациях. Результаты исследования показывают, что для большинства детей-сирот свойственны проблемы ориентировки в пространстве, трудности физического развития; слабое развитие навыков самообслуживания. Менее половины из них могут самостоятельно указать части лица и тела. Примерно у половины детей-сирот зафиксирован средний и низкий уровень развития телесных реакций, что может свидетельствовать о серьезных проблемах телесной идентичности. Направления практической психологической помощи таким детям обсуждаются.

Keywords: идентичность, тело, мышечное напряжение, телесная идентификация, движение, мимика, развитие личности, дошкольный возраст, сироты, задержка психического развития

References:
Залесская О. В. Особенности образа тела у подростков с психосоматической патологией на примере бронхиальной астмы: Дис. ... канд. психол. наук. М., 2007. 169 с.
Свистунова Е.В. Играем и развиваемся: комплексная психотерапия искусством детей дошкольного возраста [Текст] / Е.В. Свистунова, С.В. Шумилова, Е.В. Нестерова // Методическое пособие. М.: Форум, 2013. 496 с.
Шпиц Р.А. Психоанализ раннего детского возраста. М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2001. 159 с.
Малер М.С., Пайн Ф., Бергман А. Психологическое рождение человеческого младенца: симбиоз и индивидуация. М.: Когито-Центр, 2011. 413 с.
Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери. М.: Независимая фирма «Класс», 1998. 80 с.
Свистунова Е.В. Ребенок и болезнь: психологический аспект проблемы. [Текст] / Е.В. Свистунова // Педиатрия. Приложение к журналу Consilium Medicum. 2010. № 3. С. 29-33.
Мухина В. С. Возрастная психология. М.: Академия, 1999. 456 с.
Выготский Л.С. Проблемы возраста // Психология. М.: Эксмо, 2000. С. 45.
Кравцова Е.Е. Психологические новообразования дошкольного возраста // Вопросы психологии. 1996. № 6. С. 64-75.
Татаринцева Н.Е. Теоретико-методологические основы и практика полоролевого воспитания детей дошкольного возраста: Автор. дис. ... д-ра пед. наук. Ростов-на-Дону, 2011. 433 с.
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. Пер. с англ. М.: Флинта, 2006. (Серия: Библиотека зарубежной психологии). 342 с.
Райх В. Анализ личности / В. Райх. М. : Эксмо-Пресс, 1999. С. 65.
Райх В. Характероанализ Современная психология / В. Райх. М.: Когито-Центр, 2006. С. 67.
Бернштейн, Н.А. Физиология движения и активность / Н.А. Бернштейн. М.: Наука, 1990. С. 81.

References (transliteration):
Zalesskaya O. V. Osobennosti obraza tela u podrostkov s psikhosomaticheskoy patologiey na primere bronkhial'noy astmy: Dis. ... kand. psikhol. nauk. M., 2007. 169 s.
Svistunova E.V. Igraem i razvivaemsya: kompleksnaya psikhoterapiya iskusstvom detey doshkol'nogo vozrasta [Tekst] / E.V. Svistunova, S.V. Shumilova, E.V. Nesterova // Metodicheskoe posobie. M.: Forum, 2013. 496 s.
Shpits R.A. Psikhoanaliz rannego detskogo vozrasta. M.: PER SE; SPb.: Universitetskaya kniga, 2001. 159 s.
Maler M.S., Payn F., Bergman A. Psikhologicheskoe rozhdenie chelovecheskogo mladentsa: simbioz i individuatsiya. M.: Kogito-Tsentr, 2011. 413 s.
Vinnikott D.V. Malen'kie deti i ikh materi. M.: Nezavisimaya firma «Klass», 1998. 80 s.
Svistunova E.V. Rebenok i bolezn': psikhologicheskiy aspekt problemy. [Tekst] / E.V. Svistunova // Pediatriya. Prilozhenie k zhurnalu Consilium Medicum. 2010. № 3. S. 29-33.
Mukhina V. S. Vozrastnaya psikhologiya. M.: Akademiya, 1999. 456 s.
Vygotskiy L.S. Problemy vozrasta // Psikhologiya. M.: Eksmo, 2000. S. 45.
Kravtsova E.E. Psikhologicheskie novoobrazovaniya doshkol'nogo vozrasta // Voprosy psikhologii. 1996. № 6. S. 64-75.
Tatarintseva N.E. Teoretiko-metodologicheskie osnovy i praktika polorolevogo vospitaniya detey doshkol'nogo vozrasta: Avtor. dis. ... d-ra ped. nauk. Rostov-na-Donu, 2011. 433 s.
Erikson E. Identichnost': yunost' i krizis. Per. s angl. M.: Flinta, 2006. (Seriya: Biblioteka zarubezhnoy psikhologii). 342 s.
Raykh V. Analiz lichnosti / V. Raykh. M. : Eksmo-Press, 1999. S. 65.
Raykh V. Kharakteroanaliz Sovremennaya psikhologiya / V. Raykh. M.: Kogito-Tsentr, 2006. S. 67.
Bernshteyn, N.A. Fiziologiya dvizheniya i aktivnost' / N.A. Bernshteyn. M.: Nauka, 1990. S. 81.

Abstract: Обсуждается проблема взаимодействия поколений и социализации детей в процессе формирования у детей дошкольного возраста чувственной и языковой картины мира. Цель данного исследования состоит в изучении особенностей сенсорного развития детей в условиях дошкольного учреждения. Гипотеза исследования: процесс повышения уровня зрительного, слухового и тактильного восприятия у ребенка дошкольного возраста независимо от пола идет более эффективно при использовании зрительных, тактильных и что особенно важно звуковых элементов в игре и общении с взрослым. Для сбора данных использовались методики на выявление цветовосприятия, уровня развития зрительного тактильного восприятия, и слухового восприятия. Для изучения влияния на сенсорное развитие дидактических игр, был проведен формирующий эксперимент. Интерпретация результатов осуществлялась как качественно, так и количественно, с применением методов математической статистики. Анализ данных контрольной и экспериментальной групп позволил констатировать наличие различий в уровнях тактильного, слухового и зрительного восприятия при использовании специально подготовленных игр. Были обнаружены значимые(p≤0,01) изменения по таким параметрам, как дифференциация цвета, выделение фигуры из фона, уровень тактильного восприятия и различения фигур, уровень зрительного восприятия, слухового восприятия и различения звуков. Таким образом, в проведенном исследовании установлено, что у экспериментальной группы субъектов воспитательного процесса применение дидактических игр действительно повышает уровень развития восприятия, что может способствовать дальнейшему гармоничному обучению и воспитанию и формированию целостной творчески развитой личности ребенка.

Keywords: Сенсорное развитие, ранний возраст, уровень восприятия, чувственное познание, языковая картина мира, сенсорная тренировка, развивающая среда, гармоничное развитие, межпоколенная коммуникация, игровая деятельность

References:
Тютюнник, В. И. Творческий труд как личностно-образующее взаимодействие взрослых и детей[Текст]/В. И. Тютюнник //Вестник. Московского университета.– Сер. 14. Психология.– 2010. – № 2.– С.52-62.–URL:http://forpsy.ru/articles/psikhologiya_v_zhizni/tvorcheskiy_trud_kak_lichnostno-obrazuyushchee_vzaimodeystvie_vzroslykh_i_detey_-_v-_i-_tyutyunnik/. (дата обращения 1.02.2016)
Маланов С.В. К вопросу об исходных основаниях психичсекого развития ребенка/ С.В. Маланов[Текст]//Начальная школа: проблемы и перспективы, ценности и инновации.–2015.–№ 8.–С.148-152.
Петрановская, Л.В. Тайная опора: привязанность в жизни ребенка[Текст]/Л.В. Петрановская.– М.: АСТ, 2015.–288 с.
Погодин, И.А. Рискуя быт Живым: психотерапия присутствием[Текст]// И.А. Погодин.-Ростов н/Д: Феникс,2013.–366 с.
Ткаченко О.В. Эмоциональное состояние детей в игре. // Психолог. - 2013. - 7. - C. 1 - 18. DOI: 10.7256/2409-8701.2013.7.10217. URL: http://www.e-notabene.ru/psp/article_10217.html
Климов, Е.А. К вопросу о становлении языковой картины психики у детей: учебное пособие [Текст]/Е.А. Климов. С.К. Бондырева.– М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт,2011.–48 с.
Климов, Е.А. Основы психологии. Практикум. Уч. пособие для вузов [Текст]. — М.: ЮНИТИ, 1999. — 175 с.
Маланов С.В. Включение речевых функций в организацию перцептивных процессов у детей дошкольного возраста[Текст]/ С.В. Маланов, М.Г. Сарафанникова// Вестник Марийского государственного университета.–2015.-№ 2.–С.76-84.
Климов, Е.А. Педагогический труд: психологические составляющие: Уч. Пособие [Текст]/Е.А. Климов. — М.: Изд-во Моск. ун-та; Изд. центр «Академия», 2004.– 240 с.
Запорожец, А.В. Восприятие и действие [Текст]/А.В. Запорожец, Л.А. Венгер. В.П. Зинченко, А.Г. Рузская.-М.: Просвещение, 1967.-324 с.
Климов, Е.А. Для тех, кто не полюбил математику. В помощь старшим школьникам, молодежи на этапах выбора профессии и профессионального становления. Уч. пособие [Текст]/Е.А. Климов. – М.: МПСИ; «ФЛИНТА», 2005. — 192 с.
Айварова, Н.Г. Развитие ребенка в условиях марийского этноса: Пособие для учителей[Текст]// Н.Г. Айварова.– Йошкар-Ола, 2000.–90 с.
Брукс, Ч. Как вернуть полноту переживаний [Текст]/Ч. Брукс.– М.: Либрис,1997.–288 с.
Булюбаш, И. Д. Руководство по гештальт-терапии[Текст]/И. Д. Булюбаш.– М.: Изд-во Института психотерапии,2004. –768 с.
Голованова, Т.Н. Чувственное знание и творчество в развитии школьника[Текст]/ Т.Н. Голованова// VI Международная научно-практическая конференция на основе интернет-форума «Психологическое сопровождение образования: теория и практика».– URL: http://mosi.ru/ru/conf/articles/chuvstvennoe-znanie-i-tvorchestvo-v-razvitii-shkolnika (дата обращения 13.03.2016)

References (transliteration):
Tyutyunnik, V. I. Tvorcheskiy trud kak lichnostno-obrazuyushchee vzaimodeystvie vzroslykh i detey[Tekst]/V. I. Tyutyunnik //Vestnik. Moskovskogo universiteta.– Ser. 14. Psikhologiya.– 2010. – № 2.– S.52-62.–URL:http://forpsy.ru/articles/psikhologiya_v_zhizni/tvorcheskiy_trud_kak_lichnostno-obrazuyushchee_vzaimodeystvie_vzroslykh_i_detey_-_v-_i-_tyutyunnik/. (data obrashcheniya 1.02.2016)
Malanov S.V. K voprosu ob iskhodnykh osnovaniyakh psikhichsekogo razvitiya rebenka/ S.V. Malanov[Tekst]//Nachal'naya shkola: problemy i perspektivy, tsennosti i innovatsii.–2015.–№ 8.–S.148-152.
Petranovskaya, L.V. Taynaya opora: privyazannost' v zhizni rebenka[Tekst]/L.V. Petranovskaya.– M.: AST, 2015.–288 s.
Pogodin, I.A. Riskuya byt Zhivym: psikhoterapiya prisutstviem[Tekst]// I.A. Pogodin.-Rostov n/D: Feniks,2013.–366 s.
Tkachenko O.V. Emotsional'noe sostoyanie detey v igre. // Psikholog. - 2013. - 7. - C. 1 - 18. DOI: 10.7256/2409-8701.2013.7.10217. URL: http://www.e-notabene.ru/psp/article_10217.html
Klimov, E.A. K voprosu o stanovlenii yazykovoy kartiny psikhiki u detey: uchebnoe posobie [Tekst]/E.A. Klimov. S.K. Bondyreva.– M.: NOU VPO Moskovskiy psikhologo-sotsial'nyy institut,2011.–48 s.
Klimov, E.A. Osnovy psikhologii. Praktikum. Uch. posobie dlya vuzov [Tekst]. — M.: YuNITI, 1999. — 175 s.
Malanov S.V. Vklyuchenie rechevykh funktsiy v organizatsiyu pertseptivnykh protsessov u detey doshkol'nogo vozrasta[Tekst]/ S.V. Malanov, M.G. Sarafannikova// Vestnik Mariyskogo gosudarstvennogo universiteta.–2015.-№ 2.–S.76-84.
Klimov, E.A. Pedagogicheskiy trud: psikhologicheskie sostavlyayushchie: Uch. Posobie [Tekst]/E.A. Klimov. — M.: Izd-vo Mosk. un-ta; Izd. tsentr «Akademiya», 2004.– 240 s.
Zaporozhets, A.V. Vospriyatie i deystvie [Tekst]/A.V. Zaporozhets, L.A. Venger. V.P. Zinchenko, A.G. Ruzskaya.-M.: Prosveshchenie, 1967.-324 s.
Klimov, E.A. Dlya tekh, kto ne polyubil matematiku. V pomoshch' starshim shkol'nikam, molodezhi na etapakh vybora professii i professional'nogo stanovleniya. Uch. posobie [Tekst]/E.A. Klimov. – M.: MPSI; «FLINTA», 2005. — 192 s.
Ayvarova, N.G. Razvitie rebenka v usloviyakh mariyskogo etnosa: Posobie dlya uchiteley[Tekst]// N.G. Ayvarova.– Yoshkar-Ola, 2000.–90 s.
Bruks, Ch. Kak vernut' polnotu perezhivaniy [Tekst]/Ch. Bruks.– M.: Libris,1997.–288 s.
Bulyubash, I. D. Rukovodstvo po geshtal't-terapii[Tekst]/I. D. Bulyubash.– M.: Izd-vo Instituta psikhoterapii,2004. –768 s.
Golovanova, T.N. Chuvstvennoe znanie i tvorchestvo v razvitii shkol'nika[Tekst]/ T.N. Golovanova// VI Mezhdunarodnaya nauchno-prakticheskaya konferentsiya na osnove internet-foruma «Psikhologicheskoe soprovozhdenie obrazovaniya: teoriya i praktika».– URL: http://mosi.ru/ru/conf/articles/chuvstvennoe-znanie-i-tvorchestvo-v-razvitii-shkolnika (data obrashcheniya 13.03.2016)

Abstract: Предметом исследования являются представления о факторах, определяющих совершение преступление, у несовершеннолетних, находящихся на этапе досудебного сопровождения. Объектом исследования - досудебное сопровождения несовершеннолетних, преступивших закон на территории Архангельской области. В статье подробно рассматриваются когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты представлений о факторах, определяющих совершение преступлений. Исследование осуществлялось с октября 2014 г. по апрель 2015 г. Экспериментальную выборку составили 60 несовершеннолетних, совершивших преступление, в отношении которых реализуется процедура досудебного социального сопровождения. Методы исследования: теоретический анализ научной литературы по рассматриваемой проблеме; контент-анализ информации по дневникам досудебного сопровождения несовершеннолетних, преступивших закон; статистические методы (описательные статистики, частотный анализ, критерий Х2 , анализ таблиц сопряженности). Статистическая обработка данных проводилась с помощью пакета программ «SPSS Statistica 20». Основными выводами исследования являются представления подростков характеризуются искаженностью, неполнотой, отсутствием осознанности наличием негативного отношения к совершенному деянию, а также проявлением инициативности и самостоятельности в организации и при совершении противоправного поступка. Новизна исследования заключается в определении различий в представления подростков, кто совершил правонарушения впервые и тех, кто характеризуется повторным совершением преступлений, а также в определении взаимосвязи представлений о совершенном преступлении несовершеннолетними и мер ресоциализации, которые применяются к этим подросткам. Исследование выполнено при финансовой поддержке РГНФ и Правительства Архангельской области «Русский Север: история, современность, перспективы» в рамках научного проекта № 15 – 13 – 29001 «Досудебное сопровождение несовершеннолетних, преступивших закон: обобщение опыта и перспективы развития на территории Архангельской области».

Keywords: представление о преступлении, досудебное сопровождение, несовершеннолетние, преступление, факторы совершения преступления, когнитивный компонент, эмоциональный компонент, поведенческий компонент, ресоциализация, рецидивность

References:
Редькина Е.А. Региональная криминологическая характеристика преступлений, совершаемых условно осужденными несовершеннолетними, и их предупреждение: дис. на соискан. учен. ст. юрид. психол. наук.-Иркутск, 2010. 170с.
Почебут Л.Г., Газогареева, Е.Н. Социальные представления о лидерстве // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2014. № 1. Т. 5. С. 43-51.
Овчарова Р.В. Психология родительства. М.: Академия. 2005. 368 с.
Песков В.П. Особенности структуры представлений и ее формирование у детей школьного возраста: дис. на соискан. учен. ст. канд. психол. наук / Иркутск. гос. пед. ун-т. Иркутск, 2005. 203с.
Овруцкий, А.В. Социальная отнотология потребления: научные представления, модели, общество потребления: дис. докт. философ. наук.-Ростов-на-Дону, 2012. 394с.
Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. М.: Мозаика синтез. 2010. 96 с.
Нефедова Н.И. Социальные представления об успехе: дис. на соискан. учен. ст. канд. психол. наук.-Ярославль, 2004. 266с.
Московичи С. От коллективных представлений к социальным.// Вопросы социологии. 1992. №2. С. 83-95.
Моисеенко О.В. статья "Опыт АРОБО «Рассвет» по реализации проектов, направленных на развитие межведомственного взаимодействия в сфере оказания помощи несовершеннолетним лицам, преступившим закон"/ Совершенствование организации процесса ресоциализации несовершеннолетних правонарушителей: Сборник статей Архангельск, 2010. С. 48-58.
Машинская Н.В., Скрипченко Н.Ю. Современное состояние и предупреждение преступности несовершеннолетних (по материалам Архангельской области). Архангельск: Поморский университет, 2009. 160 с.
Мажкенов А.К. Противодействие преступлениям, причиняющим вред здоровью, совершаемым осужденными в исправительных учреждениях: дис. на соискан. учен. ст. канд. юрид. наук.-Челябинск, 2011. 219с.
Леус Э.В., Соловьев, А.Г. Адаптационные технологии ресоциализации несовершеннолетних осужденных/ Психология и право. 2012. №2. С. 1-9.
Куринова, Я.И. Современная преступность несовершеннолетних: криминологическая характеристика и предупреждение: дис. на соискан. учен. ст. канд. юрид. наук.-Ростов-на-Дону, 2011. 227с.
Козина Е.Л. Преступления против собственности, совершаемые несовершеннолетними, их причины и предупреждение (региональный аспект): дисс. на соискан. учен. ст. канд. юрид. наук / Нижегородская академия МВД России. Нижний Новгород, 2008. 201с.
Кара И.С. Криминологическая характеристика и профилактика преступлений, совершаемых условно осужденными несовершеннолетними: дисс. на соискан. учен. ст. канд. юрид. наук.-Рязань, 2010. 242с.
Зритнев В.В. Ресоциализация несовершеннолетних правонарушителей, не изолированных от общества, частными социальными институтами: дис. на соискан. учен. ст. канд. социол. наук / Сев.-Кавказ. гос. техн. ун-т. Ставрополь, 2008. 190 с.
Змановская Е.В., Рыбников, В. Ю. Девиантное поведение личности и группы: учебное пособ. СПб.: Питер. 2011. 352 с.
Емельянова Т.П., Социальные представления – инструменты анализа социальных явлений в переходном обществе / Константа в неопределенном и меняющемся мире. М., МГУ им. М.В. Ломоносова, 2010. С. 217-228.
Емельянова Т.П. Конструирование социальных представлений в условиях трансформации российского общества. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2006. 400 с.
Дубровина И.В. Практическая психология образования: учебное пособ. 4-е изд. под СПб.: Питер, 2004. 592 с
Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. пер. с франц. М.: Терра, 2008. 400с.
Гидденс Э. Социология. М.: Эдиториал УРСС, 1999. 703с.
Голоднюк М.Н. Профилактика рецидива правонарушений несовершеннолетних, освобожденных отбывания наказания / Вестник Московского ун-та. 1994. №2. С. 28-33.
Артемова Т.И. Введение метода кейс-менеджмента в работе с несовершеннолетними правонарушителями в г. Архангельске. Развитие концепции / Совершенствование организации процесса ресоциализации несовершеннолетних правонарушителей: Сборник статей Архангельск, 2010. С. 96-102.
Рябов М.П. Результаты реализации программы по изменению когнитивного компонента социальных представлений подростков о последствиях употребления наркотиков // Психологическая наука и образование. 2013. №2. [Электронный ресурс].-Режим доступа: www.psyedu.ru (дата обращения 14.12.2015).
Сарджвеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой.-Тбилиси: "Мецниереба", 1989. 165с.
Скрипченко Н.Ю. Ограничение и лишение свободы как виды уголовного наказания: вопросы соотношения и проблемы применения в отношении несовершеннолетних // Криминаситъ. 2010. № 2 (7). С. 23 – 25.
Скрипченко Н.Ю. Помещение несовершеннолетнего в специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа органа управления образованием (теория и практика применения) // Право и образование. 2011. № 5. С. 42-54.
Скрипченко Н.Ю. Специальные виды освобождения от наказания несовершеннолетних: современное правовое регулирование и перспективы совершенствования // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Сер. Гуманитарные и социальные науки. 2013. № 1. С. 56-62.
Стрельцова И.П. Представления подростков и юношей о трудных ситуациях и стратегиях совладающего поведения в них: дисс. на соискан. учен. ст. канд. психол. наук. – М. 2003. 192с.
Ю.В. Николаева Виктимологические аспекты профилактики
преступлений в отношении несовершеннолетних. // Административное и муниципальное право. - 2011. - 7. - C. 83 - 91.
О. В. Полещук Некоторые аспекты вовлечения несовершеннолетних в преступную деятельность. // Право и политика. - 2012. - 2. - C. 309 - 316.

References (transliteration):
Red'kina E.A. Regional'naya kriminologicheskaya kharakteristika prestupleniy, sovershaemykh uslovno osuzhdennymi nesovershennoletnimi, i ikh preduprezhdenie: dis. na soiskan. uchen. st. yurid. psikhol. nauk.-Irkutsk, 2010. 170s.
Pochebut L.G., Gazogareeva, E.N. Sotsial'nye predstavleniya o liderstve // Vestnik Leningradskogo gosudarstvennogo universiteta im. A.S. Pushkina. 2014. № 1. T. 5. S. 43-51.
Ovcharova R.V. Psikhologiya roditel'stva. M.: Akademiya. 2005. 368 s.
Peskov V.P. Osobennosti struktury predstavleniy i ee formirovanie u detey shkol'nogo vozrasta: dis. na soiskan. uchen. st. kand. psikhol. nauk / Irkutsk. gos. ped. un-t. Irkutsk, 2005. 203s.
Ovrutskiy, A.V. Sotsial'naya otnotologiya potrebleniya: nauchnye predstavleniya, modeli, obshchestvo potrebleniya: dis. dokt. filosof. nauk.-Rostov-na-Donu, 2012. 394s.
Novikova I.M. Formirovanie predstavleniy o zdorovom obraze zhizni u doshkol'nikov. M.: Mozaika sintez. 2010. 96 s.
Nefedova N.I. Sotsial'nye predstavleniya ob uspekhe: dis. na soiskan. uchen. st. kand. psikhol. nauk.-Yaroslavl', 2004. 266s.
Moskovichi S. Ot kollektivnykh predstavleniy k sotsial'nym.// Voprosy sotsiologii. 1992. №2. S. 83-95.
Moiseenko O.V. stat'ya "Opyt AROBO «Rassvet» po realizatsii proektov, napravlennykh na razvitie mezhvedomstvennogo vzaimodeystviya v sfere okazaniya pomoshchi nesovershennoletnim litsam, prestupivshim zakon"/ Sovershenstvovanie organizatsii protsessa resotsializatsii nesovershennoletnikh pravonarushiteley: Sbornik statey Arkhangel'sk, 2010. S. 48-58.
Mashinskaya N.V., Skripchenko N.Yu. Sovremennoe sostoyanie i preduprezhdenie prestupnosti nesovershennoletnikh (po materialam Arkhangel'skoy oblasti). Arkhangel'sk: Pomorskiy universitet, 2009. 160 s.
Mazhkenov A.K. Protivodeystvie prestupleniyam, prichinyayushchim vred zdorov'yu, sovershaemym osuzhdennymi v ispravitel'nykh uchrezhdeniyakh: dis. na soiskan. uchen. st. kand. yurid. nauk.-Chelyabinsk, 2011. 219s.
Leus E.V., Solov'ev, A.G. Adaptatsionnye tekhnologii resotsializatsii nesovershennoletnikh osuzhdennykh/ Psikhologiya i pravo. 2012. №2. S. 1-9.
Kurinova, Ya.I. Sovremennaya prestupnost' nesovershennoletnikh: kriminologicheskaya kharakteristika i preduprezhdenie: dis. na soiskan. uchen. st. kand. yurid. nauk.-Rostov-na-Donu, 2011. 227s.
Kozina E.L. Prestupleniya protiv sobstvennosti, sovershaemye nesovershennoletnimi, ikh prichiny i preduprezhdenie (regional'nyy aspekt): diss. na soiskan. uchen. st. kand. yurid. nauk / Nizhegorodskaya akademiya MVD Rossii. Nizhniy Novgorod, 2008. 201s.
Kara I.S. Kriminologicheskaya kharakteristika i profilaktika prestupleniy, sovershaemykh uslovno osuzhdennymi nesovershennoletnimi: diss. na soiskan. uchen. st. kand. yurid. nauk.-Ryazan', 2010. 242s.
Zritnev V.V. Resotsializatsiya nesovershennoletnikh pravonarushiteley, ne izolirovannykh ot obshchestva, chastnymi sotsial'nymi institutami: dis. na soiskan. uchen. st. kand. sotsiol. nauk / Sev.-Kavkaz. gos. tekhn. un-t. Stavropol', 2008. 190 s.
Zmanovskaya E.V., Rybnikov, V. Yu. Deviantnoe povedenie lichnosti i gruppy: uchebnoe posob. SPb.: Piter. 2011. 352 s.
Emel'yanova T.P., Sotsial'nye predstavleniya – instrumenty analiza sotsial'nykh yavleniy v perekhodnom obshchestve / Konstanta v neopredelennom i menyayushchemsya mire. M., MGU im. M.V. Lomonosova, 2010. S. 217-228.
Emel'yanova T.P. Konstruirovanie sotsial'nykh predstavleniy v usloviyakh transformatsii rossiyskogo obshchestva. M.: Izd-vo «Institut psikhologii RAN», 2006. 400 s.
Dubrovina I.V. Prakticheskaya psikhologiya obrazovaniya: uchebnoe posob. 4-e izd. pod SPb.: Piter, 2004. 592 s
Dyurkgeym E. Sotsiologiya. Ee predmet, metod, prednaznachenie. per. s frants. M.: Terra, 2008. 400s.
Giddens E. Sotsiologiya. M.: Editorial URSS, 1999. 703s.
Golodnyuk M.N. Profilaktika retsidiva pravonarusheniy nesovershennoletnikh, osvobozhdennykh otbyvaniya nakazaniya / Vestnik Moskovskogo un-ta. 1994. №2. S. 28-33.
Artemova T.I. Vvedenie metoda keys-menedzhmenta v rabote s nesovershennoletnimi pravonarushitelyami v g. Arkhangel'ske. Razvitie kontseptsii / Sovershenstvovanie organizatsii protsessa resotsializatsii nesovershennoletnikh pravonarushiteley: Sbornik statey Arkhangel'sk, 2010. S. 96-102.
Ryabov M.P. Rezul'taty realizatsii programmy po izmeneniyu kognitivnogo komponenta sotsial'nykh predstavleniy podrostkov o posledstviyakh upotrebleniya narkotikov // Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie. 2013. №2. [Elektronnyy resurs].-Rezhim dostupa: www.psyedu.ru (data obrashcheniya 14.12.2015).
Sardzhveladze N.I. Lichnost' i ee vzaimodeystvie s sotsial'noy sredoy.-Tbilisi: "Metsniereba", 1989. 165s.
Skripchenko N.Yu. Ogranichenie i lishenie svobody kak vidy ugolovnogo nakazaniya: voprosy sootnosheniya i problemy primeneniya v otnoshenii nesovershennoletnikh // Kriminasit'. 2010. № 2 (7). S. 23 – 25.
Skripchenko N.Yu. Pomeshchenie nesovershennoletnego v spetsial'noe uchebno-vospitatel'noe uchrezhdenie zakrytogo tipa organa upravleniya obrazovaniem (teoriya i praktika primeneniya) // Pravo i obrazovanie. 2011. № 5. S. 42-54.
Skripchenko N.Yu. Spetsial'nye vidy osvobozhdeniya ot nakazaniya nesovershennoletnikh: sovremennoe pravovoe regulirovanie i perspektivy sovershenstvovaniya // Vestnik Severnogo (Arkticheskogo) federal'nogo universiteta. Ser. Gumanitarnye i sotsial'nye nauki. 2013. № 1. S. 56-62.
Strel'tsova I.P. Predstavleniya podrostkov i yunoshey o trudnykh situatsiyakh i strategiyakh sovladayushchego povedeniya v nikh: diss. na soiskan. uchen. st. kand. psikhol. nauk. – M. 2003. 192s.
Yu.V. Nikolaeva Viktimologicheskie aspekty profilaktiki
prestupleniy v otnoshenii nesovershennoletnikh. // Administrativnoe i munitsipal'noe pravo. - 2011. - 7. - C. 83 - 91.
O. V. Poleshchuk Nekotorye aspekty vovlecheniya nesovershennoletnikh v prestupnuyu deyatel'nost'. // Pravo i politika. - 2012. - 2. - C. 309 - 316.

Abstract: Предметом исследования является мотивационная готовность к профессиональному самоопределению подростков с девиантным поведением. Работа направлена на изучение особенностей мотивационной готовности к профессиональному самоопределению девиантных подростков и обоснование возможностей её развития в процессе психолого-педагогического воздействия. Обозначается содержание социальной ситуации развития подростков с девиантным поведением (объективных и субъективных составляющих), делается вывод о её дефицитарности и негативном влиянии на успешность профессионального самоопределения девиантных подростков. Обосновывается значимость мотивационной готовности для успешного профессионального выбора как компонента психологической готовности к профессиональному самоопределению. Анализируются работы психологов по изучению мотивационной сферы девиантных подростков и особенностей их мотивационной готовности к профессиональному самоопределению. Выявляются нарушения мотивационного развития девиантных подростков, проявляющегося в неустойчивости, неосознанности, конфликтности мотивов, преобладании мотивов избегания неудачи и принуждения, блокировке потребности в защищённости, свободе, принадлежности к референтной группе. Что приводит к неосознанности, разбросанности профессиональных интересов, недостаточной самостоятельности в определении профессиональной сферы, ограниченности мотивов выбора профессии. Представлены результаты собственного исследования мотивационной готовности к профессиональному самоопределению девиантных подростков, проведённого в специальном учебно-воспитательном учреждении для детей и подростков с девиантным поведением «Становление» Республики Марий Эл. Для реализации цели и задач исследования применялись следующие группы методов: логико-теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования; методы психологической диагностики: тестирование и анкетирование; методы психолого-педагогического воздействия: тренинг, групповая дискуссия, ролевая и деловая игра, консультация; статистическая обработка, анализ и обобщение полученных результатов. Результаты свидетельствуют о недостаточной сформированности ценностных ориентаций воспитанников ОУ для детей с девиантным поведением по сравнению со сверстниками из общеобразовательной школы при взаимодействии с окружающими людьми и определении своих личных планов, о преобладании внешней мотивации к профессиональной деятельности, основанной на материальном вознаграждении за труд или стремлении избежать наказания, критики, ориентации в деятельности на избегание неудачи. Рассмотрено содержание психолого-педагогической работы по формированию мотивационной готовности к профессиональному самоопределению девиантных подростков. Содержатся результаты итоговой диагностики, свидетельствующие об эффективности авторской программы.

Keywords: психология, подросток, девиантное поведение, профессиональное самоопределение, психологическая готовность, мотивационная готовность, метод, диагностика, развитие, эффективность

References:
Арон И.С.Профессиональное самоопределение в особой социальной ситуации развития//Психология и психотехника. 2014. №3 (66). С.320-329.
Тоистева О.С.Профессиональное самоопределение подростков: актуальность, проблемы, пути решения/ //Педагогическое образование в России. 2011. №4. С.60-64.
Цубина Т.В. Вопросы социально-педагогического сопровождения в профессиональном самоопределении подростков с девиантным поведением //Учёные записки университета им.П.Ф.Лесгафта. 2009. №9(55). С.104-108.
Чистякова С.Н., Родичев Н. Ф. Межшкольный учебный комбинат: педагогическая поддержка подростков с девиантным поведением//Коррекционно-развивающее образование. 2008. №2. С.33-43.
Шилова Т.А. Психологические особенности отклоняющегося поведения подростков//Системная психология и социология. 2012. №5 (1). С.85-90.
Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности. М.: МПСИ; Флинта, 1999. 672с.
Чистякова С.Н., Родичев Н. Ф. Межшкольный учебный комбинат: педагогическая поддержка подростков с девиантным поведением//Коррекционно-развивающее образование. 2008. №2. С.33-43.
Кулаков С.А. На приёме у психолога: подросток. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена; Издательство «СОЮЗ», 2001. 350 с.
Чистякова С.Н., Родичев Н. Ф. Межшкольный учебный комбинат: педагогическая поддержка подростков с девиантным поведением//Коррекционно-развивающее образование. 2008. №2. С.33-43.
Власян С.Р. Право на самоопределение как составная часть права на развитие // Право и политика. - 2014. - 9. - C. 1399 - 1404. DOI: 10.7256/1811-9018.2014.9.12957.

References (transliteration):
Aron I.S.Professional'noe samoopredelenie v osoboy sotsial'noy situatsii razvitiya//Psikhologiya i psikhotekhnika. 2014. №3 (66). S.320-329.
Toisteva O.S.Professional'noe samoopredelenie podrostkov: aktual'nost', problemy, puti resheniya/ //Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii. 2011. №4. S.60-64.
Tsubina T.V. Voprosy sotsial'no-pedagogicheskogo soprovozhdeniya v professional'nom samoopredelenii podrostkov s deviantnym povedeniem //Uchenye zapiski universiteta im.P.F.Lesgafta. 2009. №9(55). S.104-108.
Chistyakova S.N., Rodichev N. F. Mezhshkol'nyy uchebnyy kombinat: pedagogicheskaya podderzhka podrostkov s deviantnym povedeniem//Korrektsionno-razvivayushchee obrazovanie. 2008. №2. S.33-43.
Shilova T.A. Psikhologicheskie osobennosti otklonyayushchegosya povedeniya podrostkov//Sistemnaya psikhologiya i sotsiologiya. 2012. №5 (1). S.85-90.
Fel'dshteyn D.I. Psikhologiya vzrosleniya: strukturno-soderzhatel'nye kharakteristiki protsessa razvitiya lichnosti. M.: MPSI; Flinta, 1999. 672s.
Chistyakova S.N., Rodichev N. F. Mezhshkol'nyy uchebnyy kombinat: pedagogicheskaya podderzhka podrostkov s deviantnym povedeniem//Korrektsionno-razvivayushchee obrazovanie. 2008. №2. S.33-43.
Kulakov S.A. Na prieme u psikhologa: podrostok. SPb.: Izd-vo RGPU im. A. I. Gertsena; Izdatel'stvo «SOYuZ», 2001. 350 s.
Chistyakova S.N., Rodichev N. F. Mezhshkol'nyy uchebnyy kombinat: pedagogicheskaya podderzhka podrostkov s deviantnym povedeniem//Korrektsionno-razvivayushchee obrazovanie. 2008. №2. S.33-43.
Vlasyan S.R. Pravo na samoopredelenie kak sostavnaya chast' prava na razvitie // Pravo i politika. - 2014. - 9. - C. 1399 - 1404. DOI: 10.7256/1811-9018.2014.9.12957.

Abstract: Внимание автора обращено к феномену замещающего родительства, который требует серьезного научного обоснования. Исследователь предлагает рассматривать позицию замещающего родителя в качестве системообразующего элемента в структуре замещающего родительства, определяет эту позицию как систему отношений замещающего родителя к различным аспектам замещающего родительства. Автор демонстрирует многоплановость трактовок понятия «позиция» в отечественной и зарубежной науке. Предметом исследования является позиция замещающего родителя, в частности ее мотивационная составляющая, проблемы, возникающие в процессе воспитания приемных детей, в связи с которыми семья относится к группе риска возврата приемного ребенка в государственное учреждение. Основополагающими для исследования являются субъектный и экзистенциальный подходы к изучению человека как активного, способного к саморазвитию субъекта жизнедеятельности. Новизна статьи заключается в исследовании позиции замещающего родителя как основы взаимодействия с ребенком, принятым на воспитание в семью. В статье представлены результаты эмпирического исследования мотивационной составляющей позиции замещающих родителей, позволяющие обратиться к процессам смыслообразования замещающего родительства. Исследование нацелено на повышение эффективности замещающего родительства, обеспечение практики сопровождения замещающих семей, осуществление профилактики отказов замещающих родителей от исполнения договорных обязательств по воспитанию приемных детей.

Keywords: замещающее родительство, дети-сироты, позиция, отношение, семейные ценности, мотив, уровень личностной организации, отказ от ребенка, конструкт, эффективность взаимодействия

References:
Котова Т.Е., Мишурова Е.Ю. Теоретические и практические аспекты изучения позиции замещающего родителя // Материалы V Международного Конгресса «Молодое поколение XXI века: актуальные проблемы социально-психологического здоровья. М.: OOO ONEBOOK.RU. 2013.381 с. С 364-365.
Мясищев В.Н. Психология отношений. Москва-Воронеж: Институт практической психологии, НПО "Модэк". 1995. 348 с.
Howard A. R . A theoretical approach to psychological movement // Journal of Abnormal and Social Psychology. 1954. Vol. 49. P. 399-404.
Bannister D., Mair J.M . The evaluation of personal constructs. London, 1968.
Козлова И. Н. Личность как система конструктов. Некоторые вопросы психологической теории Дж. Келли // Системные исследования. Ежегодник 1975. М.: Наука. 1976. 216 с. С. 128-148.
Лишенные родительского попечительства. Хрестоматия. М.: Просвещение. 1991. 223 с.
Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. М.: Мысль. 1971. 352 с.
Посысоев О.Н., Жедунова Л.Г. Разработка и методическое обеспечение региональной программы обучения приемных родителей. Ярославль: Центр «Ресурс». 2007. 72 с.
Гайсина Г.И. Проблемы теории и практики сопровождения замещающей семьи // Педагогическое образование в России. 2013. № 4. С. 191-195.
Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства. М.: Издательство Института Психотерапии. 2003. 319 с.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: МГУ. 1972. 576 с.
Лэнгле А. Person. Экзистенциально-аналитическая теория личности. М: Генезис. 2009. 160 с.
Осипова И.И. Профилактика отказов от приемных детей. Пособие. М.: НП «Независимый Институт семьи и демографии». 2008. 144 с.
Мишурова Е.Ю. Использование системного семейного подхода в консультировании замещающей семьи (анализ случая). // Ярославский психологический вестник. Выпуск 28. Москва-Ярославль: Издательство РПО. 2013. С. 162-166.

References (transliteration):
Kotova T.E., Mishurova E.Yu. Teoreticheskie i prakticheskie aspekty izucheniya pozitsii zameshchayushchego roditelya // Materialy V Mezhdunarodnogo Kongressa «Molodoe pokolenie XXI veka: aktual'nye problemy sotsial'no-psikhologicheskogo zdorov'ya. M.: OOO ONEBOOK.RU. 2013.381 s. S 364-365.
Myasishchev V.N. Psikhologiya otnosheniy. Moskva-Voronezh: Institut prakticheskoy psikhologii, NPO "Modek". 1995. 348 s.
Howard A. R . A theoretical approach to psychological movement // Journal of Abnormal and Social Psychology. 1954. Vol. 49. P. 399-404.
Bannister D., Mair J.M . The evaluation of personal constructs. London, 1968.
Kozlova I. N. Lichnost' kak sistema konstruktov. Nekotorye voprosy psikhologicheskoy teorii Dzh. Kelli // Sistemnye issledovaniya. Ezhegodnik 1975. M.: Nauka. 1976. 216 s. S. 128-148.
Lishennye roditel'skogo popechitel'stva. Khrestomatiya. M.: Prosveshchenie. 1991. 223 s.
Parygin B.D. Osnovy sotsial'no-psikhologicheskoy teorii. M.: Mysl'. 1971. 352 s.
Posysoev O.N., Zhedunova L.G. Razrabotka i metodicheskoe obespechenie regional'noy programmy obucheniya priemnykh roditeley. Yaroslavl': Tsentr «Resurs». 2007. 72 s.
Gaysina G.I. Problemy teorii i praktiki soprovozhdeniya zameshchayushchey sem'i // Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii. 2013. № 4. S. 191-195.
Ovcharova R. V. Psikhologicheskoe soprovozhdenie roditel'stva. M.: Izdatel'stvo Instituta Psikhoterapii. 2003. 319 s.
Leont'ev A.N. Problemy razvitiya psikhiki. M.: MGU. 1972. 576 s.
Lengle A. Person. Ekzistentsial'no-analiticheskaya teoriya lichnosti. M: Genezis. 2009. 160 s.
Osipova I.I. Profilaktika otkazov ot priemnykh detey. Posobie. M.: NP «Nezavisimyy Institut sem'i i demografii». 2008. 144 s.
Mishurova E.Yu. Ispol'zovanie sistemnogo semeynogo podkhoda v konsul'tirovanii zameshchayushchey sem'i (analiz sluchaya). // Yaroslavskiy psikhologicheskiy vestnik. Vypusk 28. Moskva-Yaroslavl': Izdatel'stvo RPO. 2013. S. 162-166.

Abstract: В данной статье предметом исследования является динамика контроля поведения и его составляющие у детей дошкольного возраста в период адаптации к дошкольному учреждению. Объектом исследования является психологическая регуляция поведения в дошкольном возрасте. Авторы рассматривают проблемы саморегуляции. Особое внимание уделяется контролю поведения, конструкту, который разрабатывается в рамках системно-субъектного подхода. Контроль поведения рассматривается как единая система, включающая три субсистемы регуляции (когнитивный контроль, эмоциональную регуляцию, контроль действий: произвольность/воля). Таким образом, контроль поведения является формой целостной регуляции поведения, включающей в себя специфические ресурсы конкретного человека, что обеспечивает индивидуальные варианты адаптации и позволяет преодолевать трудные жизненные ситуации. В качестве методик использовались: модель уровневой организации системы эмоциональной регуляции (в частности шкалы оценки развития способов внешней регуляции); проба А.Р. Лурия «Обучающий тест»; методика «Классификация геометрических фигур»; методика Векслера WPPSI; схемы наблюдения и анализа поведения ребенка; анкета для родителей и карта наблюдений для воспитателей. Основными выводами проведенного исследования является то, что индивидуальное соотношение когнитивного, эмоционального и произвольного компонентов будет различным у детей с разной степенью адаптации. В процессе адаптации наблюдается своеобразная динамика составляющих контроля поведения у легко и трудно адаптирующихся детей. Стили адаптации, отражают индивидуальные паттерны контроля поведения.

Keywords: контроль поведения, когнитивный контроль, эмоциональный контроль, контроль действий, адаптация, дошкольный возраст, проблема саморегуляции, жизненный путь, гипотеза исследования, система эмоциональной регуляции

References:
Бардышевская М.К., Лебединский В.В. Диагностика эмоциональных нарушений у детей. М.: Психология, 2003
Бейн Б., Панарин И.А. Билингвистическое воспитание детей (вновь обращаясь к Л.Выготскому и А.Лурия). Вопросы психологии, 1994, № 3, 68–81
Вантеева Е.В. Контроль поведения у детей дошкольного возраста в период адаптации к детскому саду // Психологические исследования. 2013. Т.6, №27. С.9. URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 15.07.2014)
Виленская Г.А., Сергиенко Е.А. Роль темперамента в развитии регуляции поведения в раннем возрасте. Психологический журнал, 2001, 22(3), с. 68-85.
Сергиенко Е.А, Лебедева Е.И., Прусакова О.А. Модель психического в онтогенезе человека. М.: ИП РАН, 2009.
Сергиенко Е.А. Раннее когнитивное развитие: Новый взгляд. М.: ИП РАН, 2006.
Сергиенко Е.А. Системно-субъектный подход: обоснование и перспектива. Психологический журнал. 2011, 32(1), 120-132.
Сергиенко Е.А., Виленская Г.А., Ковалева Ю.В. Контроль поведения как субъектная регуляция. М.: ИП РАН, 2010.
Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах. — М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.
Сергиенко Е.А. Контроль поведения: индивидуальные ресурсы субъектной регуляции. Психологические исследования, 2009, Nо 5-7, 18. http://www.psystudy.ru (дата обращения: 12.01.2013)
Авдеева Н.Н. Развитие эмоционального самоощущения у ребенка первого года жизни // новые исследования в психологии. 1976. №2(15). С.75-79
Смирнова Е. О., Галигузова Л. Н., Ермолова Т. В., Мещерякова С. Ю. Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет — М.: АНО «ПЭБ», 2007.—128 с.
Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие для студ. вузов. М.: Академия, 1999.
Лисина М.И. Влияние отношений с близкими взрослыми на развитие раннего возраста // вопросы психологии. 1961. №3. С.117-124 1.Лисина М.И., Мещерякова С.Ю., Сорокина А.И. Эмоциональное развитие младенцев в общении // VI Всесоюз. съезд психологов. М., 1983. С.77-79
Диагностика структуры интеллекта: тест Д.Векслера – детский вариант. СПб.: Иматон, 1998
Семаго Н.Я., Семаго М.М. Руководство по психологической диагностике: дошкольный и младший школьный возраст. М.: АПКиПРО РФ, 2000.
Лебединский В.В., Бардышевская М. К. Аффективное развитие ребенка в норме и патологии. /В книге Психология аномального развития ребенка // Хрестоматия: В 2т. / Под ред. В. В.Лебединского, М. К. Бардышевской. М.: Черо; Высш. шк.; Изд-во Моск. ун-та, 2002. Т. 1, с. 588-681.
Никольская. О.С. Аффективная сфера человека. Взгляд сквозь призму детского аутизма., М.: Центр лечебной педагогики, 2000.
Макшанцева Л.В. Программа психодиагностики, профилактики и преодоления дизадаптации младших школьников. М: Академия, 2002.
Дерманова И.Б. (Ред.). Диагностика эмоционально-нравственного развития. СПб.: Речь, 2002.

References (transliteration):
Bardyshevskaya M.K., Lebedinskiy V.V. Diagnostika emotsional'nykh narusheniy u detey. M.: Psikhologiya, 2003
Beyn B., Panarin I.A. Bilingvisticheskoe vospitanie detey (vnov' obrashchayas' k L.Vygotskomu i A.Luriya). Voprosy psikhologii, 1994, № 3, 68–81
Vanteeva E.V. Kontrol' povedeniya u detey doshkol'nogo vozrasta v period adaptatsii k detskomu sadu // Psikhologicheskie issledovaniya. 2013. T.6, №27. S.9. URL: http://psystudy.ru (data obrashcheniya: 15.07.2014)
Vilenskaya G.A., Sergienko E.A. Rol' temperamenta v razvitii regulyatsii povedeniya v rannem vozraste. Psikhologicheskiy zhurnal, 2001, 22(3), s. 68-85.
Sergienko E.A, Lebedeva E.I., Prusakova O.A. Model' psikhicheskogo v ontogeneze cheloveka. M.: IP RAN, 2009.
Sergienko E.A. Rannee kognitivnoe razvitie: Novyy vzglyad. M.: IP RAN, 2006.
Sergienko E.A. Sistemno-sub'ektnyy podkhod: obosnovanie i perspektiva. Psikhologicheskiy zhurnal. 2011, 32(1), 120-132.
Sergienko E.A., Vilenskaya G.A., Kovaleva Yu.V. Kontrol' povedeniya kak sub'ektnaya regulyatsiya. M.: IP RAN, 2010.
Smirnova E.O. Razvitie voli i proizvol'nosti v rannem i doshkol'nom vozrastakh. — M.: Izdatel'stvo «Institut prakticheskoy psikhologii»; Voronezh: NPO «MODEK», 1998.
Sergienko E.A. Kontrol' povedeniya: individual'nye resursy sub'ektnoy regulyatsii. Psikhologicheskie issledovaniya, 2009, No 5-7, 18. http://www.psystudy.ru (data obrashcheniya: 12.01.2013)
Avdeeva N.N. Razvitie emotsional'nogo samooshchushcheniya u rebenka pervogo goda zhizni // novye issledovaniya v psikhologii. 1976. №2(15). S.75-79
Smirnova E. O., Galiguzova L. N., Ermolova T. V., Meshcheryakova S. Yu. Diagnostika psikhicheskogo razvitiya detey ot rozhdeniya do 3 let — M.: ANO «PEB», 2007.—128 s.
Abramova G.S. Praktikum po vozrastnoy psikhologii: Ucheb. posobie dlya stud. vuzov. M.: Akademiya, 1999.
Lisina M.I. Vliyanie otnosheniy s blizkimi vzroslymi na razvitie rannego vozrasta // voprosy psikhologii. 1961. №3. S.117-124 1.Lisina M.I., Meshcheryakova S.Yu., Sorokina A.I. Emotsional'noe razvitie mladentsev v obshchenii // VI Vsesoyuz. s'ezd psikhologov. M., 1983. S.77-79
Diagnostika struktury intellekta: test D.Vekslera – detskiy variant. SPb.: Imaton, 1998
Semago N.Ya., Semago M.M. Rukovodstvo po psikhologicheskoy diagnostike: doshkol'nyy i mladshiy shkol'nyy vozrast. M.: APKiPRO RF, 2000.
Lebedinskiy V.V., Bardyshevskaya M. K. Affektivnoe razvitie rebenka v norme i patologii. /V knige Psikhologiya anomal'nogo razvitiya rebenka // Khrestomatiya: V 2t. / Pod red. V. V.Lebedinskogo, M. K. Bardyshevskoy. M.: Chero; Vyssh. shk.; Izd-vo Mosk. un-ta, 2002. T. 1, s. 588-681.
Nikol'skaya. O.S. Affektivnaya sfera cheloveka. Vzglyad skvoz' prizmu detskogo autizma., M.: Tsentr lechebnoy pedagogiki, 2000.
Makshantseva L.V. Programma psikhodiagnostiki, profilaktiki i preodoleniya dizadaptatsii mladshikh shkol'nikov. M: Akademiya, 2002.
Dermanova I.B. (Red.). Diagnostika emotsional'no-nravstvennogo razvitiya. SPb.: Rech', 2002.

Abstract: Представлена классификация качественно разнородных условий профессионального развития педагогов в системе инновационного образования. Классификация искомых условий выглядит следующим образом. I. Внешние условия: а) предметные (материальные и информационные); б) социальные (социально-психологические, социально-экономические, правовые, организационные и научно-методические). II. Внутренние условия: а) индивидуально-психологические (личностные и профессиональные индивидуально-психологические); б) непсихические. Основное внимание уделено анализу выделенных в рамках данной классификации психологических условий, включающих условия социально-психологические, личностные и профессиональные индивидуально-психологические. Исследование опирается на следующие теоретико-методологические основания: субъектно-деятельностный подход (С.Л. Рубинштейн и др.) и его спецификацию в психологии труда (В.Д. Шадриков и др.) и в педагогической психологии (В.В. Давыдов и др.), положения психологической антропологии (В.И. Слободчиков), метасистемный подход к изучению уровневых структур психики (А.В. Карпов), интегративно-типологический подход к психологической классификации профессиональной деятельности (Н.Е. Рубцова), концепции профессионального развития (Ю.П. Поваренков) и профессионализма (Е.А. Климов). При этом исследование в значительной степени опирается на ряд авторских разработок: кросс-культурный анализ психолого-педагогических моделей профессионального становления, модель психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения (совместно с Н.Е. Рубцовой), методологический анализ понятий «профессионализм» и «профессиональный маргинализм» применительно к инновационным педагогам. Представлен научный подход к изучению некоторых относительно мало изученных аспектов проблемы профессионального развития педагогов в новых исторических, социокультурных, научно-технических условиях, развиваемый преимущественно с позиций психологии труда и педагогической психологии. Впервые выделены и систематизированы условия профессионального развития педагогов в системе инновационного образования. Выявленные условия являются необходимыми, т.к. их отсутствие в значительной степени препятствует профессиональному развитию педагогов инновационного образования. Вместе с тем, вопрос об их универсальной достаточности требует дополнительных исследований и опытно-экспериментальной работы в коллективах инновационных образовательных учреждений. Предложенная классификация условий профессионального развития инновационных педагогов, в полном соответствии с идеологией антропологической модели инновационного образования, принятой в рамках исследования, не является окончательной, а, напротив, с необходимостью предполагает свое дальнейшее уточнение, дополнение и развитие по мере накопления новых данных научных исследований и результатов инновационной образовательной практики.

Keywords: профессионализм, педагог, инновационное образование, профессиональное развитие, условия, психологические условия, личность, профессиональный маргинализм, образование, профессиональная деятельность

References:
Михайлова Е.Е. Особенности коммуникативных компетенций в информационном обществе // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Философия. 2011. № 3-4. С. 4-14.
Клочко В. Е. Психология инновационного поведения / В. Е. Клочко, Э. В. Галажинский. – Томск: Томский государственный университет, 2009. – 240 с.
De Fruyt F. Cloninger's Psychobiological Model of Temperament and Character and the Five-Factor Model of Personality / F. De Fruyt, L. Van De Wiele, C. Van Herringen // Personality and Individual Differences. 2000. V. 29 (3). – P. 441-452.
Zuckerman M. Sensation seeking // Handbook of Individual Differences in Social behavior / M. R. Leary, R. H. Hoyle (Eds.). – New York; London: The Guildford Press, 2009. – P. 455-465.
Costa P. T., Jr. The Revised NEO Personality Inventory (NEO PI-R) and NEO Fve-Factor Inventory (NEO-FFI) Professional Manual / P. T. Costa, Jr., R. R. McCrae. – Odessa, FL: Psychological Assessment Re-sources, 1992. – 101 p.
Рубцова Н. Е. Психологическая классификация современной профес-сиональной деятельности. В 2-х кн. – Тверь: Изд-во ТФ МГЭИ, 2012.
Cloninger C. R. A Psychobiological Model of Temperament and Character // Archives of General Psychiatry. 1993. V. 50 (12). – P. 975-990.
Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 304 с.
Кукуев Е.А. Ригидность субъектов образования // Психолог.-2014.-4.-C. 96-125. DOI: 10.7256/2409-8701.2014.4.12796. URL: http://www.e-notabene.ru/psp/article_12796.html
Леньков С. Л. Профессионализм и профессиональный маргинализм педагогов инновационного образования // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2014. № 1. – С. 152-175.
Карпов А. В. Метасистемная организация уровневых структур психики. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. – 504 с.
Слободчиков В. И. Инновации в образовании: основания и смысл [Электронный ресурс] // Портал «Исследователь.ru» / URL: http://www.researcher.ru/methodics/nauka/ (Дата доступа 22.02.2015).
Леньков С. Л. Модель психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения: интегративно-типологический подход / С. Л. Леньков, Н. Е. Рубцова // Вестник Тверского государственного университета. Серия «Педагогика и психология». 2014. № 4. – С. 7-24.
Энциклопедический словарь по психологии и педагогике. 2013. [Электронный ресурс] // Сайт «Академик» / URL: http://psychology_pedagogy.academic.ru/19183/ (Дата доступа 24.02.2015).
Гуревич П.С. Самоформирование (Bildung) как проблема образования // Педагогика и просвещение.-2014.-2.-C. 4-7. DOI: 10.7256/2306-434X.2014.2.13012.
Леньков С. Л. Проблемы кросс-культурного анализа психолого-педагогических моделей профессионального становления // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2013. № 3. – С. 249-272.
Поваренков Ю. П. Проблемы психологии профессионального становления личности. – Саратов: Саратовский государственный социально-экономический университет, 2013. – 322 с.
MacBeath J. Future of Teaching Profession. – Cambridge, UK: Education International Research Institute, University of Cambridge, 2012. – 112 p.
Завалишина Д.Н. Принцип субъекта в исследованиях профессиональной деятельности // Психология и Психотехника.-2012.-4.-C. 61-71.

References (transliteration):
Mikhaylova E.E. Osobennosti kommunikativnykh kompetentsiy v informatsionnom obshchestve // Vestnik Tverskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Filosofiya. 2011. № 3-4. S. 4-14.
Klochko V. E. Psikhologiya innovatsionnogo povedeniya / V. E. Klochko, E. V. Galazhinskiy. – Tomsk: Tomskiy gosudarstvennyy universitet, 2009. – 240 s.
De Fruyt F. Cloninger's Psychobiological Model of Temperament and Character and the Five-Factor Model of Personality / F. De Fruyt, L. Van De Wiele, C. Van Herringen // Personality and Individual Differences. 2000. V. 29 (3). – P. 441-452.
Zuckerman M. Sensation seeking // Handbook of Individual Differences in Social behavior / M. R. Leary, R. H. Hoyle (Eds.). – New York; London: The Guildford Press, 2009. – P. 455-465.
Costa P. T., Jr. The Revised NEO Personality Inventory (NEO PI-R) and NEO Fve-Factor Inventory (NEO-FFI) Professional Manual / P. T. Costa, Jr., R. R. McCrae. – Odessa, FL: Psychological Assessment Re-sources, 1992. – 101 p.
Rubtsova N. E. Psikhologicheskaya klassifikatsiya sovremennoy profes-sional'noy deyatel'nosti. V 2-kh kn. – Tver': Izd-vo TF MGEI, 2012.
Cloninger C. R. A Psychobiological Model of Temperament and Character // Archives of General Psychiatry. 1993. V. 50 (12). – P. 975-990.
Klimov, E. A. Psikhologiya professional'nogo samoopredeleniya. – M.: Izdatel'skiy tsentr «Akademiya», 2004. – 304 s.
Kukuev E.A. Rigidnost' sub'ektov obrazovaniya // Psikholog.-2014.-4.-C. 96-125. DOI: 10.7256/2409-8701.2014.4.12796. URL: http://www.e-notabene.ru/psp/article_12796.html
Len'kov S. L. Professionalizm i professional'nyy marginalizm pedagogov innovatsionnogo obrazovaniya // Novoe v psikhologo-pedagogicheskikh issledovaniyakh. 2014. № 1. – S. 152-175.
Karpov A. V. Metasistemnaya organizatsiya urovnevykh struktur psikhiki. – M.: Izd-vo «Institut psikhologii RAN», 2004. – 504 s.
Slobodchikov V. I. Innovatsii v obrazovanii: osnovaniya i smysl [Elektronnyy resurs] // Portal «Issledovatel'.ru» / URL: http://www.researcher.ru/methodics/nauka/ (Data dostupa 22.02.2015).
Len'kov S. L. Model' psikhologo-pedagogicheskogo soprovozhdeniya professional'nogo samoopredeleniya: integrativno-tipologicheskiy podkhod / S. L. Len'kov, N. E. Rubtsova // Vestnik Tverskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya «Pedagogika i psikhologiya». 2014. № 4. – S. 7-24.
Entsiklopedicheskiy slovar' po psikhologii i pedagogike. 2013. [Elektronnyy resurs] // Sayt «Akademik» / URL: http://psychology_pedagogy.academic.ru/19183/ (Data dostupa 24.02.2015).
Gurevich P.S. Samoformirovanie (Bildung) kak problema obrazovaniya // Pedagogika i prosveshchenie.-2014.-2.-C. 4-7. DOI: 10.7256/2306-434X.2014.2.13012.
Len'kov S. L. Problemy kross-kul'turnogo analiza psikhologo-pedagogicheskikh modeley professional'nogo stanovleniya // Novoe v psikhologo-pedagogicheskikh issledovaniyakh. 2013. № 3. – S. 249-272.
Povarenkov Yu. P. Problemy psikhologii professional'nogo stanovleniya lichnosti. – Saratov: Saratovskiy gosudarstvennyy sotsial'no-ekonomicheskiy universitet, 2013. – 322 s.
MacBeath J. Future of Teaching Profession. – Cambridge, UK: Education International Research Institute, University of Cambridge, 2012. – 112 p.
Zavalishina D.N. Printsip sub'ekta v issledovaniyakh professional'noy deyatel'nosti // Psikhologiya i Psikhotekhnika.-2012.-4.-C. 61-71.

Abstract: Предметом исследования статьи выступает анализ диссертационных исследований по психологии, защищенных в Российской Федерации по проблемам взаимосвязи показателей идентичности подростков и процесса их социализации. В статье представлен анализ докторских и кандидатских диссертаций по всем научным специальностям психологии за 1999-2013 гг., которые представлены в электронном каталоге диссертаций Российской Государственной библиотеки. Для проведения анализа научный материал по указанной проблеме отобран на основе названий диссертаций, а также предмета и объекта диссертационного исследования. Схема анализа диссертаций включает количественный анализ диссертаций, которые направлены на изучение идентичности и социализации, выделение из этого массива диссертаций, включающих эти феномены в диссертационном исследовании и подсчет количества исследований на группах подростков. Качественный анализ диссертационных исследований основан на определении основных научных специальностей, по которым защищено наибольшее количество диссертаций по выделенным проблемам и краткого описания содержания исследования. Проведенный анализ диссертаций позволяет определить основные тенденции в психологической практике по исследованию взаимосвязи идентичности и социализации в подростковом возрасте в российской психологии за последние 15 лет. Полученные результаты отражают основные теоретические подходы и практические приемы экспериментальных и эмпирических исследований взаимосвязи показателей идентичности подростков и процесса их социализации.

Keywords: психология, идентичность, социализация, подростки, взаимосвязь, диссертация, качественный анализ, количественный анализ, исследование, научные специальности

References:
Анцупов А. Я., Кандыбович С. Л., Крук В. М., Тимченко Г. Н., Харитонов А. Н. Проблемы психологического исследования. Указатель 1050 докторских диссертаций. 1935-2007 гг./ Под ред. проф. Анцупова А. Я. М. : Студия «Этника», 2007.
Анцупов А. Я., Кандыбович С. Л., Прошанов С. Л. Проблемы социологического исследования. Указатель 888 докторских диссертаций 1990–2010 гг. – М. : ИД «Куприянова», 2010.
Анцупов А. Я., Помогайбин В. Н., Пошивалкин О. А. Методологические проблемы военно-психологических исследований: обзор диссертаций. ХХ век. – М. : Современный гуманитарный институт, 2000. – 527 с.
Анцупов А. Я., Прошанов С. Л. Российская конфликтология. Аналитический обзор 607 диссертаций. XX век. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2004.
Анцупов А. Я., Прошанов С. Л. Российская конфликтология. Указатель 1555 диссертаций (1949-2012). – М. : ООО «ТАСТ», 2013.
Балыкина О. С. Особенности социальной и личностной идентификации в юношеском возрасте (В условиях вариативной системы образования): Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05: Курск, 2004. 128 c.
Концепции социализации и индивидуации в современной психологии. Коллективная монография/ под ред. Т. Д. Марцинковской. – М. : Обнинск: ИГ – СОЦИН, 2010. – 284 с.
Оршанская М. В. Влияние фрустраций на социализацию подростков: Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 : Санкт-Петербург, 2004. 219 c.

References (transliteration):
Antsupov A. Ya., Kandybovich S. L., Kruk V. M., Timchenko G. N., Kharitonov A. N. Problemy psikhologicheskogo issledovaniya. Ukazatel' 1050 doktorskikh dissertatsiy. 1935-2007 gg./ Pod red. prof. Antsupova A. Ya. M. : Studiya «Etnika», 2007.
Antsupov A. Ya., Kandybovich S. L., Proshanov S. L. Problemy sotsiologicheskogo issledovaniya. Ukazatel' 888 doktorskikh dissertatsiy 1990–2010 gg. – M. : ID «Kupriyanova», 2010.
Antsupov A. Ya., Pomogaybin V. N., Poshivalkin O. A. Metodologicheskie problemy voenno-psikhologicheskikh issledovaniy: obzor dissertatsiy. KhKh vek. – M. : Sovremennyy gumanitarnyy institut, 2000. – 527 s.
Antsupov A. Ya., Proshanov S. L. Rossiyskaya konfliktologiya. Analiticheskiy obzor 607 dissertatsiy. XX vek. – M.: YuNITI – DANA, 2004.
Antsupov A. Ya., Proshanov S. L. Rossiyskaya konfliktologiya. Ukazatel' 1555 dissertatsiy (1949-2012). – M. : OOO «TAST», 2013.
Balykina O. S. Osobennosti sotsial'noy i lichnostnoy identifikatsii v yunosheskom vozraste (V usloviyakh variativnoy sistemy obrazovaniya): Dis. ... kand. psikhol. nauk: 19.00.05: Kursk, 2004. 128 c.
Kontseptsii sotsializatsii i individuatsii v sovremennoy psikhologii. Kollektivnaya monografiya/ pod red. T. D. Martsinkovskoy. – M. : Obninsk: IG – SOTsIN, 2010. – 284 s.
Orshanskaya M. V. Vliyanie frustratsiy na sotsializatsiyu podrostkov: Dis. ... kand. psikhol. nauk : 19.00.13 : Sankt-Peterburg, 2004. 219 c.

Abstract: Описывается специально разработанный для технологии формирования ценности собственной жизни и повышения ее просоциальной ориентации подростков 14-17 лет, активных пользователей интернет, комплекс учета индивидуальности подростка. Комплекс включает в себя психометрические методики: тест «Семантическое исследование социальных установок», тест «Персональный смысловой профиль», тест «Ценность собственной жизни», систему обработки и выдачи рекомендаций для индивидуального психологического воздействия на психическую структуру личности подростка, структурированную систему интернет приложений. Технология повышения просоциальной ориентации ценности собственной жизни, основана на использовании известных интернет приложений: социальная сеть ВКонтакте, сервис видеоконференций ooVoo, популярный видео-сервис YouTube, Документы Google, использует электронную почту, а также специально созданный диагностический ресурс www.моятема-мояжизнь.рф. Основополагающим подходом при разработке системы учета индивидуальности подростка при формировании ценности его собственной жизни и повышения ее просоциальной ориентации служило сочетание идеографического и номотетического методов, позволяющее, не умаляя индивидуальность несовершеннолетних, опираться на общие теории психических явлений и общие принципы психологии, к которым мы относим в данном случае принципы детерминизма, целостности, активности, развития, системного подхода, обусловленности и позитивности. Теоретическую основу такого учета составляют: строгая психологическая теория, широко использующая математический аппарат, результаты анализа теорий и концепций модификации поведения. Впервые разработан и прошел верификацию специально созданный для учета индивидуальности подростка комплекс интернет приложений и психометрических методик, позволяющий получать информацию о семантической структуре установок подростка, его персональном смысловом профиле и источниках повышения ценности его жизни. Комплекс включает в себя психометрические методики: тест «Семантическое исследование социальных установок», тест «Персональный смысловой профиль», тест «Ценность собственной жизни», систему обработки и выдачи рекомендаций для индивидуального психологического воздействия на психическую структуру личности подростка, структурированную систему интернет приложений. Эксперименты показали эффективность сочетания общего и индивидуализированного воздействия на подростка. Было выявлено образование в психической структуре личности подростка устойчивых во времени просоциальных ценностных образований, основанных на осмыслении просоциального поведения. Внедрение технологии в работу профильных организаций показало их высокую заинтересованность. Авторы проводят обучающие мастер-классы по использованию технологии и комплекса психометрических методик.

Keywords: Ценность собственной жизни, персональный смысловой профиль, семантическое исследование установок, повышение ценности жизни, просоциальная ориентация ценностей, интернет технология, моятема-мояжизнь.рф, подростки пользователи интернет, строгая психологическая теория, концепции модификации поведения

References:
Staats A. W. Attitudes established by classical conditioning / Staats C. K. // Journal of Abnormal and Social Psychology, 1958, 57pp., P.37-41
Wong P.T.P. Towards a Dual-System Model of What Makes Life Worth Living / DrPaulWong.com, 2013-.-URL: http://www.drpaulwong.com/index.php?option=com_content&view=article&id=140:towards-a-dual-system-model-of-what-makes-life-worth-living&catid=36:articles&Itemid=66 (дата обращения: 25.09.2014)
St.Clair R.N. The Social and Psychological Contexts of Language / Giles H., eds.-Hillsdale, N. J.: Lawrence Erlbaum Associates 1982.-352pp.
Schneider D.J. Person perception / D. J. Schneider, A. H. Hastorf, Phoebe Ellsworth-Random House, 1979-321 p.
Perloff R. M. The Dynamics of Persuasion: Communication and Attitudes in the Twenty-First Century (Routledge Communication Series) Routledge-2010-448 pp.-P.233
Petty R.E. Communication and Persuasion: Central and Peripheral Routes to Attitude Change (Springer Series in Social Psychology) / Cacioppo J.T.-Springer-2011-284 pp.
Duval S. A theory of objective self-awareness / Wicklund, R. A.-New York: Academic Press, 1972.-238 pp.
Goffman E. The presentation of self in everyday life-New York: Doubleday, 1959.-259pp.
Harvey J.H. New Directions in Attribution Research Volume 1 / Kidd, R.F., Ickes, W.J.-Lawrence Erlbaum – 1976-480 pp.
Maio G. R. Why We Evaluate: Functions of Attitudes / Olson J. M. // Lawrence Erlbaum Associates, 2001
Cross Communication Glossary / Cross Switch : Dentsu's Cross Communication Web // http://www.dentsu.com/ (дата обращения: 25.09.2014)
Риккерт Г. Границы естественнонаучного образования понятий-СПб.: Наука, 1997.-536с.
Burnstein E. Attitude polarization in groups / Sentis, K.; in R. E. Petty, T. M. Ostrom, & T .C. Brock (Eds.), Cognitive responses in persuasion-Hillsdale, N.J.: Erlbaum, 1981.
Burnstein E. Persuasive argumentation and social comparison as determinants of attitude polarization / Vinokur A. // Journal of Experimental Social Psychology,1977, 13, 316-332pp.
Паламонов И.Ю. О включении подростков в профилактическую работу по ресоциализации сверстников посредством интернета // Воспитание школьников.-2013.-№ 10.-с. 41-46.
Паламонов И.Ю. Программа «Моя тема – моя жизнь». Опыт проведения дистанционных дискуссионных профилактических мероприятий // Психологическая помощь социально незащищенным лицам с использованием дистанционных технологий – материалы межведомственной научно-практической конференции-М. 24-25 февраля 2011 г.
Паламонов И.Ю. Возможности эффективного использования теорий модификации поведения в профилактической работе с подростками в интернет-среде // Психологическая помощь социально незащищенным лицам с использованием дистанционных технологий (интернет-консультирование и дистанционное обучение): Материалы II международной научно-практической конференции, М., 21–22 февраля 2012 г. / под ред. А.Б. Айсмонтаса, В.Ю. Меновщикова. – М.: МГППУ, 2012. – 266 с.-стр.35-42.
Орехов А.Н. Диагностирование ценностных ориентаций: номотетический подход / Тетик Л.В. // Вестник университета (Государственный университет управления)-2007. – №10.-С.93-97
Орехов А.Н. Опыт построения математизированной синтетической теории психических процессов / Ильясов И.И.; Психологический журнал-1985, т.6, N1, С.70-80.
Орехов А.Н. Внедрение социально-психологической технологии повышения ценности собственной жизни несовершеннолетних. / Паламонов И.Ю // сборник докладов III международной научно-практической конференции «21 век: фундаментальная наука и технологии» vol.1, Москва, 23–24 января 2014 г. / М.: spc Academic, 2014. – 269 с.-стр.145-150
Лэнгле А. Введение в экзистенциально-аналитическую теорию эмоций: Прикосновение к ценности // Waprosi psichologii ijul-avgust 2004, 4, 3-21
Орехов А. Н. Моделирование психических и социально-психологических процессов: номотетический подход : дис. д-ра психол. наук : 19.00.01, 19.00.05 Москва, 2006.-424 с.
Жичкина А.Е. Социально-психологические аспекты общения в Интернете-http://flogiston.df.ru/projects/articles/refmf.shtml (дата обращения: 25.09.2014)
Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов: введение в психометрическое проектирование; пер. с англ; под ред. Л.Ф. Бурлачука-Киев: ПАН Лтд., 1994. 288 с.
Бэрон Р. Социальная психология: ключевые идеи; пер. с англ.-А. Дмитриева, М. Потапова / Брин Д., Джонсон Б.-СПб.: Питер, 2003.-512с.
Берталанфи Л. фон Общая теория систем – критический обзор / В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин // Исследования по общей теории систем: Сборник переводов – М.: Прогресс, 1969.-518 с.; С. 23–82.
Богданов А.А. Тектология: Всеобщая организационная наука: 2 кн.: /Редкол. Л. И. Абалкин (отв. ред. ) и др. /Отд-ние экономики АН СССР. Ин-т экономики АН СССР. —М.: Экономика, 1989. Кн. l.-304 с.

References (transliteration):
Staats A. W. Attitudes established by classical conditioning / Staats C. K. // Journal of Abnormal and Social Psychology, 1958, 57pp., P.37-41
Wong P.T.P. Towards a Dual-System Model of What Makes Life Worth Living / DrPaulWong.com, 2013-.-URL: http://www.drpaulwong.com/index.php?option=com_content&view=article&id=140:towards-a-dual-system-model-of-what-makes-life-worth-living&catid=36:articles&Itemid=66 (data obrashcheniya: 25.09.2014)
St.Clair R.N. The Social and Psychological Contexts of Language / Giles H., eds.-Hillsdale, N. J.: Lawrence Erlbaum Associates 1982.-352pp.
Schneider D.J. Person perception / D. J. Schneider, A. H. Hastorf, Phoebe Ellsworth-Random House, 1979-321 p.
Perloff R. M. The Dynamics of Persuasion: Communication and Attitudes in the Twenty-First Century (Routledge Communication Series) Routledge-2010-448 pp.-P.233
Petty R.E. Communication and Persuasion: Central and Peripheral Routes to Attitude Change (Springer Series in Social Psychology) / Cacioppo J.T.-Springer-2011-284 pp.
Duval S. A theory of objective self-awareness / Wicklund, R. A.-New York: Academic Press, 1972.-238 pp.
Goffman E. The presentation of self in everyday life-New York: Doubleday, 1959.-259pp.
Harvey J.H. New Directions in Attribution Research Volume 1 / Kidd, R.F., Ickes, W.J.-Lawrence Erlbaum – 1976-480 pp.
Maio G. R. Why We Evaluate: Functions of Attitudes / Olson J. M. // Lawrence Erlbaum Associates, 2001
Cross Communication Glossary / Cross Switch : Dentsu's Cross Communication Web // http://www.dentsu.com/ (data obrashcheniya: 25.09.2014)
Rikkert G. Granitsy estestvennonauchnogo obrazovaniya ponyatiy-SPb.: Nauka, 1997.-536s.
Burnstein E. Attitude polarization in groups / Sentis, K.; in R. E. Petty, T. M. Ostrom, & T .C. Brock (Eds.), Cognitive responses in persuasion-Hillsdale, N.J.: Erlbaum, 1981.
Burnstein E. Persuasive argumentation and social comparison as determinants of attitude polarization / Vinokur A. // Journal of Experimental Social Psychology,1977, 13, 316-332pp.
Palamonov I.Yu. O vklyuchenii podrostkov v profilakticheskuyu rabotu po resotsializatsii sverstnikov posredstvom interneta // Vospitanie shkol'nikov.-2013.-№ 10.-s. 41-46.
Palamonov I.Yu. Programma «Moya tema – moya zhizn'». Opyt provedeniya distantsionnykh diskussionnykh profilakticheskikh meropriyatiy // Psikhologicheskaya pomoshch' sotsial'no nezashchishchennym litsam s ispol'zovaniem distantsionnykh tekhnologiy – materialy mezhvedomstvennoy nauchno-prakticheskoy konferentsii-M. 24-25 fevralya 2011 g.
Palamonov I.Yu. Vozmozhnosti effektivnogo ispol'zovaniya teoriy modifikatsii povedeniya v profilakticheskoy rabote s podrostkami v internet-srede // Psikhologicheskaya pomoshch' sotsial'no nezashchishchennym litsam s ispol'zovaniem distantsionnykh tekhnologiy (internet-konsul'tirovanie i distantsionnoe obuchenie): Materialy II mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii, M., 21–22 fevralya 2012 g. / pod red. A.B. Aysmontasa, V.Yu. Menovshchikova. – M.: MGPPU, 2012. – 266 s.-str.35-42.
Orekhov A.N. Diagnostirovanie tsennostnykh orientatsiy: nomoteticheskiy podkhod / Tetik L.V. // Vestnik universiteta (Gosudarstvennyy universitet upravleniya)-2007. – №10.-S.93-97
Orekhov A.N. Opyt postroeniya matematizirovannoy sinteticheskoy teorii psikhicheskikh protsessov / Il'yasov I.I.; Psikhologicheskiy zhurnal-1985, t.6, N1, S.70-80.
Orekhov A.N. Vnedrenie sotsial'no-psikhologicheskoy tekhnologii povysheniya tsennosti sobstvennoy zhizni nesovershennoletnikh. / Palamonov I.Yu // sbornik dokladov III mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii «21 vek: fundamental'naya nauka i tekhnologii» vol.1, Moskva, 23–24 yanvarya 2014 g. / M.: spc Academic, 2014. – 269 s.-str.145-150
Lengle A. Vvedenie v ekzistentsial'no-analiticheskuyu teoriyu emotsiy: Prikosnovenie k tsennosti // Waprosi psichologii ijul-avgust 2004, 4, 3-21
Orekhov A. N. Modelirovanie psikhicheskikh i sotsial'no-psikhologicheskikh protsessov: nomoteticheskiy podkhod : dis. d-ra psikhol. nauk : 19.00.01, 19.00.05 Moskva, 2006.-424 s.
Zhichkina A.E. Sotsial'no-psikhologicheskie aspekty obshcheniya v Internete-http://flogiston.df.ru/projects/articles/refmf.shtml (data obrashcheniya: 25.09.2014)
Klayn P. Spravochnoe rukovodstvo po konstruirovaniyu testov: vvedenie v psikhometricheskoe proektirovanie; per. s angl; pod red. L.F. Burlachuka-Kiev: PAN Ltd., 1994. 288 s.
Beron R. Sotsial'naya psikhologiya: klyuchevye idei; per. s angl.-A. Dmitrieva, M. Potapova / Brin D., Dzhonson B.-SPb.: Piter, 2003.-512s.
Bertalanfi L. fon Obshchaya teoriya sistem – kriticheskiy obzor / V. N. Sadovskiy, E. G. Yudin // Issledovaniya po obshchey teorii sistem: Sbornik perevodov – M.: Progress, 1969.-518 s.; S. 23–82.
Bogdanov A.A. Tektologiya: Vseobshchaya organizatsionnaya nauka: 2 kn.: /Redkol. L. I. Abalkin (otv. red. ) i dr. /Otd-nie ekonomiki AN SSSR. In-t ekonomiki AN SSSR. —M.: Ekonomika, 1989. Kn. l.-304 s.

Abstract: В статье затрагиваются вопросы, связанные с внутренними страхами юношей и девушек двух возрастных периодов: старшего школьного возраста или ранней юности и поздней юности. Дается определение понятия «страх» и описывается классификация Ю. Щербатых. Рассматривается гипотеза о возможной взаимосвязи между внутренними страхами и смысложизненными направлениями у юношей и девушек, находящихся на разных возрастных этапах развития. Предмет исследования:переживание страха юношами и девушками на разных возрастных этапах с учетом выбора конкретного смысложизненного направления. Описываются методики, используемые в работе: «Опросник иерархической структуры актуальных страхов личности» (ИСАС) Ю. Щербатых и Е. Ивлевой, который позволяет определить интенсивность проявления разных видов страха и наличие фобий в целом; тест смысложизненных ориентаций СЖО Д.А. Леонтьева использовался в нашем исследовании с целью изучения смысложизненных и ценностных ориентаций юношей и девушек старшего школьного возраста и поздней юности. Полученные эмпирические данные с помощью методики «ИСАС» были прокоррелированы в каждой группе (3 группы школьников и 3 группы студентов с разным уровнем выраженности проявления страхов: высокий уровень выраженности страхов, средний и низкий уровни выраженности страхов) с показателями методики «Тест смысложизненных ориентаций» (СЖО) с применением критерия Пирсона. Формулируются выводы на базе проведенного исследования, подтверждающие гипотезу исследования и позволяющие говорить о динамике становления смысложизненных направлений в зависимости от уровня выраженности актуальных страхов личности.

Keywords: психическое здоровье, трудности, требования, юношеский возраст, подростковый возраст, личность, смысложизненные направления, выраженность страха, страх, самореализация

Contact information: Макарова Ирина Павловна, 344002, Россия, Ростовская область, г. Ростов-на-Дону, пер. Газетный, д. 47.

References:
Орлов А.Б., Орлова Л.В., Орлова Н.А. Психологические механизмы возникновения и коррекции внушенных детских страхов [Текст] /Орлов А.Б., Орлова Л.В., Орлова Н.А.// Вопросы психологии. 2011. №3 С. 17-32.
Сокальский Э.А. Юность-время пробы творческих сил и стартов в будущее / Э.А. Сокальский // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и Психология. 2013. №2. С. 97-108.
Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентации (СЖО). 2-е изд. — М.: Смысл. 2000.
Михеева Ю.В. Страх как психологическое состояние [Текст] / Ю.В. Михеева // Научное мнение: научный журнал. 2011. №4.
Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Психология развития и возрастная психология [Текст] / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий //М.: Творческий центр.2011. 237 с.
Корнеенков С.С. Психодиагностика, психокоррекция и психотерапия субъективных переживаний страха в измененных состояниях сознания // NB: Психология и психотехника.-2013.-№4.-C. 238-278.
Калинин И.В. Осмысленность жизни как показатель социальной компетентности в юношеском возрасте [Текст] / Социальная компетентность детей и подростков: тенденции формирования // СВНЦ. 2002. С. 55-62.
Краткий психологический словарь / Под ред. А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского-М., 1985. С.331.
Безденежных Б.Н. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. Хрестоматия. Учебно-методический комплекс [Текст] / Б.Н. Безденежных // Москва. 2012. 236 с.
Акопян Л.С. Психолого-педагогическое исследование страхов детей младшего школьного возраста. Дис. … канд. психол. наук.-Самара, 2002.
Абдулгалимова С.В. Психологические особенности преодоления страха смерти у старшеклассников с разными смысложизненными стратегиями: автореф. дис. ... канд. психол. наук. – Ростов н/Д., 2010.
Щербатых Ю.В. Ивлева Е.И. «Психофизиологические и клинические аспекты страха, тревоги и фобий». Воронеж. Истоки. 1998.
Щербатых Ю.В. Избавься от страха [Текст] //– М: ЭКСМО, 2010

References (transliteration):
Orlov A.B., Orlova L.V., Orlova N.A. Psikhologicheskie mekhanizmy vozniknoveniya i korrektsii vnushennykh detskikh strakhov [Tekst] /Orlov A.B., Orlova L.V., Orlova N.A.// Voprosy psikhologii. 2011. №3 S. 17-32.
Sokal'skiy E.A. Yunost'-vremya proby tvorcheskikh sil i startov v budushchee / E.A. Sokal'skiy // Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo gumanitarnogo universiteta im. M.A. Sholokhova. Pedagogika i Psikhologiya. 2013. №2. S. 97-108.
Leont'ev D.A. Test smyslozhiznennykh orientatsii (SZhO). 2-e izd. — M.: Smysl. 2000.
Mikheeva Yu.V. Strakh kak psikhologicheskoe sostoyanie [Tekst] / Yu.V. Mikheeva // Nauchnoe mnenie: nauchnyĭ zhurnal. 2011. №4.
Kulagina I.Yu., Kolyutskiĭ V.N. Psikhologiya razvitiya i vozrastnaya psikhologiya [Tekst] / I.Yu. Kulagina, V.N. Kolyutskiy //M.: Tvorcheskiy tsentr.2011. 237 s.
Korneenkov S.S. Psikhodiagnostika, psikhokorrektsiya i psikhoterapiya sub'ektivnykh perezhivaniy strakha v izmenennykh sostoyaniyakh soznaniya // NB: Psikhologiya i psikhotekhnika.-2013.-№4.-C. 238-278.
Kalinin I.V. Osmyslennost' zhizni kak pokazatel' sotsial'noy kompetentnosti v yunosheskom vozraste [Tekst] / Sotsial'naya kompetentnost' detey i podrostkov: tendentsii formirovaniya // SVNTs. 2002. S. 55-62.
Kratkiy psikhologicheskiy slovar' / Pod red. A.V.Petrovskogo, M.G. Yaroshevskogo-M., 1985. S.331.
Bezdenezhnykh B.N. Fiziologiya vysshey nervnoy deyatel'nosti i sensornykh sistem. Khrestomatiya. Uchebno-metodicheskiy kompleks [Tekst] / B.N. Bezdenezhnykh // Moskva. 2012. 236 s.
Akopyan L.S. Psikhologo-pedagogicheskoe issledovanie strakhov detey mladshego shkol'nogo vozrasta. Dis. … kand. psikhol. nauk.-Samara, 2002.
Abdulgalimova S.V. Psikhologicheskie osobennosti preodoleniya strakha smerti u starsheklassnikov s raznymi smyslozhiznennymi strategiyami: avtoref. dis. ... kand. psikhol. nauk. – Rostov n/D., 2010.
Shcherbatykh Yu.V. Ivleva E.I. «Psikhofiziologicheskie i klinicheskie aspekty strakha, trevogi i fobiy». Voronezh. Istoki. 1998.
Shcherbatykh Yu.V. Izbav'sya ot strakha [Tekst] //– M: EKSMO, 2010

Abstract: Предметом исследования стала структура детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих старших дошкольников. Взаимоотношения внутри детско-родительской общности рассматривались через призму активно разрабатываемого в отечественной психологии понятия «коллективный субъект». Изучение структурно-динамических компонентов, составляющих сущность детско-родительских отношений, в контексте концепта коллективного субъекта, позволило построить субъектноориентированную модель взаимоотношений в диаде «родитель – старший дошкольник», а сопоставление настоящих результатов с полученными автором ранее результатами исследований семей, воспитывающих детей младшего дошкольного возраста, позволило изучить онтогенетический аспект изменения данной модели. Методологической основой работы стал субъектно-деятельностный подход. Экспериментальное исследование проведено на 106 диадах «мать – старший дошкольник» с помощью методического комплекса, позволяющего раскрыть структуру и содержание детско-родительских отношений с точки зрения степени сформированности коллективного субъекта. Обнаружено, что детско-родительская общность характеризуется наличием взаимосвязанности / взаимозависимости родителя и ребенка, стремлением к расширению сфер совместной с ребенком активности и рефлексивным отношением к индивидуальной и совместной жизнедеятельности в сочетании с типом родительского отношения «потворствующая гиперпротекция». В этом случае ребенок воспринимает семейную ситуацию положительно, он социально адекватен во взаимоотношениях с окружающими, любознателен и общителен. Обсуждаются перспективы полученных результатов для теории и практики изучения роли детско-родительских отношений в становлении личности ребенка.

Keywords: детско-родительские отношения, диада "мать–ребенок", коллективный субъект, старший дошкольник, субъектно-деятельностный подход, детско-родительская общность, онтогенез, личность, стиль родительского отношения, субъект

Contact information: Чернов Дмитрий Николаевич, 117997, Россия, г. Москва, ул. Островитянова, 1.

References:
Эйдемиллер Ю. Г., Юстицкис В. В. Психология и психотерапия семьи.-СПб.: Питер, 2000.-656 с
Шведовская А. А. Использование методики «родительское сочинение» в диагностике детско-родительских отношений в дошкольном возрасте // Психологическая диагностика.-2005.-№ 4.-С. 70-103.
Чернов Д. Н. Субъектно-деятельностный подход к анализу детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих младших дошкольников // NOTA BENE: Психология и психотехника: электрон. науч. журн.-2012.-№ 2.-URL: http://e-notabene.ru/psp/article_127.html (дата обращения: 13.11.2012).-С. 1-33.
Чернов Д. Н. Социокультурная обусловленность языковой компетенции ребенка: Проблемы и перспективы решения: Монография.-М. ТЕЗАУРУС, 2013.-155 с.
Чернов Д. Н. Особенности детско-родительских отношений при воспитании младших дошкольников в условиях эмиграции // Психология и психотехника.-2012.-№ 12.-С. 64-74.
Чернов Д. Н. Особенности детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих младших дошкольников // Психология и Психотехника.-2012.-2.-C. 6-14.
Смирнова Е. О., Соколова М. В. Структура и динамика родительского отношения в онтогенезе ребенка // Вопросы психологии.-2007.-№2.-С. 57-68.
Смирнова Е. О., Быкова М. В. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения // Вопросы психологии.-2000.-№3.-С. 3-14.
Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир.-СПб.: Питер, 2003.-512 с.
Осницкий А. К. Психология самостоятельности: Методы диагностики и исследования.-М.–Нальчик, Изд. дом. Эль-Фа, 1996.-126 с.
Лидерс А. Г. Психологическое обследование семьи.-М.: Изд. центр «Академия», 2007.-С. 142-146.
Карпов А. В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики // Психологический журнал.-2003.-Т. 24.-№ 5.-С. 45-57.
Кучеренко П. Н. Мотивация управленческой деятельности менеджеров образования: дис. ... канд. психол. наук.-Сыктывкар, 2005.-216 с.
Журавлев А. Л. Психология коллективного субъекта / Психология индивидуального и группового субъекта / Ред. А. В. Брушлинский, М. И. Воловикова.-М.: ПЕР СЭ, 2002.-С. 51-81.
Гильяшева И. П., Игнатьева Н. Д. Методика исследования межличностных отношений ребенка: Метод. пособие.-Вып. 7.-М.: Фолиум, 1994.-64 с.
Донцов А. И., Дубовская Е. М., Улановская И. М. Разработка критериев анализа совместной деятельности // Вопросы психологии.-1998.-№2.-С. 61-71.
Варга А. Я., Столин В. В. Тест-опросник родительского отношения // Практикум по психодиагностике.-М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988.-С. 107-113.
Бернс Р., Кауфман С. Кинетический рисунок семьи.-М.: Смысл, 2003.-160 с.
Брушлинский А. В. Проблемы психологии субъекта.-М.: РАН. Ин-т психологии, 1994.-109 с.

References (transliteration):
Eydemiller Yu. G., Yustitskis V. V. Psikhologiya i psikhoterapiya sem'i.-SPb.: Piter, 2000.-656 s
Shvedovskaya A. A. Ispol'zovanie metodiki «roditel'skoe sochinenie» v diagnostike detsko-roditel'skikh otnosheniy v doshkol'nom vozraste // Psikhologicheskaya diagnostika.-2005.-№ 4.-S. 70-103.
Chernov D. N. Sub'ektno-deyatel'nostnyy podkhod k analizu detsko-roditel'skikh otnosheniy v sem'yakh, vospityvayushchikh mladshikh doshkol'nikov // NOTA BENE: Psikhologiya i psikhotekhnika: elektron. nauch. zhurn.-2012.-№ 2.-URL: http://e-notabene.ru/psp/article_127.html (data obrashcheniya: 13.11.2012).-S. 1-33.
Chernov D. N. Sotsiokul'turnaya obuslovlennost' yazykovoy kompetentsii rebenka: Problemy i perspektivy resheniya: Monografiya.-M. TEZAURUS, 2013.-155 s.
Chernov D. N. Osobennosti detsko-roditel'skikh otnosheniy pri vospitanii mladshikh doshkol'nikov v usloviyakh emigratsii // Psikhologiya i psikhotekhnika.-2012.-№ 12.-S. 64-74.
Chernov D. N. Osobennosti detsko-roditel'skikh otnosheniy v sem'yakh, vospityvayushchikh mladshikh doshkol'nikov // Psikhologiya i Psikhotekhnika.-2012.-2.-C. 6-14.
Smirnova E. O., Sokolova M. V. Struktura i dinamika roditel'skogo otnosheniya v ontogeneze rebenka // Voprosy psikhologii.-2007.-№2.-S. 57-68.
Smirnova E. O., Bykova M. V. Opyt issledovaniya struktury i dinamiki roditel'skogo otnosheniya // Voprosy psikhologii.-2000.-№3.-S. 3-14.
Rubinshteyn S. L. Bytie i soznanie. Chelovek i mir.-SPb.: Piter, 2003.-512 s.
Osnitskiy A. K. Psikhologiya samostoyatel'nosti: Metody diagnostiki i issledovaniya.-M.–Nal'chik, Izd. dom. El'-Fa, 1996.-126 s.
Liders A. G. Psikhologicheskoe obsledovanie sem'i.-M.: Izd. tsentr «Akademiya», 2007.-S. 142-146.
Karpov A. V. Refleksivnost' kak psikhicheskoe svoystvo i metodika ee diagnostiki // Psikhologicheskiy zhurnal.-2003.-T. 24.-№ 5.-S. 45-57.
Kucherenko P. N. Motivatsiya upravlencheskoy deyatel'nosti menedzherov obrazovaniya: dis. ... kand. psikhol. nauk.-Syktyvkar, 2005.-216 s.
Zhuravlev A. L. Psikhologiya kollektivnogo sub'ekta / Psikhologiya individual'nogo i gruppovogo sub'ekta / Red. A. V. Brushlinskiy, M. I. Volovikova.-M.: PER SE, 2002.-S. 51-81.
Gil'yasheva I. P., Ignat'eva N. D. Metodika issledovaniya mezhlichnostnykh otnosheniy rebenka: Metod. posobie.-Vyp. 7.-M.: Folium, 1994.-64 s.
Dontsov A. I., Dubovskaya E. M., Ulanovskaya I. M. Razrabotka kriteriev analiza sovmestnoy deyatel'nosti // Voprosy psikhologii.-1998.-№2.-S. 61-71.
Varga A. Ya., Stolin V. V. Test-oprosnik roditel'skogo otnosheniya // Praktikum po psikhodiagnostike.-M.: Izd-vo Mosk. un-ta, 1988.-S. 107-113.
Berns R., Kaufman S. Kineticheskiy risunok sem'i.-M.: Smysl, 2003.-160 s.
Brushlinskiy A. V. Problemy psikhologii sub'ekta.-M.: RAN. In-t psikhologii, 1994.-109 s.

Abstract: Швейцарский учёный Жан Пиаже (1896-1980) известен как создатель весьма значимой теории развития интеллекта. Для обоснования своей концепции он применял базовые понятия других психологических школ. Критически оценивая понятие реакции, которое использовали бихевиористы, он выдвинул понятие операции. Понятие гештальта, которое было базовым в гештальт-психологии, он заменил другой категорией – «структура». В результате сложился генетический метод, который стал методологическим принципом в психологической теории. В исследованиях о многообразном творчестве Пиаже упускается из виду ещё одно бесспорное достижение его концепции. Швейцарский исследователь попытался обосновать не только учение о психике. Он обратился к наукам о человеке, выдвинув ряд серьёзных антропологических идей. Автор статьи использует, прежде всего, понятийный аппарат философской антропологии для анализа взглядов Ж. Пиаже. Однако считает возможным подойти к проблеме с исторических позиций. Вслед за Пиаже в статье обозначается приоритетность междисциплинарного подхода к человеку. Новизна проблемы состоит в том, что Ж. Пиаже рассматривается в статье как представитель антропологического знания. Он пытается опереться на новое философское направление – структурализм, чтобы совместить методологические проблемы биологии с философским постижением человека. Пиаже внес также значительный вклад в аксиологию, описав иерархию ценностей человека.

Keywords: психология, философия, педагогика, психика, биология, междисциплинарный подход, аксиология, структурализм, функция, знак

Contact information: Спирова Эльвира Маратовна, 119991, Россия, г. Москва, ул. Волхонка, 14/1, стр. 5, комн. 432.

References:
Гуревич П.С. Основы философии. 2-ое изд., стер. М.: КНОРУС, 2013.
Пиаже Ж. Избранные психологические труды: Психология интеллекта. Генезис числа у ребенка. Логика и психология / Предисл. В.А. Лекторского и др. М.: Просвещение, 1969.
Пиаже Ж. Генетическая эпистемология / Науч. ред. пер. Е.Б. Одёрышева. 5-е изд. М. [и др.]: Питер, 2004.
Пиаже Ж. Психология интеллекта. М. [и др.]: Питер, 2003.
Спирова Э.М. Философско-антропологическое содержание символа. М.: «Канон + РООИ» РООИ «Реабилитация», 2012.
Ясперс К. Общая психопатология. М.: Практика, 1997

References (transliteration):
Gurevich P.S. Osnovy filosofii. 2-oe izd., ster. M.: KNORUS, 2013.
Piazhe Zh. Izbrannye psikhologicheskie trudy: Psikhologiya intellekta. Genezis chisla u rebenka. Logika i psikhologiya / Predisl. V.A. Lektorskogo i dr. M.: Prosveshchenie, 1969.
Piazhe Zh. Geneticheskaya epistemologiya / Nauch. red. per. E.B. Oderysheva. 5-e izd. M. [i dr.]: Piter, 2004.
Piazhe Zh. Psikhologiya intellekta. M. [i dr.]: Piter, 2003.
Spirova E.M. Filosofsko-antropologicheskoe soderzhanie simvola. M.: «Kanon + ROOI» ROOI «Reabilitatsiya», 2012.
Yaspers K. Obshchaya psikhopatologiya. M.: Praktika, 1997

Abstract: В статье акцентируется внимание на проблеме познавательной активности персона, как факторе профессионального развития личности. Формулируется важная особенность профессиональной психодиагностики предметно-содержательного плана – взаимозависимость продуктивности профессиональной деятельности от интеллекта как динамической системы личности. Также исследуются особенности психологического измерения интеллектуальной активности человека, достигшего зрелого возраста, влияния расслоения интеллекта в период взросления человека, анализ инструментов диагностики, схем экспериментов, связи интеллектуальных особенностей с акцентуированными личностными чертами, периодами возрастных кризисов зрелости, особенности интеллектуальной активности в рамках региональной и профессиональной специфики. В качестве основного методического подхода выбран лонгитюдный план исследования, проводившееся на протяжении девяти лет. Инструмент исследования многообразен. Он включал как качественные методы: наблюдение, экспертиза, опросы, интервью, так и тестовые процедуры. Научная новизна исследования состоит в применении продольных и поперечных эмпирических "срезов" на обширной реальной выборке государственных служащих в процессе их профессионализации и развитии. Результаты тестовых замеров сопоставлялись с конкретными объективными результатами профессиональной деятельности. Периодичность измерений и постоянная валидизация инструмента исследований дало возможность получить достоверные результаты во многом подтверждающие итоги зарубежных и отечественных диагностических программ.
В качестве выводов следует подчеркнуть, что наиболее важной психологической характеристикой личностно-профессионального развития персонала является его познавательная активность, которая в практической психологии наиболее сложна и противоречива.

Keywords: акцентуации личности, измерение интеллектуальной активности, продуктивность профессиональной деятельности, предметно-содержательный план, профессиональная диагностика, познавательная активность персонала, инструменты диагностики, возрастные кризисы зрелости, региональная специфика, профессиональная специфика

Contact information: Носс Игорь Николаевич, 105005, Россия, г. Москва, ул. Радио, д. 10а.

References:
Смол, А.М. Проектирование для пожилых людей // Человеческий фактор. В 6-ти т.т. / Под ред. Г.Салвенди. Т.2. – М.: Мир, 1991. С.457-474.
Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов / В.И.Слободчиков, Е.И.Исаев. – М.: Школьная пресса, 2000. – 416 с.
Селье, Г. От мечты к открытию: Как стать ученым: Пер. с англ./ Общ. ред. М.Н.Кондрашовой и И.С.Хорола / Г.Селье. – М.: Прогресс, 1987. – 368 с.
Носс, И.Н. О возможности использования методики семантического анализа деятельности (САД) в профориентационной диагностике мотивации призывной молодежи // Профессиональный психологический отбор в воен¬но-учебном заведении.-М.: ВПА, 1990. С.36-39.
Линн, Р. Расовые различия в интеллекте. Эволюционный анализ./ Пер. с англ. Румянцев Д.О. /Р.Линн. – М.: Профит Стайл, 2010. – 304 с.
Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н.Дружинин. – СПб.: Питер, 2000. – 368 с.
Крайг, Г. Психология развития. 7-е международное издание /Г.Крайг. – СПб.: Питер, 2002. – 988 с.
Деркач, А.А. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований //Акмеология: личностное и профессиональное развитие человек. В 5-ти книгах. Кн.1 /А.А.Деркач. – М.: РАГС, 1999. – 392 с.
Девятко, И.Ф. Диагностическая процедура в социологии. Очерк истории и теории / И.Ф.Девятко. – М. : Наука, 1993. – 175 с.
Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика. Учебник для возов / Л.Ф.Бурлачук. – СПб: Питер, 2005. – 351 с.
Бодалёв, А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристи-ки и условия достижения / А.А.Бодалев. — М.: Флинта: Наука, 1998. — 168 с.
Анастази, А. Психологическое тестирование. 7-е международное издание / А.Анастази, С.Урбина. – СПб.: Питер, 2001.-688 с.
Собчик, Л.Н. СМИЛ. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности / Л.Н.Собчик. – СПб.: Речь, 2003. – 216 с.
Холодная, М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования / М.А.Холодная. – М.-Томск, СПЦ, 1997. – 226 с.

References (transliteration):
Smol, A.M. Proektirovanie dlya pozhilykh lyudey // Chelovecheskiy faktor. V 6-ti t.t. / Pod red. G.Salvendi. T.2. – M.: Mir, 1991. S.457-474.
Slobodchikov, V.I. Osnovy psikhologicheskoy antropologii. Psikhologiya razvitiya cheloveka: Razvitie sub'ektivnoy real'nosti v ontogeneze: Uchebnoe posobie dlya vuzov / V.I.Slobodchikov, E.I.Isaev. – M.: Shkol'naya pressa, 2000. – 416 s.
Sel'e, G. Ot mechty k otkrytiyu: Kak stat' uchenym: Per. s angl./ Obshch. red. M.N.Kondrashovoy i I.S.Khorola / G.Sel'e. – M.: Progress, 1987. – 368 s.
Noss, I.N. O vozmozhnosti ispol'zovaniya metodiki semanticheskogo analiza deyatel'nosti (SAD) v proforientatsionnoy diagnostike motivatsii prizyvnoy molodezhi // Professional'nyy psikhologicheskiy otbor v voen¬no-uchebnom zavedenii.-M.: VPA, 1990. S.36-39.
Linn, R. Rasovye razlichiya v intellekte. Evolyutsionnyy analiz./ Per. s angl. Rumyantsev D.O. /R.Linn. – M.: Profit Stayl, 2010. – 304 s.
Druzhinin, V.N. Psikhologiya obshchikh sposobnostey / V.N.Druzhinin. – SPb.: Piter, 2000. – 368 s.
Krayg, G. Psikhologiya razvitiya. 7-e mezhdunarodnoe izdanie /G.Krayg. – SPb.: Piter, 2002. – 988 s.
Derkach, A.A. Metodologo-prikladnye osnovy akmeologicheskikh issledovaniy //Akmeologiya: lichnostnoe i professional'noe razvitie chelovek. V 5-ti knigakh. Kn.1 /A.A.Derkach. – M.: RAGS, 1999. – 392 s.
Devyatko, I.F. Diagnosticheskaya protsedura v sotsiologii. Ocherk istorii i teorii / I.F.Devyatko. – M. : Nauka, 1993. – 175 s.
Burlachuk, L.F. Psikhodiagnostika. Uchebnik dlya vozov / L.F.Burlachuk. – SPb: Piter, 2005. – 351 s.
Bodalev, A.A. Vershina v razvitii vzroslogo cheloveka: kharakteristi-ki i usloviya dostizheniya / A.A.Bodalev. — M.: Flinta: Nauka, 1998. — 168 s.
Anastazi, A. Psikhologicheskoe testirovanie. 7-e mezhdunarodnoe izdanie / A.Anastazi, S.Urbina. – SPb.: Piter, 2001.-688 s.
Sobchik, L.N. SMIL. Standartizirovannyy mnogofaktornyy metod issledovaniya lichnosti / L.N.Sobchik. – SPb.: Rech', 2003. – 216 s.
Kholodnaya, M.A. Psikhologiya intellekta: paradoksy issledovaniya / M.A.Kholodnaya. – M.-Tomsk, SPTs, 1997. – 226 s.

Abstract: Предметом исследование является формирование ключевых компонентов психологической готовности к профессиональному самоопределению (когнитивного, деятельностного, мотивационного, личностного) школьников, находящихся в особой социальной ситуации развития - подростков с девиантным поведением,подростков, оставшихся без попечения родителей, подростков с признаками одарённости посредством психологической технологии, основанной на принципах методологических подходов, представленных в науках о человеке (системном, деятельностном, динамическом, человекоцентрическом). Представленная технология является ключевой составляющей разработанной автором статьи модели формирования психологической готовности к профессиональному самоопределению в особой социальной ситуации развития. На основании анализа методологических подходов изучения человека в контексте проблемы профессионального самоопределения обосновывается вывод о том, что ведущие принципы данных подходов предельно сконцентрированы в понятии социальная ситуация развития, предложенным Л.С.Выготским. В связи с чем понятие социальная ситуация развития определяется автором статьи в качестве методологической основы разработки эффективной технологии формирования психологической готовности к профессиональному самоопределению. Рассмотрено содержание психологической технологии, направленной на формирование выявленных автором ключевых компонентов психологической готовности к профессиональному самоопределению – когнитивного, деятельностного, мотивационного, личностного. Обосновывается эффективность применения технологии при формировании психологической готовности к профессиональному самоопределению школьников, находящихся в особых, обострённых социальных ситуациях развития. Исследования по формированию психологической готовности к профессиональному самоопределению, проведённые в образовательных учреждениях Республики Марий Эл, выявили статистически значимую позитивную динамику основных компонентов психологической готовности к профессиональному самоопределению изучаемых школьников.

Keywords: психология, профессиональное самоопределение, социальная ситуация развития, психологическая готовность, методологический подход, модель, технология, метод, формирование, эффективность

Contact information: Арон Ирина Станиславовна, 424000, Россия, Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола, пл. Ленина, д. 3.

References:
Арон И.С. Особенности ценностно-мотивационного компонента психологической готовности к профессиональному самоопределению детей, оставшихся без попечения родителей//Вестник Брянского государственного университета. 2013. №1. С. 151-154.
Арон И.С. Профессиональное самоопределение подростков с девиантным поведением в особой социальной ситуации развития//Психология обучения. 2013. №10. С.121-129.
Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные труды/Под ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: МПСИ, Воронеж: НПО «МОДЭК». 2001. 352 с.
Борисова Е.М. Профессиональное самоопределение: личностный аспект: Дис. …д-ра психол. наук. М.: ПИ РАО. 1995. 411с.
Выготский Л.С. Детская психология. Т.4 // Собр. соч. в 6 т. – М.: Педагогика. 1984. 432с.
Дозорцева Е.Г., Федонкина А.А. Психологические особенности несовершеннолетних правонарушителей с личностной незрелостью [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование PSYEDU.ru 2013. № 3. URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru (дата обращения: 18.11.2013).
Калинина И.А. Психологическая готовность студентов к профессиональной деятельности и её взаимосвязь с успешностью обучения: Дис. … канд. психол. наук. М.: Московский психолого-социальный институт. 2007. 232с.
Карабанова О.А. Социальная ситуация развития ребёнка: структура, динамика, принципы коррекции: Дис. …д-ра психол. наук. М.: МГУ. 2002. 379с.
Массанов А.В. Формирование психологической готовности старших подростков к профессиональному самоопределению: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Киев: НИИ психологии УССР. 1988. 17с.
Митина Л.М., Хащенко Т.Г. Психотехнология формирования готовности личности к предпринимательской деятельности (на материале аграрного образования)//Психология и психотехника. 2011. №7 (34). С.46-55.
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов. М.: Школа Пресс. 1995. 384с.
Царькова Л.В. Развитие профессионального самосознания осуждённых несовершеннолетних делинквентов//Психология и психотехника. 2012. №4 (43). С.84-91.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://portal.volgatech.net (дата обращения: 10.11.2013).
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012г. №413) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://base.garant.ru/70188902/ (дата обращения: 10.11.2013).
Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности. М.: МПСИ; Флинта, 1999. 672с.
Шульга Т.И., Татаренко Д.Д. Психологические особенности подростков-сирот, не имеющих опыта социализации в семье [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование PSYEDU.ru 2013. № 2. URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru (дата обращения: 18.11.2013).
В.Ю. Соловьев Технологии профессионального развития личности (на примере специалистов особой категории социотехнических профессий). // Психология и психотехника. - 2011. - 1. - C. 75 - 88.

References (transliteration):
Aron I.S. Osobennosti tsennostno-motivatsionnogo komponenta psikhologicheskoy gotovnosti k professional'nomu samoopredeleniyu detey, ostavshikhsya bez popecheniya roditeley//Vestnik Bryanskogo gosudarstvennogo universiteta. 2013. №1. S. 151-154.
Aron I.S. Professional'noe samoopredelenie podrostkov s deviantnym povedeniem v osoboy sotsial'noy situatsii razvitiya//Psikhologiya obucheniya. 2013. №10. S.121-129.
Bozhovich L.I. Problemy formirovaniya lichnosti: Izbrannye trudy/Pod red. D.I.Fel'dshteyna. – M.: MPSI, Voronezh: NPO «MODEK». 2001. 352 s.
Borisova E.M. Professional'noe samoopredelenie: lichnostnyy aspekt: Dis. …d-ra psikhol. nauk. M.: PI RAO. 1995. 411s.
Vygotskiy L.S. Detskaya psikhologiya. T.4 // Sobr. soch. v 6 t. – M.: Pedagogika. 1984. 432s.
Dozortseva E.G., Fedonkina A.A. Psikhologicheskie osobennosti nesovershennoletnikh pravonarushiteley s lichnostnoy nezrelost'yu [Elektronnyy resurs] // Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie PSYEDU.ru 2013. № 3. URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru (data obrashcheniya: 18.11.2013).
Kalinina I.A. Psikhologicheskaya gotovnost' studentov k professional'noy deyatel'nosti i ee vzaimosvyaz' s uspeshnost'yu obucheniya: Dis. … kand. psikhol. nauk. M.: Moskovskiy psikhologo-sotsial'nyy institut. 2007. 232s.
Karabanova O.A. Sotsial'naya situatsiya razvitiya rebenka: struktura, dinamika, printsipy korrektsii: Dis. …d-ra psikhol. nauk. M.: MGU. 2002. 379s.
Massanov A.V. Formirovanie psikhologicheskoy gotovnosti starshikh podrostkov k professional'nomu samoopredeleniyu: Avtoref. dis. … kand. psikhol. nauk. Kiev: NII psikhologii USSR. 1988. 17s.
Mitina L.M., Khashchenko T.G. Psikhotekhnologiya formirovaniya gotovnosti lichnosti k predprinimatel'skoy deyatel'nosti (na materiale agrarnogo obrazovaniya)//Psikhologiya i psikhotekhnika. 2011. №7 (34). S.46-55.
Slobodchikov V.I., Isaev E.I. Osnovy psikhologicheskoy antropologii. Psikhologiya cheloveka: Vvedenie v psikhologiyu sub'ektivnosti. Uchebnoe posobie dlya vuzov. M.: Shkola Press. 1995. 384s.
Tsar'kova L.V. Razvitie professional'nogo samosoznaniya osuzhdennykh nesovershennoletnikh delinkventov//Psikhologiya i psikhotekhnika. 2012. №4 (43). S.84-91.
Federal'nyy zakon ot 29 dekabrya 2012 g. № 273-FZ "Ob obrazovanii v Rossiyskoy Federatsii» [Elektronnyy resurs]. Rezhim dostupa: https://portal.volgatech.net (data obrashcheniya: 10.11.2013).
Federal'nyy gosudarstvennyy obrazovatel'nyy standart srednego (polnogo) obshchego obrazovaniya (utv. Prikazom Ministerstva obrazovaniya i nauki RF ot 17 maya 2012g. №413) [Elektronnyy resurs]. Rezhim dostupa: http://base.garant.ru/70188902/ (data obrashcheniya: 10.11.2013).
Fel'dshteyn D.I. Psikhologiya vzrosleniya: strukturno-soderzhatel'nye kharakteristiki protsessa razvitiya lichnosti. M.: MPSI; Flinta, 1999. 672s.
Shul'ga T.I., Tatarenko D.D. Psikhologicheskie osobennosti podrostkov-sirot, ne imeyushchikh opyta sotsializatsii v sem'e [Elektronnyy resurs] // Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie PSYEDU.ru 2013. № 2. URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru (data obrashcheniya: 18.11.2013).
V.Yu. Solov'ev Tekhnologii professional'nogo razvitiya lichnosti (na primere spetsialistov osoboy kategorii sotsiotekhnicheskikh professiy). // Psikhologiya i psikhotekhnika. - 2011. - 1. - C. 75 - 88.

Abstract: На основе теоретического анализа обосновывается представление о психологической коррекции в образовании как коррекции состояния готовности ребенка к школьным занятиям. Анализируя место коррекции в образовательном процессе, задачи, которые она решает, критерии ее эффективности, а так же специфику в отношении педагогических мер преодоления неуспеваемости, предлагается рассматривать психологическую готовность к занятиям как предмет коррекционного воздействия. Условиями готовности к занятиям выступают компоненты психологической готовности - когнитивный, мотивационный и эмоционально-волевой компоненты готовности. Методологическим базисом, стоящим за анализируемыми в статье процессами выступает деятельностный подход к учению, связанный с представлениями о развитии ребенка, как происходящим в его активной деятельности. Рассморение готовности к занятиям как предмета коррекционного воздействия позволяет обосновать, что хотя показаниями к коррекции в учении выступает не оптимальность когнитивного компонента (часто неуспеваемость), в целях эффективности последующего учения направлена она должна быть первоначально на мотивационный и эмоционально-волевой компоненты.

Keywords: коррекция познавательной сферы, психологическая готовность, защитные реакции, мотивационный компонент готовности, эмоционально-волевой компонент готовности, когнитивный компонент готовности, готовность к коррекции, отношение к учению, предмет коррекции, образование

Contact information: Киракосян Анна Хачатуровна, 125009, Россия, г. Москва, ул. Моховая, д. 11, стр. 9.

References:
Л.А. Грицай Гуманистическая модель семейного воспитания в педагогическом наследии Н.Н. Каринцева, И.О. Фесенко и П.П. Блонского // Педагогика и просвещение.-2012.-2.-C. 34-45.
О.А. Скоркин Здоровье школы // Педагогика и просвещение.-2012.-2.-C. 53-62.
Урсул А.Д., Урсул Т.А. Эволюционные парадигмы и модели образования XXI века // NB: Педагогика и просвещение.-2012.-1.-C. 1-67. DOI: 10.7256/2306-4188.2012.1.59. URL: http://www.e-notabene.ru/pp/article_59.html
Кананыкина Е.С. Нормативно-правовое обеспечение обучения лиц c ограниченными возможностями в системах образования Франции и США // NB: Проблемы общества и политики.-2013.-3.-C. 74-103. URL: http://www.e-notabene.ru/pr/article_455.html
Кананыкина Е.С. История законодательства об образовании французской школы // NB: Педагогика и просвещение.-2013.-3.-C. 1-17. URL: http://www.e-notabene.ru/pp/article_1138.html
Урсул А.Д., Урсул Т.А. Образование как информационный процесс и перспективы его футуризации // NB: Педагогика и просвещение.-2013.-2.-C. 1-57. URL: http://www.e-notabene.ru/pp/article_8997.html
Е.С. Игнатова Концепция психологической службы в современном образовании. // Психология и психотехника.-2011.-3.-C. 87-96.
О.Д. Стельмах Особенности психокоррекционных занятий в различных игровых группах // Психология и психотехника.-2013.-1.-C. 76-80. DOI: 10.7256/2070-8955.2013.01.8.
Гаврилова Т.П. О трудностях и переживаниях младшего школьника. // Психолог в начальной школе. Волгоград 1995.
Деркач А. А., Селезнева Е. В., Михалов О. В. Готовность к деятельности как акмеологический феномен.-Москва Изд-во РАГС 2008.
Славина Л.С. Трудные дети. М., Воронеж, 1998.
Нижегородцева Н.В. Системогенетический анализ готовности к обучению. Ярославль-«Аверс Пресс».-2004. Стр. 190.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.-1968.
Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М., 1991.
Шишкина О.А. Психолого-педагогические условия возникновения ситуативной готовности учащихся средней школы к занятию : диссертация ... кандидата психологических наук : [Место защиты: Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. Фак. психологии]
Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. М.-1976.-стр. 4.
Круглова Н.Ф. Психологическая диагностика и коррекция структуры учебной деятельности младшего школьника. М, 2004.
Андрушенко Т.Ю., Карабекова Н.В. Коррекционно-развивающие игры для младших школьников// Психолог в начальной школе. Волгоград, 1995.
Лидерс А.Г. Развитие и коррекция произвольности речевого общения у детей 6-8 лет. // Психолог в начальной школе. Волгоград, 1995.
Практическая психология образования. Под ред. Дубровиной И.В. М, 1998.
Психолого-педагогическое сопровождения развития учащихся. Новокузнецк, 2002.
Акимова М.К., Козлова В.Т. Психологическая коррекция умственного развития школьников. М., 2000.
Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход. Питер, 2008.
Карабанова О.А. Социальная ситуация развития ребенка: структура, динамика, принципы коррекции. Дис. … докт. пс. наук. М, 2002.
Психокоррекция: теория и практика. М, 1995. Под ред. Ю.С. Шевченко, В.П. Добриденя, О.Н. Усановой.
Овчарова Р.В. Технологии практического психолога.-М, 2001.
Семаго Н.Я., Семаго Н.Н. Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога. М, 2000.
Ткаченко О.В.. Психологически аспекты подготовки ребенка к условиям детского сада через вариативные формы дошкольного образования. // Психология и Психотехника.-2013.-№ 11.-C. 1112-1119. DOI: 10.7256/2070-8955.2013.11.10018.
Л.А. Корешкова. Развитие интеллектуальных способностей средствами технологии «ИнтеллекТ». // Психология и Психотехника.-2013.-№ 3.-C. 283-287. DOI: 10.7256/2070-8955.2013.03.8.
М.Ю. Стожарова, Н.А. Ремнева. Влияние математической деятельности на формирование познавательных процессов старших дошкольников. // Педагогика и просвещение.-2012.-№ 4.-C. 59-63.
Е.А. Рожкова. Оценка учебной деятельности младших школьников как педагогическая проблема. // Психология и Психотехника.-2012.-№ 11.-C. 75-82.
В.Н. Барцевич. Факторы психологической безопасности школьной среды. // Психология и Психотехника.-2012.-№ 6.-C. 61-69.
О.А. Мельникова. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников на основе формирования опосредованной памяти с учетом индивидуально-дифференцированного подхода. // Психология и Психотехника.-2012.-№ 3.-C. 103-109.
Е.Т. Цициашвили. Формирование навыков культурного поведения у учашихся старших классов (на примере специальных (коррекционных) школ-интернатов для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей). // Психология и Психотехника.-2011.-№ 10.-C. 65-72.

References (transliteration):
L.A. Gritsay Gumanisticheskaya model' semeynogo vospitaniya v pedagogicheskom nasledii N.N. Karintseva, I.O. Fesenko i P.P. Blonskogo // Pedagogika i prosveshchenie.-2012.-2.-C. 34-45.
O.A. Skorkin Zdorov'e shkoly // Pedagogika i prosveshchenie.-2012.-2.-C. 53-62.
Ursul A.D., Ursul T.A. Evolyutsionnye paradigmy i modeli obrazovaniya XXI veka // NB: Pedagogika i prosveshchenie.-2012.-1.-C. 1-67. DOI: 10.7256/2306-4188.2012.1.59. URL: http://www.e-notabene.ru/pp/article_59.html
Kananykina E.S. Normativno-pravovoe obespechenie obucheniya lits c ogranichennymi vozmozhnostyami v sistemakh obrazovaniya Frantsii i SShA // NB: Problemy obshchestva i politiki.-2013.-3.-C. 74-103. URL: http://www.e-notabene.ru/pr/article_455.html
Kananykina E.S. Istoriya zakonodatel'stva ob obrazovanii frantsuzskoy shkoly // NB: Pedagogika i prosveshchenie.-2013.-3.-C. 1-17. URL: http://www.e-notabene.ru/pp/article_1138.html
Ursul A.D., Ursul T.A. Obrazovanie kak informatsionnyy protsess i perspektivy ego futurizatsii // NB: Pedagogika i prosveshchenie.-2013.-2.-C. 1-57. URL: http://www.e-notabene.ru/pp/article_8997.html
E.S. Ignatova Kontseptsiya psikhologicheskoy sluzhby v sovremennom obrazovanii. // Psikhologiya i psikhotekhnika.-2011.-3.-C. 87-96.
O.D. Stel'makh Osobennosti psikhokorrektsionnykh zanyatiy v razlichnykh igrovykh gruppakh // Psikhologiya i psikhotekhnika.-2013.-1.-C. 76-80. DOI: 10.7256/2070-8955.2013.01.8.
Gavrilova T.P. O trudnostyakh i perezhivaniyakh mladshego shkol'nika. // Psikholog v nachal'noy shkole. Volgograd 1995.
Derkach A. A., Selezneva E. V., Mikhalov O. V. Gotovnost' k deyatel'nosti kak akmeologicheskiy fenomen.-Moskva Izd-vo RAGS 2008.
Slavina L.S. Trudnye deti. M., Voronezh, 1998.
Nizhegorodtseva N.V. Sistemogeneticheskiy analiz gotovnosti k obucheniyu. Yaroslavl'-«Avers Press».-2004. Str. 190.
Bozhovich L.I. Lichnost' i ee formirovanie v detskom vozraste. M.-1968.
Kravtsova E.E. Psikhologicheskie problemy gotovnosti detey k obucheniyu v shkole. M., 1991.
Shishkina O.A. Psikhologo-pedagogicheskie usloviya vozniknoveniya situativnoy gotovnosti uchashchikhsya sredney shkoly k zanyatiyu : dissertatsiya ... kandidata psikhologicheskikh nauk : [Mesto zashchity: Mosk. gos. un-t im. M.V. Lomonosova. Fak. psikhologii]
D'yachenko M.I., Kandybovich L.A. Psikhologicheskie problemy gotovnosti k deyatel'nosti. M.-1976.-str. 4.
Kruglova N.F. Psikhologicheskaya diagnostika i korrektsiya struktury uchebnoy deyatel'nosti mladshego shkol'nika. M, 2004.
Andrushenko T.Yu., Karabekova N.V. Korrektsionno-razvivayushchie igry dlya mladshikh shkol'nikov// Psikholog v nachal'noy shkole. Volgograd, 1995.
Liders A.G. Razvitie i korrektsiya proizvol'nosti rechevogo obshcheniya u detey 6-8 let. // Psikholog v nachal'noy shkole. Volgograd, 1995.
Prakticheskaya psikhologiya obrazovaniya. Pod red. Dubrovinoy I.V. M, 1998.
Psikhologo-pedagogicheskoe soprovozhdeniya razvitiya uchashchikhsya. Novokuznetsk, 2002.
Akimova M.K., Kozlova V.T. Psikhologicheskaya korrektsiya umstvennogo razvitiya shkol'nikov. M., 2000.
Akhutina T.V., Pylaeva N.M. Preodolenie trudnostey ucheniya: neyropsikhologicheskiy podkhod. Piter, 2008.
Karabanova O.A. Sotsial'naya situatsiya razvitiya rebenka: struktura, dinamika, printsipy korrektsii. Dis. … dokt. ps. nauk. M, 2002.
Psikhokorrektsiya: teoriya i praktika. M, 1995. Pod red. Yu.S. Shevchenko, V.P. Dobridenya, O.N. Usanovoy.
Ovcharova R.V. Tekhnologii prakticheskogo psikhologa.-M, 2001.
Semago N.Ya., Semago N.N. Problemnye deti. Osnovy diagnosticheskoy i korrektsionnoy raboty psikhologa. M, 2000.
Tkachenko O.V.. Psikhologicheski aspekty podgotovki rebenka k usloviyam detskogo sada cherez variativnye formy doshkol'nogo obrazovaniya. // Psikhologiya i Psikhotekhnika.-2013.-№ 11.-C. 1112-1119. DOI: 10.7256/2070-8955.2013.11.10018.
L.A. Koreshkova. Razvitie intellektual'nykh sposobnostey sredstvami tekhnologii «IntellekT». // Psikhologiya i Psikhotekhnika.-2013.-№ 3.-C. 283-287. DOI: 10.7256/2070-8955.2013.03.8.
M.Yu. Stozharova, N.A. Remneva. Vliyanie matematicheskoy deyatel'nosti na formirovanie poznavatel'nykh protsessov starshikh doshkol'nikov. // Pedagogika i prosveshchenie.-2012.-№ 4.-C. 59-63.
E.A. Rozhkova. Otsenka uchebnoy deyatel'nosti mladshikh shkol'nikov kak pedagogicheskaya problema. // Psikhologiya i Psikhotekhnika.-2012.-№ 11.-C. 75-82.
V.N. Bartsevich. Faktory psikhologicheskoy bezopasnosti shkol'noy sredy. // Psikhologiya i Psikhotekhnika.-2012.-№ 6.-C. 61-69.
O.A. Mel'nikova. Preodolenie obshchego nedorazvitiya rechi u doshkol'nikov na osnove formirovaniya oposredovannoy pamyati s uchetom individual'no-differentsirovannogo podkhoda. // Psikhologiya i Psikhotekhnika.-2012.-№ 3.-C. 103-109.
E.T. Tsitsiashvili. Formirovanie navykov kul'turnogo povedeniya u uchashikhsya starshikh klassov (na primere spetsial'nykh (korrektsionnykh) shkol-internatov dlya detey-sirot i detey, ostavshikhsya bez popecheniya roditeley). // Psikhologiya i Psikhotekhnika.-2011.-№ 10.-C. 65-72.

Abstract: Основная цель настоящей статьи состоит в обобщении опыта диагностики привязанности у детей в процессе психологической помощи, в выделении основных направлений диагностики нарушения привязанности ребенка к матери в процессе психологического консультировании и психотерапии. В статье обосновывается следующие задачи процессуальной диагностики: сбор объективной информации о первых годах жизни ребенка; наблюдение на встречах за взаимодействием матери и ребенка, контактом ребенка и психолога, анализ содержания свободной игры и рисунков ребенка и резонансных чувств психолога. Описываются признаки ненадежной привязанности в каждой из указанных сфер сбора диагностической информации. Делается вывод о необходимости интеграции психодиагностических данных на внутриличностном и межличностном уровнях, блокирующих способность матери к развитию надежной связи с ребенком и создание единой многоуровневой картины нарушений.. Обосновывается необходимость интегративного подхода в постановке основных целей психологической помощи детям с нарушением привязанности.

Keywords: качество привязанности, экспериментальная психология, практикующий психолог, психодиагностика, свободная игра, психологическая помощь, надежность привязанности, резонансные чувства, внутриличностный уровень, межличностный уровень

Contact information: Симоненко Ирина Алексеевна, 305041, Россия, Курск, ул. К. Маркса, д. 3.

References:
Авдеева Н.Н., Хаймовская Н.А. Развитие образа себя и привязанностей у детей от рождения до трех лет в семье и доме ребенка.-М.,2003.-152с.
Анисимова Т.И. Причины нарушений материнско-младенческой привязанности // Перинатальная психология и медицина. Сборник научных работ по материалам II-й международной конференции – СПб., 2003. – С. 76 – 78.
Боулби Дж. Привязанность.-М.: Академический проект, 2003 – с. 447.
Бриш К.Х. Терапия нарушения привязанности: от теории к практике. Пер.с нем.-М.: Когито-Центр, 2012.-316с.
Бурменская Г.В., Борисова И. А., Пупырева Е. В. Привязанность ребенка к матери и особенности его самооценки // Психологические проблемы современной российской семьи. Материалы Всероссийской научной конференции. Часть 1.-М., 2003
Василенко М.А. Привязанность ребенка к матери как фактор ранней социализации. Дисс. … канд.пс. наук, 19.00.05 Курск 2011-232с.
Диксон У. 20 великих открытий в детской психологии. 2-е междунар. изд. СПб. – Прайм – Еврознак, М.: Олма – Пресс, 2004.-448с.
Калмыкова Е.С., Падун М.А. Качество привязанности как фактор устойчивости к психической травме // Журнал практической психологии и психоанализа – 2002.-№ 1. – С.-35 – 44.
Калмыкова Е.С., Гагарина М.А., Падун М.А. Роль типа привязанности в генезе и динамике аддиктивного поведения // Психологический журнал, 2007,-т. 28, №1.-С. 107-114.
Кэхеле X. Букхайм А. Шмукер Г. Развитие, привязанность и взаимоотношения: новые психоаналитические концепции.// Московский психотерапевтический журнал, 2002.-№3 .-С. 5-35.
Кляйн М. Некоторые теоретические выводы, касающиеся эмоциональной жизни ребенка / Психоанализ в развитии: Сборник переводов. – Екатеринбург: Деловая книга, 1998. c. 59-107.
Мухамедрахимов. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. – СПб.: Питер, 2006.-288с.
Павлова О.Н. Теория привязанности, стили привязанности и особенности её нарушения // Журн. Семейная психология и семейная терапия, 2001 .-№2.-С. 19-27.
Смирнова Е.О., Радева Р. Развитие теории привязанности (по материалам работ П. Криттенден) // Вопросы психологии – 1999.-№1. С. 52 – 68.
Симоненко И.А. Взаимосвязь качества контакта матери и младенца 3-4 месяцев с ранними психосоматическими нарушениями « Здоровье семьи – 21век», электронное периодическое издание ISSN 2077-2548 Пермь,4 (4) 2012
Симоненко И.А. Изучение привязанности и ее влияния на психическое развитие детей раннего детского возраста.// Российский научный журнал. 20011 г., №5 с.177-183.
Ainsworth M.D. Mother-infant attachment. // J. Amer. Psychol., 1979. V. 11. P. 67 – 104.

References (transliteration):
Avdeeva N.N., Khaymovskaya N.A. Razvitie obraza sebya i privyazannostey u detey ot rozhdeniya do trekh let v sem'e i dome rebenka.-M.,2003.-152s.
Anisimova T.I. Prichiny narusheniy materinsko-mladencheskoy privyazannosti // Perinatal'naya psikhologiya i meditsina. Sbornik nauchnykh rabot po materialam II-y mezhdunarodnoy konferentsii – SPb., 2003. – S. 76 – 78.
Boulbi Dzh. Privyazannost'.-M.: Akademicheskiy proekt, 2003 – s. 447.
Brish K.Kh. Terapiya narusheniya privyazannosti: ot teorii k praktike. Per.s nem.-M.: Kogito-Tsentr, 2012.-316s.
Burmenskaya G.V., Borisova I. A., Pupyreva E. V. Privyazannost' rebenka k materi i osobennosti ego samootsenki // Psikhologicheskie problemy sovremennoy rossiyskoy sem'i. Materialy Vserossiyskoy nauchnoy konferentsii. Chast' 1.-M., 2003
Vasilenko M.A. Privyazannost' rebenka k materi kak faktor ranney sotsializatsii. Diss. … kand.ps. nauk, 19.00.05 Kursk 2011-232s.
Dikson U. 20 velikikh otkrytiy v detskoy psikhologii. 2-e mezhdunar. izd. SPb. – Praym – Evroznak, M.: Olma – Press, 2004.-448s.
Kalmykova E.S., Padun M.A. Kachestvo privyazannosti kak faktor ustoychivosti k psikhicheskoy travme // Zhurnal prakticheskoy psikhologii i psikhoanaliza – 2002.-№ 1. – S.-35 – 44.
Kalmykova E.S., Gagarina M.A., Padun M.A. Rol' tipa privyazannosti v geneze i dinamike addiktivnogo povedeniya // Psikhologicheskiy zhurnal, 2007,-t. 28, №1.-S. 107-114.
Kekhele X. Bukkhaym A. Shmuker G. Razvitie, privyazannost' i vzaimootnosheniya: novye psikhoanaliticheskie kontseptsii.// Moskovskiy psikhoterapevticheskiy zhurnal, 2002.-№3 .-S. 5-35.
Klyayn M. Nekotorye teoreticheskie vyvody, kasayushchiesya emotsional'noy zhizni rebenka / Psikhoanaliz v razvitii: Sbornik perevodov. – Ekaterinburg: Delovaya kniga, 1998. c. 59-107.
Mukhamedrakhimov. Mat' i mladenets: psikhologicheskoe vzaimodeystvie. – SPb.: Piter, 2006.-288s.
Pavlova O.N. Teoriya privyazannosti, stili privyazannosti i osobennosti ee narusheniya // Zhurn. Semeynaya psikhologiya i semeynaya terapiya, 2001 .-№2.-S. 19-27.
Smirnova E.O., Radeva R. Razvitie teorii privyazannosti (po materialam rabot P. Krittenden) // Voprosy psikhologii – 1999.-№1. S. 52 – 68.
Simonenko I.A. Vzaimosvyaz' kachestva kontakta materi i mladentsa 3-4 mesyatsev s rannimi psikhosomaticheskimi narusheniyami « Zdorov'e sem'i – 21vek», elektronnoe periodicheskoe izdanie ISSN 2077-2548 Perm',4 (4) 2012
Simonenko I.A. Izuchenie privyazannosti i ee vliyaniya na psikhicheskoe razvitie detey rannego detskogo vozrasta.// Rossiyskiy nauchnyy zhurnal. 20011 g., №5 s.177-183.
Ainsworth M.D. Mother-infant attachment. // J. Amer. Psychol., 1979. V. 11. P. 67 – 104.

Abstract: В статье, определены теоретические подходы превенции асоциального поведения учащихся: превентивный, системный, деятельностный и целостный. Опосредованные основополагающей идеей антиципации, каждый подход раскрывает концептуальную линию превентивной деятельности. Кроме основополагающих подходов разрабатываемая модель, предполагает наличие цели и задач способствующие максимальной реализации важнейших теоретических основ парадигмы превентивной деятельности. Представлены основные виды и формы психологической работы относительно рассматриваемых подходов.

Keywords: превенция, антиципация, превентивный, системный, деятельностный, целостный, подход

Contact information: Давлетбаева Зинфира Киньябулатовна, 453838, Россия, Республика Башкортостан, Сибай, ул. Белова, д. 21.

References:
1. Абасов З.А. Формирование прогностических способностей у учителей // Образование в современной школе.
2004. № 6. С. 50-55.
2. Бочарова Е.Е. Теоретико-концептуальные основания исследования проблемы субъективного благополучия //
Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2012.
№ 2. С. 38-44.
3. Ломов Б.Ф., Сурков Е.Я. Антиципация в структуре деятельности. М.: Наука, 1980. 279 с.
4. Малышев К.Б. Многомерный типологический подход к получению информации о субъектах образовательной
деятельности. Автореф. дисс. … докт. психол. наук. Самара, 2006. 41 с.
5. Минияров В.М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект). М.: Московский
психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. 256 с.
6. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. М., 2002. 147 с.

References (transliteration):
1. Abasov Z.A. Formirovanie prognosticheskikh sposobnostey u uchiteley // Obrazovanie v sovremennoy shkole.
2004. № 6. S. 50-55.
2. Bocharova E.E. Teoretiko-kontseptual'nye osnovaniya issledovaniya problemy sub'ektivnogo blagopoluchiya //
Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta. Seriya: Psikhologicheskie nauki. 2012.
№ 2. S. 38-44.
3. Lomov B.F., Surkov E.Ya. Antitsipatsiya v strukture deyatel'nosti. M.: Nauka, 1980. 279 s.
4. Malyshev K.B. Mnogomernyy tipologicheskiy podkhod k polucheniyu informatsii o sub'ektakh obrazovatel'noy
deyatel'nosti. Avtoref. diss. … dokt. psikhol. nauk. Samara, 2006. 41 s.
5. Miniyarov V.M. Psikhologiya semeynogo vospitaniya (diagnostiko-korrektsionnyy aspekt). M.: Moskovskiy
psikhologo-sotsial'nyy institut; Voronezh: NPO «MODEK», 2000. 256 s.
6. Stepanov E.N., Luzina L.M. Pedagogu o sovremennykh podkhodakh i kontseptsiyakh vospitaniya. M., 2002. 147 s.

Abstract: При написании статьи автор ставил своей целью изучить и проанализировать исторически сложившиеся взгляды иностранных ученых на истоки развития саногенного мышления. Актуальность статьи заключается в том, что теория важности развития саногенного мышления у детей и подростков сегодня выходит на первый план, поэтому важно понять причины и условия его возникновения. Статья интересна тем, что в ней, в рамках изучения саногенного мышления, представлены и кратко проанализированы основные течения зарубежной психологии: интеракционизм, необихевиоризм, фрейдизм, постфрейдизм, индивидуальная психология, а также рассмотрены теории привязанности и депривации развития. Итогом работы стал вывод, что в зарубежной психологической науке существуют три основных направления: психиатрическое, психологическое, социальнопсихологическое, каждое из которых по-своему объясняет последствия влияния социального института семьи на формирование детского мышления. Можно также утверждать, что стиль воспитания в семье может формировать у ребенка как саногенное, так и патогенное мышление.

Keywords: психология, мышление, семья, патогенный, саногенный, воспитание, фрейдизм, необихевиоризм, теория, развитие.

Contact information: Башанаева Гулизар Гаджиевна, 119991, Россия, Москва, ул. Малая Пироговская, д. 1/1.

References:
1. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии / Пер. с англ. А. Боковикова. М.: Акад. проект,
2007.
2. Бем, С. Линзы гендера: Трансформация взглядов на проблему неравенства полов / Пер. с англ. М.: РОССПЭН,
2004.
3. Болдвин, Д.М. Психология в ее применении к воспитанию. М., 2004. 42 с.
4. Боулби, Дж. Привязанность. М.: Гардарики, 2003. С. 327 334.
5. Винникотт, Д.В. Маленькие дети и их матери / Пер. с англ. Н.М. Падалко. М.: Класс, 1998.
6. Лангмейер, Й., Матейчик, З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага: Авиценум, 1984. 232 с.
7. Мид, Дж. Г. Избранное: Сб. переводов / РАН. ИНИОН. Центр социал. научн.-информ. исследований. Отд. со-
циологии и социал. психологии. Сост. и переводчик В.Г. Николаев. Отв. ред. Д.В. Ефременко. М., 2009.
8. Райх, В. Анализ характера. М.: Эксмо-пресс, 2010.
9. Фрейд, З. Тотем и табу. М.: Фолио, 2010.
10. Хорни, К. Невроз и личностный рост. М.: АСТ, 2009.
11. Штирман, Н. Психическое развитие в раннем детстве. СПб.: Питер, 2011. 342 с.
12. Baumrind, D. Commentary on sexual orientation: Research and social policy implications // Developmental Psychology,
1995. Р. 130-136.
13. Homans, G. Social Behavior as Exchange. N.Y.: Harcourt, 1974.
14. Roudinesco, E. Histoire de la psychanalyse en France. La bataille de cent ans. Paris; Seuil, 1986.
15. Spitz, R. The First Year of Life. A Psychoanalytic Study of Development of Object Relations. N.Y., 1965.

References (transliteration):
1. Adler, A. Praktika i teoriya individual'noy psikhologii / Per. s angl. A. Bokovikova. M.: Akad. proekt,
2007.
2. Bem, S. Linzy gendera: Transformatsiya vzglyadov na problemu neravenstva polov / Per. s angl. M.: ROSSPEN,
2004.
3. Boldvin, D.M. Psikhologiya v ee primenenii k vospitaniyu. M., 2004. 42 s.
4. Boulbi, Dzh. Privyazannost'. M.: Gardariki, 2003. S. 327 334.
5. Vinnikott, D.V. Malen'kie deti i ikh materi / Per. s angl. N.M. Padalko. M.: Klass, 1998.
6. Langmeyer, Y., Mateychik, Z. Psikhicheskaya deprivatsiya v detskom vozraste. Praga: Avitsenum, 1984. 232 s.
7. Mid, Dzh. G. Izbrannoe: Sb. perevodov / RAN. INION. Tsentr sotsial. nauchn.-inform. issledovaniy. Otd. so-
tsiologii i sotsial. psikhologii. Sost. i perevodchik V.G. Nikolaev. Otv. red. D.V. Efremenko. M., 2009.
8. Raykh, V. Analiz kharaktera. M.: Eksmo-press, 2010.
9. Freyd, Z. Totem i tabu. M.: Folio, 2010.
10. Khorni, K. Nevroz i lichnostnyy rost. M.: AST, 2009.
11. Shtirman, N. Psikhicheskoe razvitie v rannem detstve. SPb.: Piter, 2011. 342 s.
12. Baumrind, D. Commentary on sexual orientation: Research and social policy implications // Developmental Psychology,
1995. R. 130-136.
13. Homans, G. Social Behavior as Exchange. N.Y.: Harcourt, 1974.
14. Roudinesco, E. Histoire de la psychanalyse en France. La bataille de cent ans. Paris; Seuil, 1986.
15. Spitz, R. The First Year of Life. A Psychoanalytic Study of Development of Object Relations. N.Y., 1965.

Abstract: Автор статьи, на основе разработанной им личностно-ориентированной концепции счастья (ЛОКС) и ряда известных психологических теорий, представляет теоретическое обоснование проекта новой методики работы психолога с клиентом — терапии Личностной Уникальностью (ЛУТ). Осознание (конструирование) клиентом собственной «идеальной» части и контакт с ней позволяют уменьшить повреждающее воздействие внешних стрессов и жизненных неудач. Указаны возможности продуктивного взаимодействия ЛУТ с духовными и религиозными практиками.

Keywords: психология, личностная уникальность, самореализация, счастье, эвдемония, терапия, личностно-ориентированная концепция счастья, ЛОКС, ЛУТ, психология счастья.

Contact information: Левит Леонид Зигфридович, 220030, Беларусь, Минск, ул. К. Маркса, д. 8-114.

References:
1. Армстронг К. Биография бога. М.: ЭКСМО, 2012. 432 с.
2. Ассаджиоли Р. Психосинтез. М.: Психотерапия, 2008. 384 с.
3. Левит Л.З. Личностно-ориентированная концепция счастья: жизнь во имя себя. Минск: Изд-во «А.Н. Варак-
син», 2011. 112 с.
4. Левит Л.З. ЛОКС: между Фрейдом, Юнгом и Маслоу. Минск: Изд-во «А.Н. Вараксин», 2012. 120 с.
5. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика. М.: Класс, 2004. 480 с.
6. Маслоу А. Мотивация и личность. 3-е изд. СПб.: Питер, 2009. 352 с.
7. Норкросс Дж., Прохазка Дж. Системы психотерапии. М.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. 384 с.
8. Роджерс К. Взгляд на психотерапию: становление человека. М.: Универс, 1994. 480 с.
9. Юнг К.Г. Синхрония: аказуальный объединяющий принцип. М.: АСТ, 2009. 352 с.
10. Lazarus R.S. The Lazarus Manifesto for Positive Psychology and Psychology in General // Psychological Inquiry. 2003.
Vol. 14. № 2. P. 173-189.
11. Norton D.L. Personal Destinies. Princeton: Princeton University Press, 1976. 400 p.

References (transliteration):
1. Armstrong K. Biografiya boga. M.: EKSMO, 2012. 432 s.
2. Assadzhioli R. Psikhosintez. M.: Psikhoterapiya, 2008. 384 s.
3. Levit L.Z. Lichnostno-orientirovannaya kontseptsiya schast'ya: zhizn' vo imya sebya. Minsk: Izd-vo «A.N. Varak-
sin», 2011. 112 s.
4. Levit L.Z. LOKS: mezhdu Freydom, Yungom i Maslou. Minsk: Izd-vo «A.N. Varaksin», 2012. 120 s.
5. Mak-Vil'yams N. Psikhoanaliticheskaya diagnostika. M.: Klass, 2004. 480 s.
6. Maslou A. Motivatsiya i lichnost'. 3-e izd. SPb.: Piter, 2009. 352 s.
7. Norkross Dzh., Prokhazka Dzh. Sistemy psikhoterapii. M.: Praym-EVROZNAK, 2007. 384 s.
8. Rodzhers K. Vzglyad na psikhoterapiyu: stanovlenie cheloveka. M.: Univers, 1994. 480 s.
9. Yung K.G. Sinkhroniya: akazual'nyy ob'edinyayushchiy printsip. M.: AST, 2009. 352 s.
10. Lazarus R.S. The Lazarus Manifesto for Positive Psychology and Psychology in General // Psychological Inquiry. 2003.
Vol. 14. № 2. P. 173-189.
11. Norton D.L. Personal Destinies. Princeton: Princeton University Press, 1976. 400 p.

Abstract: В статье анализируются современные теории старения, выделится три группы теорий: генетические, в которых утверждается, что старение и смерть заложены в генах; средовые, в которых предполагается, что организм — бессмертен, а гибель его диктуется внешними воздействиями; и стохастические, в которых продолжительность жизни определяется случайными факторами. Доказывается, что в рамках любой теории индивидуальная продолжительность жизни зависит не только от описанных в ней факторов, но и от особенностей личности, которая эту жизнь организует. В психогенетике личностные факторы относятся с составляющей взаимодействия организма и среды. Предлагается несколько направлений исследования психологических факторов, влияющих на индивидуальную продолжительность жизни. Во-первых, это изучение черт личности способствующих долголетию. Во-вторых, это исследование особенностей жизненного пути, способных увеличить вероятность долгой жизни. В-третьих, это изучение и последующее применение свой свойств внутреннего времени личности, таких как «появление дополнительного времени», переход в состояние «вне времени».

Keywords: психология, психогенетика, продолжительность жизни, старение, антистарение, теории старения, личность, внутреннее время, личностная организация времени, жизненный путь.

Contact information: Березина Татьяна Николаевна, 127051, Россия, Москва, ул. Сретенка, д. 29.

References:
1. Абульханова К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни. СПб: Алетейя, 2001.
2. Августова Л.И. К вопросу о продолжительности жизни представителей психологической науки // Тезисы научно-практической конференции «Ананьевские чтения — 99» / Под ред. А.А. Крылова. СПб: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 1999. С. 84-85.
3. Белова Т.А., Архарова В.М., Кауров Б.А. О продолжительности жизни мужчин — пациентов геронтологического центра «Переделкино» // Доклады МОИП. Том 41. Секция Геронтологии. Сборник статей. М.: МОИП: Мультипринт, 2008. С. 155-156.
4. Березина Т.Н. Время как вероятность // Мир психологии. 2011. № 3. С. 30-43.
5. Березина Т.Н. Запах и образ спиртного как факторы, влияющие на функциональное состояние человека // Вопросы психологии. 2009. № 4. С. 80-90.
6. Березина Т.Н. Творческая активность в структуре самоотношения и утверждении самости как фактор антистарения // Мир психологии. 2010. № 4. С. 130-141.
7. Березина Т.Н. Ускорение и замедление внутреннего времени в измененных состояния сознания // Психология и психотехника. 2012. № 9. С. 57-70.
8. Гаврилов Н.А., Гаврилова Н.С. Биология продолжительности жизни. М.: Наука, 1991. 280 с.
9. Донцов В.И. Новая иммуно-регуляторная теория старения. Доклады МОИП. Том 42. Секция Геронтологии. Сборник статей. М.: МОИП, Альтекс, 2009. С. 59-124.
10. Донцов В.И. Старение клеток многоклеточных. Доклады МОИП. Том 42. Секция Геронтологии. Сборник статей. М.: МОИП, Альтекс, 2009. С. 39-59.
11. Донцов В.И. Перспективные направления и методы. Обзор мировых тенденций. // Доклады МОИП. Том 41. Секция Геронтологии. Сборник статей. М.: МОИП: Мультипринт, 2008. С. 165-167.
12. Донцов В.И., Крутько В.Н. Общая единая теория старения // Доклады МОИП. Том 50. Секция Геронтологии. Сборник статей. М.: МОИП, Цифровичок. 2012. С. 7-22.
13. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб: Питер, 2007. 368 с.
14. Зинченко В.П. Посох Мандельштама и трубка Мамардашвили. М.: Новая школа, 1997. 336 с.
15. Иванов К.П. Жизнь при минимальных расходах энергии // Успехи физиологических наук. 2008. Том 39. № 1. С. 42-54.
16. Крутько В.Н., Донцов В.И. Методические подходы к количественной диагностике старения человека // Доклады МОИП. Том 41. Секция Геронтологии. Сборник статей. М.: МОИП: Мультипринт, 2008. С. 147-155.
17. Мартека В. Бионика: пер. с англ. М., 1967.
18. Огнев А.С. Субъектогенетический подход к психологической саморегуляции личности. М.: МГГУ, 2009. 188 с.
19. Полтораков А.П. Учет влияния факторов внешней среды (несчастных случаев) на кривые выживания и показатель смертности (относительную скорость гибели) в модели витальных рецепторов. // Доклады МОИП. Том 41. Секция Геронтологии. Сборник статей. М.: МОИП: Мультипринт, 2008. C. 47-54.
20. Пригожин И. От существующего к возникающему. Время и сложность в физических науках. М.: Наука, 1985. 327 с.
21. Проект радикального продления жизни // Доклады МОИП. Том 42. Секция Геронтологии. Сборник статей. М.: МОИП, Альтекс, 2009. С. 60-64.
22. Скулачев В.П. По физиологии и медицине С. Бреннер, Х.Р. Хорвиц, Дж. Салстон // Природа. 2003. № 1. С. 76-77.
23. Фролькис В.В. Избранное [электронный ресурс] // http://www.medicine-news.bessmertie.ru/a27.shtml.
24. Фролькис В.В., Мурадян Х.К. Экспериментальные пути продления жизни. Л.: Наука, 1988. 248 с.
25. Халявкин А.В., Крутько В.Н. Первопричины старения и обратимость этого процесса // Доклады МОИП. Том 48. Секция Геронтологии. Сборник статей. М.: МОИП, Цифровичок, 2011. С. 7-11.
26. Чернилевский В.Е. Роль стволовых клеток в самообновлении организмов и возможности продления жизни // Доклады МОИП. Том 41. Секция Геронтологии. Сборник статей. М.: МОИП: Мультипринт, 2008. C. 82-95.
27. Чернилевский В.Е. Средства и способы продления жизни // Старение и долголетие. Вып. 1. М., 1993. С. 1-7.
28. Чернилевский В.Е. Участие биоритмов организма в процессах развития и старения. Гипотеза резонанса // Доклады МОИП. Том 41. Секция Геронтологии. Сборник статей. М.: МОИП: Мультипринт, 2008. С. 123-138.
29. Чернилевский В.Е., Донцов В.И. Биоритмы и старение: значение для диагностики и лечебно-профилактического воздействия // Доклады МОИП. Том 42. Секция Геронтологии. Сборник статей. М.: МОИП, Альтекс, 2009. С. 7-39.
30. Эмме А.М. Биологические часы. Новосибирск, 1967.
31. Ayyadevara S., Alla R., Thaden J.J., Shmookler Reis R.J. Remarkable longevity and stress resistance of nematode PI3Knull mutants // Aging Cell. 2008. Vol.7. P. 13-22.
32. Hayflick L., Moorhead P.S. The serial cultivation of human diploid cell strains // Exp. Cell Res. 1961. V. 253. P. 585-621.
33. Lyman C.P. Hibernation and longevity in the turkish hamster // Science. 1981. Vol. 212. P. 668-670.
34. Svebak S.; Kristoffersen B.; Aasarod K. Sense of humor and survival among a county cohort of patients with end-stage renal failure: a two-year prospective study // International journal of psychiatry in medicine. 2006; 36(3): 269-81.
35. Vaupel J.W., Baudisch A., Dolling M., et al. The case for negative senescence // Theor. Popul. Biol. 2004. Vol. 65. P. 339-351.

References (transliteration):
1. Abul'khanova K.A., Berezina T.N. Vremya lichnosti i vremya zhizni. SPb: Aleteyya, 2001.
2. Avgustova L.I. K voprosu o prodolzhitel'nosti zhizni predstaviteley psikhologicheskoy nauki // Tezisy nauchno-prakticheskoy konferentsii «Anan'evskie chteniya — 99» / Pod red. A.A. Krylova. SPb: Izd-vo S.-Peterburgskogo un-ta, 1999. S. 84-85.
3. Belova T.A., Arkharova V.M., Kaurov B.A. O prodolzhitel'nosti zhizni muzhchin — patsientov gerontologicheskogo tsentra «Peredelkino» // Doklady MOIP. Tom 41. Sektsiya Gerontologii. Sbornik statey. M.: MOIP: Mul'tiprint, 2008. S. 155-156.
4. Berezina T.N. Vremya kak veroyatnost' // Mir psikhologii. 2011. № 3. S. 30-43.
5. Berezina T.N. Zapakh i obraz spirtnogo kak faktory, vliyayushchie na funktsional'noe sostoyanie cheloveka // Voprosy psikhologii. 2009. № 4. S. 80-90.
6. Berezina T.N. Tvorcheskaya aktivnost' v strukture samootnosheniya i utverzhdenii samosti kak faktor antistareniya // Mir psikhologii. 2010. № 4. S. 130-141.
7. Berezina T.N. Uskorenie i zamedlenie vnutrennego vremeni v izmenennykh sostoyaniya soznaniya // Psikhologiya i psikhotekhnika. 2012. № 9. S. 57-70.
8. Gavrilov N.A., Gavrilova N.S. Biologiya prodolzhitel'nosti zhizni. M.: Nauka, 1991. 280 s.
9. Dontsov V.I. Novaya immuno-regulyatornaya teoriya stareniya. Doklady MOIP. Tom 42. Sektsiya Gerontologii. Sbornik statey. M.: MOIP, Al'teks, 2009. S. 59-124.
10. Dontsov V.I. Starenie kletok mnogokletochnykh. Doklady MOIP. Tom 42. Sektsiya Gerontologii. Sbornik statey. M.: MOIP, Al'teks, 2009. S. 39-59.
11. Dontsov V.I. Perspektivnye napravleniya i metody. Obzor mirovykh tendentsiy. // Doklady MOIP. Tom 41. Sektsiya Gerontologii. Sbornik statey. M.: MOIP: Mul'tiprint, 2008. S. 165-167.
12. Dontsov V.I., Krut'ko V.N. Obshchaya edinaya teoriya stareniya // Doklady MOIP. Tom 50. Sektsiya Gerontologii. Sbornik statey. M.: MOIP, Tsifrovichok. 2012. S. 7-22.
13. Druzhinin V.N. Psikhologiya obshchikh sposobnostey. SPb: Piter, 2007. 368 s.
14. Zinchenko V.P. Posokh Mandel'shtama i trubka Mamardashvili. M.: Novaya shkola, 1997. 336 s.
15. Ivanov K.P. Zhizn' pri minimal'nykh raskhodakh energii // Uspekhi fiziologicheskikh nauk. 2008. Tom 39. № 1. S. 42-54.
16. Krut'ko V.N., Dontsov V.I. Metodicheskie podkhody k kolichestvennoy diagnostike stareniya cheloveka // Doklady MOIP. Tom 41. Sektsiya Gerontologii. Sbornik statey. M.: MOIP: Mul'tiprint, 2008. S. 147-155.
17. Marteka V. Bionika: per. s angl. M., 1967.
18. Ognev A.S. Sub'ektogeneticheskiy podkhod k psikhologicheskoy samoregulyatsii lichnosti. M.: MGGU, 2009. 188 s.
19. Poltorakov A.P. Uchet vliyaniya faktorov vneshney sredy (neschastnykh sluchaev) na krivye vyzhivaniya i pokazatel' smertnosti (otnositel'nuyu skorost' gibeli) v modeli vital'nykh retseptorov. // Doklady MOIP. Tom 41. Sektsiya Gerontologii. Sbornik statey. M.: MOIP: Mul'tiprint, 2008. C. 47-54.
20. Prigozhin I. Ot sushchestvuyushchego k voznikayushchemu. Vremya i slozhnost' v fizicheskikh naukakh. M.: Nauka, 1985. 327 s.
21. Proekt radikal'nogo prodleniya zhizni // Doklady MOIP. Tom 42. Sektsiya Gerontologii. Sbornik statey. M.: MOIP, Al'teks, 2009. S. 60-64.
22. Skulachev V.P. Po fiziologii i meditsine S. Brenner, Kh.R. Khorvits, Dzh. Salston // Priroda. 2003. № 1. S. 76-77.
23. Frol'kis V.V. Izbrannoe [elektronnyy resurs] // http://www.medicine-news.bessmertie.ru/a27.shtml.
24. Frol'kis V.V., Muradyan Kh.K. Eksperimental'nye puti prodleniya zhizni. L.: Nauka, 1988. 248 s.
25. Khalyavkin A.V., Krut'ko V.N. Pervoprichiny stareniya i obratimost' etogo protsessa // Doklady MOIP. Tom 48. Sektsiya Gerontologii. Sbornik statey. M.: MOIP, Tsifrovichok, 2011. S. 7-11.
26. Chernilevskiy V.E. Rol' stvolovykh kletok v samoobnovlenii organizmov i vozmozhnosti prodleniya zhizni // Doklady MOIP. Tom 41. Sektsiya Gerontologii. Sbornik statey. M.: MOIP: Mul'tiprint, 2008. C. 82-95.
27. Chernilevskiy V.E. Sredstva i sposoby prodleniya zhizni // Starenie i dolgoletie. Vyp. 1. M., 1993. S. 1-7.
28. Chernilevskiy V.E. Uchastie bioritmov organizma v protsessakh razvitiya i stareniya. Gipoteza rezonansa // Doklady MOIP. Tom 41. Sektsiya Gerontologii. Sbornik statey. M.: MOIP: Mul'tiprint, 2008. S. 123-138.
29. Chernilevskiy V.E., Dontsov V.I. Bioritmy i starenie: znachenie dlya diagnostiki i lechebno-profilakticheskogo vozdeystviya // Doklady MOIP. Tom 42. Sektsiya Gerontologii. Sbornik statey. M.: MOIP, Al'teks, 2009. S. 7-39.
30. Emme A.M. Biologicheskie chasy. Novosibirsk, 1967.
31. Ayyadevara S., Alla R., Thaden J.J., Shmookler Reis R.J. Remarkable longevity and stress resistance of nematode PI3Knull mutants // Aging Cell. 2008. Vol.7. P. 13-22.
32. Hayflick L., Moorhead P.S. The serial cultivation of human diploid cell strains // Exp. Cell Res. 1961. V. 253. P. 585-621.
33. Lyman C.P. Hibernation and longevity in the turkish hamster // Science. 1981. Vol. 212. P. 668-670.
34. Svebak S.; Kristoffersen B.; Aasarod K. Sense of humor and survival among a county cohort of patients with end-stage renal failure: a two-year prospective study // International journal of psychiatry in medicine. 2006; 36(3): 269-81.
35. Vaupel J.W., Baudisch A., Dolling M., et al. The case for negative senescence // Theor. Popul. Biol. 2004. Vol. 65. P. 339-351.

Abstract: В статье анализируются некоторые проблемы эмоционально-волевой сферы, с которыми сталкивается ребенок-дошкольник и трудности их осознавания. Выдвигаемая гипотеза о путях развития благополучных детско-родительских отношений в период раннего детства берется в качестве отправной точки в коррекции этих отношений современных семей. В качестве предмета исследования выступают поведенческие изменения, как со стороны детей, так и взрослых, возникающие при комплексной и регулярной работе в коррекционных группах и объективные диагностированные улучшения функционирования эмоционально-волевой сферы. Описан опыт внедрения недирективной игротерапии в работу малых коррекционных групп в муниципальных и региональных благотворительных организациях города Москвы. Занятия проводились с целью коррекции детско-родительских взаимоотношений, развития навыков межличностного взаимодействия ребенка раннего возраста; а также для развития навыков дифференциации переживаемых детьми и родителями чувств, что является важнейшим фактором в формировании самосознания детей дошкольного периода детства и значимым фактором в развитии внутрисемейных взаимоотношений между родителями и детьми. В статье описано проведение подобных игровых психокоррекционных занятий и краткие данные о результатах работы с детьми и их родителями в различных группах в разные возрастные периоды от трех до семи лет.

Keywords: психология, психокоррекция игровыми методами, игровая деятельность, недирективная игротерапия, психокоррекционные группы, эмоционально-волевая сфера, детско-родительские взаимоотношения, ребенок-дошкольник, осознавание, дети.

Contact information: О.Д. Стельмах, 123181, Россия, Москва, ул. Кулакова, д. 2, корп. 2

References:
1. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. 1966. № 6.
2. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психологического
развития ребенка / под ред. А.Н. Леонтьева и А.Р. Лурия. М., 1956.
3. Выготский Л.С. Психология развития человека. М., 2005.
4. Джинотт Х.Дж. Групповая психотерапия с детьми. Теория и практика игровой терапии / Пер. с англ. М., 2005.
5. Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. М., 2000.
6. Костина Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми. СПб, 2003.
7. Лэндрет Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений / Пер. с англ.; предисл. А.Я. Варга. М., 1994.
8. Роджерс К. Клиент-центрированная психотерапия / Пер. с англ. М., 2002.
9. Стельмах О.Д. Возможности игровой терапии в психокоррекционной работе с детьми, имеющими раз-
личные отклонения в развитии // Научно-исследовательская работа студентов в условиях модернизации
столичного образования: 1-я общегородская научно-практическая конференция студентов учреждений выс-
шего и среднего профессионального образования городского подчинения. 26 апреля 2002 г. / Сост., отв. ред.
Г.М. Коджаспирова. М., 2002.
10. Стельмах О.Д. Игровая терапия как метод психодиагностики // Современные технологии диагностики, про-
филактики и коррекции нарушений развития: научно-практическая конференция, посвященная 10-летию
МГПУ. Том III. Материалы секции: «Медико-психолого-педагогическое сопровождение современного об-
разовательного процесса». М., 2005.
11. Стельмах О.Д. Игровые занятия с детьми в коррекционных группах // Дефектология. 2005. № 1.
12. Экслайн В. Игровая терапия / Пер. с англ. М., 2001.

References (transliteration):
1. Vygotskiy L.S. Igra i ee rol' v psikhicheskom razvitii rebenka // Voprosy psikhologii. 1966. № 6.
2. Vygotskiy L.S. Izbrannye psikhologicheskie issledovaniya. Myshlenie i rech'. Problemy psikhologicheskogo
razvitiya rebenka / pod red. A.N. Leont'eva i A.R. Luriya. M., 1956.
3. Vygotskiy L.S. Psikhologiya razvitiya cheloveka. M., 2005.
4. Dzhinott Kh.Dzh. Gruppovaya psikhoterapiya s det'mi. Teoriya i praktika igrovoy terapii / Per. s angl. M., 2005.
5. Zakharov A.I. Proiskhozhdenie detskikh nevrozov i psikhoterapiya. M., 2000.
6. Kostina L.M. Igrovaya terapiya s trevozhnymi det'mi. SPb, 2003.
7. Lendret G. L. Igrovaya terapiya: iskusstvo otnosheniy / Per. s angl.; predisl. A.Ya. Varga. M., 1994.
8. Rodzhers K. Klient-tsentrirovannaya psikhoterapiya / Per. s angl. M., 2002.
9. Stel'makh O.D. Vozmozhnosti igrovoy terapii v psikhokorrektsionnoy rabote s det'mi, imeyushchimi raz-
lichnye otkloneniya v razvitii // Nauchno-issledovatel'skaya rabota studentov v usloviyakh modernizatsii
stolichnogo obrazovaniya: 1-ya obshchegorodskaya nauchno-prakticheskaya konferentsiya studentov uchrezhdeniy vys-
shego i srednego professional'nogo obrazovaniya gorodskogo podchineniya. 26 aprelya 2002 g. / Sost., otv. red.
G.M. Kodzhaspirova. M., 2002.
10. Stel'makh O.D. Igrovaya terapiya kak metod psikhodiagnostiki // Sovremennye tekhnologii diagnostiki, pro-
filaktiki i korrektsii narusheniy razvitiya: nauchno-prakticheskaya konferentsiya, posvyashchennaya 10-letiyu
MGPU. Tom III. Materialy sektsii: «Mediko-psikhologo-pedagogicheskoe soprovozhdenie sovremennogo ob-
razovatel'nogo protsessa». M., 2005.
11. Stel'makh O.D. Igrovye zanyatiya s det'mi v korrektsionnykh gruppakh // Defektologiya. 2005. № 1.
12. Ekslayn V. Igrovaya terapiya / Per. s angl. M., 2001.

Abstract: Детско-родительские отношения в семьях казахстанских немцев, эмигрировавших в Германию, рассматриваются с позиций субъектно-деятельностного подхода с учетом социокультурной ситуации жизнедеятельности семьи. Исследование 60 диад «мать – младший дошкольник» показало, что особенности детско-родительских отношений находятся в зависимости от представлений родителей о цели и смысле развития ребенка в новых социокультурных условиях. В семьях с бикультурно-воспитательными мотивами становление взаимоотношений с ребенком происходит по типу коллективного предсубъекта в атмосфере повышенной моральной ответственности, Данная модель детско-родительских отношений может стать основанием для психолого-педагогической работы с семьей с целью развития бикультурной личности ребенка.

Keywords: психология, детско-родительские отношения, младший дошкольник, коллективный субъект, субъектно-деятельностный подход, ситуация эмиграции, бикультурная личность, социокультурная ситуация развития, семья, тип родительского отношения.

Contact information: Чернов Дмитрий Николаевич, 117997, Россия, Москва, ул. Островитянова, д. 1.

References:
1. Бернгардт О.В. Речь ребенка-билингва как предмет лексикографического описания (ситуация русско-не-
мецкого двуязычия): Автореф. … дис. канд. филол. наук. Ярославль: ЯрГПУ им. К.Д. Ушинского, 2009. 22 с.
2. Бернс Р. Кауфман С. Кинетический рисунок семьи. М.: Смысл, 2003. 160 с.
3. Бляйль М., Сулейманов М. Билингвальное образование в начальной школе Германии. Государственные евро-
пейские школы г. Берлина // Начальная школа. 2009. № 7. С. 92-96.
4. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. М.: Ин-т психологии РАН, 1994. 109 с.
5. Варга А.Я., Столин В.В. Тест-опросник родительского отношения // Практикум по психодиагностике. М.:
Изд-во Моск. ун-та, 1988. С. 107-113.
6. Гильяшева И.П., Игнатьева Н.Д. Методика исследования межличностных отношений ребенка: Метод. посо-
бие. Вып. 7. М.: Фолиум, 1994. 64 с.
7. Ефремова-Шершукова Н.А. Проблемы развития культуры немцев Казахстана в послевоенное время в отече-
ственной исторической литературе // Вестник Томского государственного университета. 2009. № 323. С. 141-143.
8. Журавлев А.Л. Психология коллективного субъекта / Психология индивидуального и группового субъекта /
Ред. А.В. Брушлинский, М.И. Воловикова. М.: ПЕР СЭ, 2002. С. 51-81.
9. Карпов А.В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики // Психологический журнал.
2003. Т. 24. № 5. С. 45-57.
10. Лаврова Т.Б. Интеркультурное образование в Германии // Образование и наука. 2006. № 5. С. 93-100.
11. Лиукконен Е.В. Особенности этносоциальной интеграции иммигрантов из России // Ученые записки Санкт-
Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2009. Т. 11. № 1. С. 137-141.
12. Михайлова Н.Б. Психологическое исследование ситуации эмиграции // Психологический журнал. 2000. Т. 21.
№ 1. С. 26-37.
13. Осницкий А.К. Психология самостоятельности: Методы диагностики и исследования. М.-Нальчик, Изд. дом.
Эль-Фа, 1996. 126 с.
14. Пискорская Л. Германия становится ближе // Мегаполис. 2009. 10.08.2009. [Электронный ресурс] URL: http://
megapolis.kz/art / Germaniya_stanovitsya_blizhe (дата обращения: 15.03.11).
15. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. М.: Наука, 1997. 191 с.
16. Чернов Д.Н. Психолого-антропологический подход к анализу социокультурной ситуации развития ребенка //
Психология обучения. 2011. № 10. С. 4-19.
17. Чернов Д.Н. Субъектно-деятельностный подход к изучению детско-родительских отношений // Современные
исследования социальных проблем. 2011. № 1. С. 93-100.
18. Чернов Д.Н. Особенности детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих младших дошкольников //
Психология и психотехника. 2012. № 2. С. 6-14.
19. Эйдемиллер Ю.Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. СПб: Питер, 2000. 656 с.

References (transliteration):
1. Berngardt O.V. Rech' rebenka-bilingva kak predmet leksikograficheskogo opisaniya (situatsiya russko-ne-
metskogo dvuyazychiya): Avtoref. … dis. kand. filol. nauk. Yaroslavl': YarGPU im. K.D. Ushinskogo, 2009. 22 s.
2. Berns R. Kaufman S. Kineticheskiy risunok sem'i. M.: Smysl, 2003. 160 s.
3. Blyayl' M., Suleymanov M. Bilingval'noe obrazovanie v nachal'noy shkole Germanii. Gosudarstvennye evro-
peyskie shkoly g. Berlina // Nachal'naya shkola. 2009. № 7. S. 92-96.
4. Brushlinskiy A.V. Problemy psikhologii sub'ekta. M.: In-t psikhologii RAN, 1994. 109 s.
5. Varga A.Ya., Stolin V.V. Test-oprosnik roditel'skogo otnosheniya // Praktikum po psikhodiagnostike. M.:
Izd-vo Mosk. un-ta, 1988. S. 107-113.
6. Gil'yasheva I.P., Ignat'eva N.D. Metodika issledovaniya mezhlichnostnykh otnosheniy rebenka: Metod. poso-
bie. Vyp. 7. M.: Folium, 1994. 64 s.
7. Efremova-Shershukova N.A. Problemy razvitiya kul'tury nemtsev Kazakhstana v poslevoennoe vremya v oteche-
stvennoy istoricheskoy literature // Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta. 2009. № 323. S. 141-143.
8. Zhuravlev A.L. Psikhologiya kollektivnogo sub'ekta / Psikhologiya individual'nogo i gruppovogo sub'ekta /
Red. A.V. Brushlinskiy, M.I. Volovikova. M.: PER SE, 2002. S. 51-81.
9. Karpov A.V. Refleksivnost' kak psikhicheskoe svoystvo i metodika ee diagnostiki // Psikhologicheskiy zhurnal.
2003. T. 24. № 5. S. 45-57.
10. Lavrova T.B. Interkul'turnoe obrazovanie v Germanii // Obrazovanie i nauka. 2006. № 5. S. 93-100.
11. Liukkonen E.V. Osobennosti etnosotsial'noy integratsii immigrantov iz Rossii // Uchenye zapiski Sankt-
Peterburgskogo gosudarstvennogo instituta psikhologii i sotsial'noy raboty. 2009. T. 11. № 1. S. 137-141.
12. Mikhaylova N.B. Psikhologicheskoe issledovanie situatsii emigratsii // Psikhologicheskiy zhurnal. 2000. T. 21.
№ 1. S. 26-37.
13. Osnitskiy A.K. Psikhologiya samostoyatel'nosti: Metody diagnostiki i issledovaniya. M.-Nal'chik, Izd. dom.
El'-Fa, 1996. 126 s.
14. Piskorskaya L. Germaniya stanovitsya blizhe // Megapolis. 2009. 10.08.2009. [Elektronnyy resurs] URL: http://
megapolis.kz/art / Germaniya_stanovitsya_blizhe (data obrashcheniya: 15.03.11).
15. Rubinshteyn S.L. Chelovek i mir. M.: Nauka, 1997. 191 s.
16. Chernov D.N. Psikhologo-antropologicheskiy podkhod k analizu sotsiokul'turnoy situatsii razvitiya rebenka //
Psikhologiya obucheniya. 2011. № 10. S. 4-19.
17. Chernov D.N. Sub'ektno-deyatel'nostnyy podkhod k izucheniyu detsko-roditel'skikh otnosheniy // Sovremennye
issledovaniya sotsial'nykh problem. 2011. № 1. S. 93-100.
18. Chernov D.N. Osobennosti detsko-roditel'skikh otnosheniy v sem'yakh, vospityvayushchikh mladshikh doshkol'nikov //
Psikhologiya i psikhotekhnika. 2012. № 2. S. 6-14.
19. Eydemiller Yu.G., Yustitskis V.V. Psikhologiya i psikhoterapiya sem'i. SPb: Piter, 2000. 656 s.

Abstract: Статья посвящена обсуждению специфики исторического пути развития отечественного детского психоанализа, развивавшегося в 1920-30 годах. Применяя историко-архивный метод исследования, автор анализирует процесс становления психоаналитического знания о ребенке в российской психологии начала XX века. Полученные результаты охватывают широкий спектр вопросов, актуальных для современных психологов и психоаналитиков, работающих с детьми, а также восполняют прерывистость отечественного исторического знания по проблемам детского психоанализа.

Keywords: психология, история психологии, детский психоанализ, психоаналитическое развитие ребенка, Институт ребенка, детский дом «Международная солидарность», И.Д. Ермаков, С.Н. Шпильрейн, В.Ф. Шмидт, М.В. Вульф.

Contact information: ПАРАМОНОВА Анжела Анатольевна, 105082, Россия, Москва, ул. Б. Почтовая, д. 18/20, корп. 15, кв. 2.

References:
1. Анжелини А. Психоанализ в России. От предшественников до 1930-х годов / Пер. с итал. М.: АРИО, 2002. 340 с.
2. Белкин А.И., Литвинов А.В. К истории психоанализа в Советской России // Российский психоаналитический
вестник. 1992. № 2. С. 9-33.
3. Вульф М.В. Психология детских капризов. Одесса, 1929. 39 с.
4. Вульф М.В. Фантазия и реальность в психике ребенка. Одесса, 1926. 42 с.
5. Ермаков И.Д. Опыт органического познания ребенка / Под науч. ред. С.Ф. Сироткина. Т. 1. Ижевск: ERGO,
2009. 464 с.
6. Ермаков И.Д. Архивные материалы о детском доме-лаборатории «Международная солидарность» (личный
архив М.И. Давыдовой).
7. Лейбин В.М. Судьба психоанализа в России // Зигмунд Фрейд и психоанализ в России: Фрейд З. Работы по
психоанализу. Воронеж: МОДЭК, 2000. 386 с.
8. Лейбин В.М. Психоанализ, Юнг и Россия // Российский психоаналитический вестник. 1992. № 2. С. 45-53.
9. Овчаренко В.И. История российского психоанализа и проблемы ее периодизации // Архетип. Философский
и психоаналитический журнал. 1996. № 3-4. С. 145-150.
10. Овчаренко В.И. Первое столетие российского психоанализа // Психоаналитический вестник. 2003. № 11.
С. 39-59.
11. Овчаренко В.И. Судьба Сабины Шпильрейн // Российский психоаналитический вестник. 1992. № 2. С. 64-70.
12. Овчаренко В.И. История российского психоанализа и проблемы ее периодизации // Архетип. Философский
и психоаналитический журнал. 1996. № 3-4. С. 145-150.
13. Овчаренко В.И., Лейбин В.М. Антология российского психоанализа в 2 т. М.: МПСИ, Флинта, 1999. 844 с., 864 с.
14. Психологическая и психоаналитическая библиотека / под ред. проф. И.Д. Ермакова 1922-1925.: библиогра-
фический указатель. Ижевск: ERGO, 2010. 88 с.
15. Рихенбехер С. Сабина Шпильрейн: Почти жестокая любовь к науке (биография). Ростов-н/Д: Феникс, 2007.
386 с.
16. Тайсон Ф., Тайсон Л. Психоаналитические теории развития / Пер. с англ. Екатеринбург: Деловая книга, 1998.
462 с.
17. Фрейд З. Психоанализ детского страха (Анализ фобии 5-летнего мальчика). М., 1913. 150 с.
18. Фрейд З. Очерки по психологии сексуальности / Пер. д-ра М.В. Вульфа с пред. проф. И.Д. Ермакова. М.:
МЦ «Система» при МК ВЛКСМ, 1990. 112 с.
19. Хайнц Р. Сочинения З. Фрейда. Введение в творчество Фрейда // Энциклопедия глубинной психологии.
Т. I. Зигмунд Фрейд: жизнь, работа, наследие / Пер. с нем. М.: Когито-Центр, 2001. С. 17-31.
20. Шмидт В.Ф. Психоаналитическое воспитание в Советском Союзе. Доклад о работе детского дома в Москве. /
Пер. с нем. А.А. Парамоновой // Психоаналитический вестник. 2009. Вып. 20. № 1. С. 180-199.
21. Шмидт В.Ф. Психоаналитические и педагогические труды в 4-т. Т. 1: Дневник матери / Под науч. ред.
С.Ф. Сироткина. Ижевск, 2009. 346 с.
22. Шмидт В.Ф. Значение сосания груди и пальца для психического развития ребенка // Ежегодник детско-
го психоанализа и психоаналитической педагогики / Под научн. ред. С.Ф. Сироткина. Ижевск, 2008.
С. 134-146.
23. Шмидт В.Ф. О развитии Wissenstrieb’a у одного ребенка // Ежегодник детского психоанализа и психоанали-
тической педагогики / Под научн. ред. С.Ф. Сироткина. Ижевск, 2008. С. 146-174.
24. Шпильрейн С.Н. Психоаналитические труды / Пер. с нем., англ., фр. / Под научн. ред. С.Ф. Сироткина,
Е.С. Морозовой. Ижевск: ERGO, 2008. 478 с.
25. Шпиц Р., Коблинер Г. Первый год жизни: Психоаналитическое исследование нормального и отклоняющегося
развития объектных отношений / пер. с англ. М.: ГЕРРУС, 2000. 360 с.
26. Шторк Й. Психическое развитие маленького ребенка с психоаналитической точки зрения // Энци-
клопедия глубинной психологии. Т. II. Новые направления в психоанализе. Психоанализ общества.
Психоаналитическое движение. Психоанализ в Восточной Европе / Пер. с нем. М.: Когито-Центр, МГМ,
2001. С. 134-199.
27. Элленбергер Г.Ф. Открытие бессознательного. Часть. II. Психотерапевтические системы конца XIX — первой
половины XX века. СПб: Янус, 2004. 668 с.
28. Child analysis and therapy / Edited by Jules Glenn. London, Karnak, 1978. 812 p.
29. Child analysis today / Edited by Luis Rodriguez de la Sierra. London, N.Y.: Karnak, 2004. 116 p.
30. Geissmann C., Geissmann P. A history of child psychoanalysis. London, New York, 1998. 491 p.
31. Handbook of child psychoanalysis: Research, theory and practice / Wolman, B.B. (Ed.) Van Nostrand Remhold
Company: New York, 1996. 644 p.

References (transliteration):
1. Anzhelini A. Psikhoanaliz v Rossii. Ot predshestvennikov do 1930-kh godov / Per. s ital. M.: ARIO, 2002. 340 s.
2. Belkin A.I., Litvinov A.V. K istorii psikhoanaliza v Sovetskoy Rossii // Rossiyskiy psikhoanaliticheskiy
vestnik. 1992. № 2. S. 9-33.
3. Vul'f M.V. Psikhologiya detskikh kaprizov. Odessa, 1929. 39 s.
4. Vul'f M.V. Fantaziya i real'nost' v psikhike rebenka. Odessa, 1926. 42 s.
5. Ermakov I.D. Opyt organicheskogo poznaniya rebenka / Pod nauch. red. S.F. Sirotkina. T. 1. Izhevsk: ERGO,
2009. 464 s.
6. Ermakov I.D. Arkhivnye materialy o detskom dome-laboratorii «Mezhdunarodnaya solidarnost'» (lichnyy
arkhiv M.I. Davydovoy).
7. Leybin V.M. Sud'ba psikhoanaliza v Rossii // Zigmund Freyd i psikhoanaliz v Rossii: Freyd Z. Raboty po
psikhoanalizu. Voronezh: MODEK, 2000. 386 s.
8. Leybin V.M. Psikhoanaliz, Yung i Rossiya // Rossiyskiy psikhoanaliticheskiy vestnik. 1992. № 2. S. 45-53.
9. Ovcharenko V.I. Istoriya rossiyskogo psikhoanaliza i problemy ee periodizatsii // Arkhetip. Filosofskiy
i psikhoanaliticheskiy zhurnal. 1996. № 3-4. S. 145-150.
10. Ovcharenko V.I. Pervoe stoletie rossiyskogo psikhoanaliza // Psikhoanaliticheskiy vestnik. 2003. № 11.
S. 39-59.
11. Ovcharenko V.I. Sud'ba Sabiny Shpil'reyn // Rossiyskiy psikhoanaliticheskiy vestnik. 1992. № 2. S. 64-70.
12. Ovcharenko V.I. Istoriya rossiyskogo psikhoanaliza i problemy ee periodizatsii // Arkhetip. Filosofskiy
i psikhoanaliticheskiy zhurnal. 1996. № 3-4. S. 145-150.
13. Ovcharenko V.I., Leybin V.M. Antologiya rossiyskogo psikhoanaliza v 2 t. M.: MPSI, Flinta, 1999. 844 s., 864 s.
14. Psikhologicheskaya i psikhoanaliticheskaya biblioteka / pod red. prof. I.D. Ermakova 1922-1925.: bibliogra-
ficheskiy ukazatel'. Izhevsk: ERGO, 2010. 88 s.
15. Rikhenbekher S. Sabina Shpil'reyn: Pochti zhestokaya lyubov' k nauke (biografiya). Rostov-n/D: Feniks, 2007.
386 s.
16. Tayson F., Tayson L. Psikhoanaliticheskie teorii razvitiya / Per. s angl. Ekaterinburg: Delovaya kniga, 1998.
462 s.
17. Freyd Z. Psikhoanaliz detskogo strakha (Analiz fobii 5-letnego mal'chika). M., 1913. 150 s.
18. Freyd Z. Ocherki po psikhologii seksual'nosti / Per. d-ra M.V. Vul'fa s pred. prof. I.D. Ermakova. M.:
MTs «Sistema» pri MK VLKSM, 1990. 112 s.
19. Khaynts R. Sochineniya Z. Freyda. Vvedenie v tvorchestvo Freyda // Entsiklopediya glubinnoy psikhologii.
T. I. Zigmund Freyd: zhizn', rabota, nasledie / Per. s nem. M.: Kogito-Tsentr, 2001. S. 17-31.
20. Shmidt V.F. Psikhoanaliticheskoe vospitanie v Sovetskom Soyuze. Doklad o rabote detskogo doma v Moskve. /
Per. s nem. A.A. Paramonovoy // Psikhoanaliticheskiy vestnik. 2009. Vyp. 20. № 1. S. 180-199.
21. Shmidt V.F. Psikhoanaliticheskie i pedagogicheskie trudy v 4-t. T. 1: Dnevnik materi / Pod nauch. red.
S.F. Sirotkina. Izhevsk, 2009. 346 s.
22. Shmidt V.F. Znachenie sosaniya grudi i pal'tsa dlya psikhicheskogo razvitiya rebenka // Ezhegodnik detsko-
go psikhoanaliza i psikhoanaliticheskoy pedagogiki / Pod nauchn. red. S.F. Sirotkina. Izhevsk, 2008.
S. 134-146.
23. Shmidt V.F. O razvitii Wissenstrieb’a u odnogo rebenka // Ezhegodnik detskogo psikhoanaliza i psikhoanali-
ticheskoy pedagogiki / Pod nauchn. red. S.F. Sirotkina. Izhevsk, 2008. S. 146-174.
24. Shpil'reyn S.N. Psikhoanaliticheskie trudy / Per. s nem., angl., fr. / Pod nauchn. red. S.F. Sirotkina,
E.S. Morozovoy. Izhevsk: ERGO, 2008. 478 s.
25. Shpits R., Kobliner G. Pervyy god zhizni: Psikhoanaliticheskoe issledovanie normal'nogo i otklonyayushchegosya
razvitiya ob'ektnykh otnosheniy / per. s angl. M.: GERRUS, 2000. 360 s.
26. Shtork Y. Psikhicheskoe razvitie malen'kogo rebenka s psikhoanaliticheskoy tochki zreniya // Entsi-
klopediya glubinnoy psikhologii. T. II. Novye napravleniya v psikhoanalize. Psikhoanaliz obshchestva.
Psikhoanaliticheskoe dvizhenie. Psikhoanaliz v Vostochnoy Evrope / Per. s nem. M.: Kogito-Tsentr, MGM,
2001. S. 134-199.
27. Ellenberger G.F. Otkrytie bessoznatel'nogo. Chast'. II. Psikhoterapevticheskie sistemy kontsa XIX — pervoy
poloviny XX veka. SPb: Yanus, 2004. 668 s.
28. Child analysis and therapy / Edited by Jules Glenn. London, Karnak, 1978. 812 p.
29. Child analysis today / Edited by Luis Rodriguez de la Sierra. London, N.Y.: Karnak, 2004. 116 p.
30. Geissmann C., Geissmann P. A history of child psychoanalysis. London, New York, 1998. 491 p.
31. Handbook of child psychoanalysis: Research, theory and practice / Wolman, B.B. (Ed.) Van Nostrand Remhold
Company: New York, 1996. 644 p.

Abstract: При изучении вопросов гендерной психологии, мне стало интересным более глубоко исследовать полоролевую идентификацию современной женщины. К чему стремится современная женщина и что влияет на ее половую идентификацию. Что способствует ее внутреннему и внешнему изменению в последние десятилетия. Исследование, в виде опроса, проходило на одном из самых известных женских форумах. Результаты соответствуют духу времени. В статье освещены основные факторы, которые способны оказывать определенное влияние на полоролевую идентификацию современной женщины. К таким факторам мы можем отнести: развитие общества, влияние социальных институтов образования трудовых коллективов, специфику труда, семейных ценностей, которые были привиты женщине в ее семье и жизненными условиями. Таким образом, тема полоролевой идентификации современной женщины является актуальной, так как наше общество и жизненные условия стремительно меняются. Выделив основные факторы формирования полоролевой идентификации, общество сможет сохранить институт семьи и при этом быть более лояльным к нравам меняющихся женщин.

Keywords: психология, пол, идентичность, общество, семья, формирование, влияние, женщина, культура, адаптация.

References:
1. Бендас Т.В. Гендерная психология. М.-СПб-Н.Н., 2009.
2. Бендас Т.В. Психология лидерства. М.-СПб-Н.Н., 2009.
3. Берн Ш. Гендерная психология. Законы мужского и женского поведения. СПб, 2008.
4. Ильин Е.П. Пол и гендер. М., 2010.
5. Клецина И.С. Прихология гендерных отношений. СПб, 2004.
6. Кон И.С. Сведение о сексологии. М., 1988.
7. Кон И.С. Любовь небесного цвета. М., 2001.
8. Шоре Элизабет. Пол. Гендер. Культура. М., 2009.
9. Gerd Gigerenzer. Gut feelings Short cuts to better Decision making, 2007.
10. Dennis Coon. Psychology. University of Arizona, 2001.

References (transliteration):
1. Bendas T.V. Gendernaya psikhologiya. M.-SPb-N.N., 2009.
2. Bendas T.V. Psikhologiya liderstva. M.-SPb-N.N., 2009.
3. Bern Sh. Gendernaya psikhologiya. Zakony muzhskogo i zhenskogo povedeniya. SPb, 2008.
4. Il'in E.P. Pol i gender. M., 2010.
5. Kletsina I.S. Prikhologiya gendernykh otnosheniy. SPb, 2004.
6. Kon I.S. Svedenie o seksologii. M., 1988.
7. Kon I.S. Lyubov' nebesnogo tsveta. M., 2001.
8. Shore Elizabet. Pol. Gender. Kul'tura. M., 2009.
9. Gerd Gigerenzer. Gut feelings Short cuts to better Decision making, 2007.
10. Dennis Coon. Psychology. University of Arizona, 2001.

Abstract: в работе представлены результаты исследования эффективности ненаправленной анималотерапии в отношении 30 детей с различными формами дизонтогенеза. Показано, что в 26% случаев анималотерапия не только не оказала позитивного воздействия на ребенка, но, наоборот, ухудшила его эмоциональное состояние. Поднимается вопрос о выраженном методологическом дефиците, с которым сталкиваются специалисты в области анималотерапии, и предложена теоретико-методологическая модель работы с семьями, которые приобрели домашнего питомца с целью анималотерапии для своего ребенка.

Keywords: психология, ненаправленная анималотерапия, дизонтогенез, семейная атмосфера, эффективность ненаправленной анималотерапии, теоретическая модель межвидового взаимодействия человека с домашними питомцами, Взаимодействие с животным, воздействие животных на ребенка, анималотерапия, эффективность анималотерапии.

References:
1. Барабанщиков В.А. Методы психологического познания: системный взгляд // Труды ярославского методо-
логического семинара. Т. 3. Метод психологии. Ярославль, 2005. С. 14-23.
2. Гуссерль Э. Идеи чистой феноменологии и феноменологической философии. М.: Лабиринт, 1998. 110 с.
3. Дильтей В. Описательная психология. СПб: Алетейя, 1996. 160 с.
4. Лебедев С.А. Современная философия науки. М.: Воронеж: МПСИ, МОДЭК, 2010. 384 с.
5. Никольская А.В. Зоопсихология и межвидовая психология. М.: Эксмо, 2010. 354 с.
6. Панов В.И. Экологическая психология. М.: Наука, 2004. 196 с.
7. Страусс А., Корбин Дж. Основы качественного исследования: Обоснованная теория, процедуры и техники.
М.: КомКнига, 2007. 256 с.
8. Хабермас Ю. Философский дискурс о модерне. М.: Весь мир, 2003. 416 с.
9. Gardenfors P. Slicing the Theory of Mind // www.lucs.lu.se /people/ Peter.Gardenfors//articles/slicing TOM.html.2003.
10. Grandgeorge М., Hausberger М. Annali Dell’Istituto Superiore di Sanita. 2011. 47(4). P. 397-408.
11. Grandin Т. Behaviour of Slaughter Plant and Auction Employees Toward Animals // Anthrozoos 1, no.4:205-13, 1988.

References (transliteration):
1. Barabanshchikov V.A. Metody psikhologicheskogo poznaniya: sistemnyy vzglyad // Trudy yaroslavskogo metodo-
logicheskogo seminara. T. 3. Metod psikhologii. Yaroslavl', 2005. S. 14-23.
2. Gusserl' E. Idei chistoy fenomenologii i fenomenologicheskoy filosofii. M.: Labirint, 1998. 110 s.
3. Dil'tey V. Opisatel'naya psikhologiya. SPb: Aleteyya, 1996. 160 s.
4. Lebedev S.A. Sovremennaya filosofiya nauki. M.: Voronezh: MPSI, MODEK, 2010. 384 s.
5. Nikol'skaya A.V. Zoopsikhologiya i mezhvidovaya psikhologiya. M.: Eksmo, 2010. 354 s.
6. Panov V.I. Ekologicheskaya psikhologiya. M.: Nauka, 2004. 196 s.
7. Strauss A., Korbin Dzh. Osnovy kachestvennogo issledovaniya: Obosnovannaya teoriya, protsedury i tekhniki.
M.: KomKniga, 2007. 256 s.
8. Khabermas Yu. Filosofskiy diskurs o moderne. M.: Ves' mir, 2003. 416 s.
9. Gardenfors P. Slicing the Theory of Mind // www.lucs.lu.se /people/ Peter.Gardenfors//articles/slicing TOM.html.2003.
10. Grandgeorge M., Hausberger M. Annali Dell’Istituto Superiore di Sanita. 2011. 47(4). P. 397-408.
11. Grandin T. Behaviour of Slaughter Plant and Auction Employees Toward Animals // Anthrozoos 1, no.4:205-13, 1988.

Abstract: Рассматривается, как менялось отношение человека к животным в истории. Показано, что во многом восприятие животных является социальным конструктом, сформированным культурно-исторической эпохой. На формирование этого конструкта большое влияние оказывают и научные установки, присущие эпохе. Показано, что отношения человека и животных могут быть рассмотрены с точки зрения основных теоретико- методологических принципов социально-психологического анализа.

Keywords: психология, теория конструирования социальной реальности, социальный конструкционизм, драматургический интеракционизм, структурно-функционалистский подход, социальный конструкт, межвидовое взаимодействие, человек и животное, социально-психологический анализ, взаимодействие с животным.

References:
1. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М.: Медиум, 1995. 323 с.
2. Бердяев Н.А. Духовные основы русской революции. Истоки и смысл русского коммунизма. М.: АСТ, 2006. 444 с.
3. Вышеславцев Б.П. Русский национальный характер // Вопросы философии. 1995. № 6. С. 112-121.
4. Герген К. Движение социального конструкционизма в современной психологии // Социальная психология:
саморефлексия маргинальности: хрестоматия. М.: Инион, 1995.
5. Кременцов Н.Л. Человек и животное: к истории поведенческих сопоставлений // Этология и зоопсихология.
2010. № 2.
6. Лосский Н.О. Характер русского народа. М.: ДАРЪ, 2005. 336 с.
7. Никольская А.В. Взаимодействие человека и собаки в урбанизированной среде // Вопросы психологии. 2009.
№ 2. С. 86-94.
8. Никольская А.В. Структура власти в системе отношений человека с домашними животными // Вестник ГУУ.
2009. № 26. С. 73-76.
9. Панов В.И. Введение в экологическую психологию. М.: Школьные технологии, 2006. 184 с.
10. Сухов А.Н., Бодалев А.А. и др. Социальная психология. М.: Академия, 2001. 600 с.
11. Goffman E. Gender Display. From «Gender Advertisements: Studies in the Anthropology of Visual Communication» //
Goffman Reader. Lemert, C. and Branaman, A. Blackwell Publ. 1997. P. 208-227.
12. Hamilton W.H. Institution // Encyclopedia of the Social Sciences. Vol. 8. L., 1932. P. 84.

References (transliteration):
1. Berger P., Lukman T. Sotsial'noe konstruirovanie real'nosti. M.: Medium, 1995. 323 s.
2. Berdyaev N.A. Dukhovnye osnovy russkoy revolyutsii. Istoki i smysl russkogo kommunizma. M.: AST, 2006. 444 s.
3. Vysheslavtsev B.P. Russkiy natsional'nyy kharakter // Voprosy filosofii. 1995. № 6. S. 112-121.
4. Gergen K. Dvizhenie sotsial'nogo konstruktsionizma v sovremennoy psikhologii // Sotsial'naya psikhologiya:
samorefleksiya marginal'nosti: khrestomatiya. M.: Inion, 1995.
5. Krementsov N.L. Chelovek i zhivotnoe: k istorii povedencheskikh sopostavleniy // Etologiya i zoopsikhologiya.
2010. № 2.
6. Losskiy N.O. Kharakter russkogo naroda. M.: DAR', 2005. 336 s.
7. Nikol'skaya A.V. Vzaimodeystvie cheloveka i sobaki v urbanizirovannoy srede // Voprosy psikhologii. 2009.
№ 2. S. 86-94.
8. Nikol'skaya A.V. Struktura vlasti v sisteme otnosheniy cheloveka s domashnimi zhivotnymi // Vestnik GUU.
2009. № 26. S. 73-76.
9. Panov V.I. Vvedenie v ekologicheskuyu psikhologiyu. M.: Shkol'nye tekhnologii, 2006. 184 s.
10. Sukhov A.N., Bodalev A.A. i dr. Sotsial'naya psikhologiya. M.: Akademiya, 2001. 600 s.
11. Goffman E. Gender Display. From «Gender Advertisements: Studies in the Anthropology of Visual Communication» //
Goffman Reader. Lemert, C. and Branaman, A. Blackwell Publ. 1997. P. 208-227.
12. Hamilton W.H. Institution // Encyclopedia of the Social Sciences. Vol. 8. L., 1932. P. 84.

Abstract: в статье анализируется феномен психологической зрелости личности как интегративное образование, отражающее разноуровневые достижения в развитии человека. Выделяются наиболее существенные критериальные признаки данного понятия. Приводятся результаты исследования восприятия и трактовки данного понятия в обыденном сознании молодежи и взрослых людей. Выделены прототипы и факторные модели психологически зрелой личности, представленные на уровне обыденного сознания.

Keywords: психология, психологическая, зрелость, личность, сознание, обыденное, воспитание, научное, представления, уровневое.

References:
1. Брантова Ф.С. К вопросу о понимании и трактовке феномена психологической зрелости личности в науке
и обыденном сознании // Психология и психотехника. 2010. № 10 (25). С. 80-86.
2. Воловикова М.И. Нравственное становление человека: субъектный подход // Проблема субъекта в психоло-
гической науке. М.: Академический проект, 2000. С. 235-259.
3. Куликов Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. 2-е изд. СПб: Питер,
2009. 464 с.
4. Наринский Ю.А. Анализ критерия нравственной зрелости личности (методологический аспект): Автореф.
дисс. … канд. фил. наук. Киев, 1989. 18 с.
5. Плукин С.Г. Зрелость личностная, психологическая, социальная. Интернет-ресурс: http//plook.ru/index/
zrelost-lichnostnaya-psixologicheskaya-socialnaya/
6. Портнова А.Г. Онтопсихология зрелости: Монография. Кемерово: Кемеровский гос. ун-т, 2009. 206 с.
7. Психология личности. Хрестоматия в 2-х т. Самара: БАХРАХ. 1999. Том 1. 448 с.; Том 2. 544 с.
8. Сухобская Г.С. Понятие «зрелость социально-психологического развития человека» в контексте андрогогики //
Новые знания. 2002. № 4. С. 17-20. Интернет-ресурс: http//hpsy.ru/public/
9. Розенова М.И., Брантова Ф.С. Психологическая зрелость личности: возможности психометрии // Психология
и психотехника. 2010. № 8 (23). С. 69-74.
10. Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности / Пер с англ. И.Б. Гриншпун. 2-е изд. М.: Психотерапия, 2008. 672 с.
11. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб: Питер Пресс, 1997. 608 с.
12. Azuma H. & Kashiwagi K. Deskriptors for an intelligent person: A Japanese study // Japan. Psychol. Res. 1987.
№ 29. P. 17-26.

References (transliteration):
1. Brantova F.S. K voprosu o ponimanii i traktovke fenomena psikhologicheskoy zrelosti lichnosti v nauke
i obydennom soznanii // Psikhologiya i psikhotekhnika. 2010. № 10 (25). S. 80-86.
2. Volovikova M.I. Nravstvennoe stanovlenie cheloveka: sub'ektnyy podkhod // Problema sub'ekta v psikholo-
gicheskoy nauke. M.: Akademicheskiy proekt, 2000. S. 235-259.
3. Kulikov L.V. Psikhologiya lichnosti v trudakh otechestvennykh psikhologov. Khrestomatiya. 2-e izd. SPb: Piter,
2009. 464 s.
4. Narinskiy Yu.A. Analiz kriteriya nravstvennoy zrelosti lichnosti (metodologicheskiy aspekt): Avtoref.
diss. … kand. fil. nauk. Kiev, 1989. 18 s.
5. Plukin S.G. Zrelost' lichnostnaya, psikhologicheskaya, sotsial'naya. Internet-resurs: http//plook.ru/index/
zrelost-lichnostnaya-psixologicheskaya-socialnaya/
6. Portnova A.G. Ontopsikhologiya zrelosti: Monografiya. Kemerovo: Kemerovskiy gos. un-t, 2009. 206 s.
7. Psikhologiya lichnosti. Khrestomatiya v 2-kh t. Samara: BAKhRAKh. 1999. Tom 1. 448 s.; Tom 2. 544 s.
8. Sukhobskaya G.S. Ponyatie «zrelost' sotsial'no-psikhologicheskogo razvitiya cheloveka» v kontekste androgogiki //
Novye znaniya. 2002. № 4. S. 17-20. Internet-resurs: http//hpsy.ru/public/
9. Rozenova M.I., Brantova F.S. Psikhologicheskaya zrelost' lichnosti: vozmozhnosti psikhometrii // Psikhologiya
i psikhotekhnika. 2010. № 8 (23). S. 69-74.
10. Kholl K.S., Lindsey G. Teorii lichnosti / Per s angl. I.B. Grinshpun. 2-e izd. M.: Psikhoterapiya, 2008. 672 s.
11. Kh'ell L., Zigler D. Teorii lichnosti. SPb: Piter Press, 1997. 608 s.
12. Azuma H. & Kashiwagi K. Deskriptors for an intelligent person: A Japanese study // Japan. Psychol. Res. 1987.
№ 29. P. 17-26.

Abstract: становление профессионального самосознания молодежи является одной из значимых проблем, решение которой способствует воспитанию активных преобразователей социальной и профессиональной среды. Личность, оказавшаяся в уголовно-исправительной среде, временно изолированная от общества, значительно ухудшает свой правовой и социальный статус. Многие граждане после освобождения испытывают серьезные затруднения в бытовом и трудовом устройстве. Задача психологической службы учреждений уголовно-исполнительной системы — оказание помощи осужденным в подготовке к освобождению, профессиональному самоопределению и ресоциализации. Разработанная программа является составной частью модели психологического обеспечения развития профессионального самосознания осужденных несовершеннолетних делинквентов. Содержит описание системы работы с учетом особенностей несовершеннолетних осужденных и условий их жизни.

Keywords: психология, самосознание, самоопределение, осужденные, делинквенты, обеспечение, модель, программа, занятия, профессия.

References:
1. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга [Текст]. М.: Ось-89, 2008. 256 с.
2. Витакер Д.С. Группа как инструмент психологической помощи [Текст] / Пер. с анг. В.П. Чурсина. — М.:
Независимая фирма «Класс», 2000. 432 с.
3. Гагина О.В. Особенности самосознания несовершеннолетних преступников, осужденных за насиль-
ственные преступления [Текст] / О.В. Гагина // Актуальные проблемы теории и практики судебной
экспертизы. Международная конференция «Восток-Запад: партнерство в судебной экспертизе» 6-10
сентября 2004 г.: доклады и сообщения. Н.Новгород, 2004. С. 251-255.
4. Жуков Ю.М. Коммуникативный тренинг [Текст]. М.: Гардарики, 2004. 223 с.
5. Зиновьева Н.О., Михайлова Н.Ф. Психология и психотерапия насилия. Ребенок в кризисной ситуации
[Текст]. СПб: Речь, 2003. 249 с.
6. Инструкция по организации деятельности психологической службы уголовно-исполнительной системы
[Текст] // Приложение к приказу Министерства юстиции РФ от 12 декабря 2005 г. № 238.
7. Колесникова Г.И. Психологическое консультирование [Текст] / Г.И. Колесникова. Изд. 2-е. Ростов-н/Д.:
Феникс, 2006. 283 с.
8. Ларина Т.Н. Психологические деформации смысловой сферы юношей, находящихся в условиях след-
ственного изолятора [Текст]: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. Ростов-н/Д: ЮФУ, 2007. 22 с.
9. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками: Учебное пособие [Текст]. 2-еизд., стер. М.: Из-
дательский центр «Академия», 2004. 256 с.
10. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга
[Текст]. М., 1982. 168 с.
11. Рудестам К. Групповая психотерапия [Текст]. М.: Прогресс-Универс, 1993. 368 с.
12. Социология и психология осужденных в местах лишения свободы: Учебно-методическое пособие
[Текст] / Под общ. ред. д-ра юрид. наук, канд. психол. наук, проф. О.Г. Ковалева. М.: НИИ ФСИН Рос-
сии, 2005. 120 с.

References (transliteration):
1. Vachkov I.V. Osnovy tekhnologii gruppovogo treninga [Tekst]. M.: Os'-89, 2008. 256 s.
2. Vitaker D.S. Gruppa kak instrument psikhologicheskoy pomoshchi [Tekst] / Per. s ang. V.P. Chursina. — M.:
Nezavisimaya firma «Klass», 2000. 432 s.
3. Gagina O.V. Osobennosti samosoznaniya nesovershennoletnikh prestupnikov, osuzhdennykh za nasil'-
stvennye prestupleniya [Tekst] / O.V. Gagina // Aktual'nye problemy teorii i praktiki sudebnoy
ekspertizy. Mezhdunarodnaya konferentsiya «Vostok-Zapad: partnerstvo v sudebnoy ekspertize» 6-10
sentyabrya 2004 g.: doklady i soobshcheniya. N.Novgorod, 2004. S. 251-255.
4. Zhukov Yu.M. Kommunikativnyy trening [Tekst]. M.: Gardariki, 2004. 223 s.
5. Zinov'eva N.O., Mikhaylova N.F. Psikhologiya i psikhoterapiya nasiliya. Rebenok v krizisnoy situatsii
[Tekst]. SPb: Rech', 2003. 249 s.
6. Instruktsiya po organizatsii deyatel'nosti psikhologicheskoy sluzhby ugolovno-ispolnitel'noy sistemy
[Tekst] // Prilozhenie k prikazu Ministerstva yustitsii RF ot 12 dekabrya 2005 g. № 238.
7. Kolesnikova G.I. Psikhologicheskoe konsul'tirovanie [Tekst] / G.I. Kolesnikova. Izd. 2-e. Rostov-n/D.:
Feniks, 2006. 283 s.
8. Larina T.N. Psikhologicheskie deformatsii smyslovoy sfery yunoshey, nakhodyashchikhsya v usloviyakh sled-
stvennogo izolyatora [Tekst]: Avtoref. diss. ... kand. psikhol. nauk. Rostov-n/D: YuFU, 2007. 22 s.
9. Liders A.G. Psikhologicheskiy trening s podrostkami: Uchebnoe posobie [Tekst]. 2-eizd., ster. M.: Iz-
datel'skiy tsentr «Akademiya», 2004. 256 s.
10. Petrovskaya L.A. Teoreticheskie i metodicheskie problemy sotsial'no-psikhologicheskogo treninga
[Tekst]. M., 1982. 168 s.
11. Rudestam K. Gruppovaya psikhoterapiya [Tekst]. M.: Progress-Univers, 1993. 368 s.
12. Sotsiologiya i psikhologiya osuzhdennykh v mestakh lisheniya svobody: Uchebno-metodicheskoe posobie
[Tekst] / Pod obshch. red. d-ra yurid. nauk, kand. psikhol. nauk, prof. O.G. Kovaleva. M.: NII FSIN Ros-
sii, 2005. 120 s.

Abstract: в статье представлена проблема становления правосознания у подростков и юношей. Отражены критерии сформированности правосознания у несовершеннолетних. Рассмотрены параметры и признаки морального развития. Затронут вопрос о становлении психологической зрелости личности. Проблема становления правосознания у подростков и юношей актуальна и относится непременному условию психического взросления личности.

Keywords: психология, развитие, правосознание, мораль, личность, нормы, сознание, подросток, юноша, возраст

References:
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Питер, 2001.
3. Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека. М.: Смысл:
Издательский центр «Академия», 2007.
4. Братусь Б.С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988.
5. Выготский Л.С. Проблема культурного развития ребенка // Вестник Московского университета. Серия 14.
Психология. 1991. № 4. С. 5-18.
6. Гальперин П.Я. Актуальные проблемы возрастной психологии. М., 1978.
7. Глисков А.А., Садовский М.Г. Правовая культура в школе: проблемы и перспективы. // Правовая культура
в России на рубеже столетий: Мат-лы Всеросс. науч.-прак. конф. Волгоград, 2001. С. 186-187.
8. Иманкулов Р.И. Психолого-педагогические аспекты формирования правового сознания (школьный возраст).
Дис. … канд. психол. наук. Краснодар, 1998.
9. Кон И.С. Девиантное поведение. Психология ранней юности. — М.: Просвещение, 1992.
10. Кочесоков З. Х. Правовое сознание и его национальные особенности: Автореф. дисс. на соиск. уч. ст. ... канд.
юрид. наук. Ростов-н/Д., 1999.
11. Кроник А.А., Головаха Е.И. Психологическое время личности. Киев, 1984.
12. Крыгина И.А. Правовая культура, правовое воспитание и управление правовоспитательным процессом в
современном российском обществе: Дис. … канд. юрид. наук. Ростов-н/Д., 1999.
13. Литягина Е.В. Нерешенные задачи взросления как условие возникновения аддиктивного поведения старших
подростков: Автореф. дисс. на соиск. уч. ст. ... канд. психол. наук. Калуга, 2004.
14. Мудрик А.В. Личность школьника и ее воспитание в коллективе. М.: Знание, 1983.
15. Муздыбаев К. Психология ответственности. Л.: Наука, 1983.
16. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Издательский центр
«Академия», 2000.
17. Николаева О.П. Морально-правовые суждения и проблема развития морального сознания в разных куль-
турах: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1992.
18. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов-н/Д.: Феникс, 1996.
19. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1994.
20. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. М.: Мир, 1994.
21. Самыкина Н.Ю. Формирование личностной готовности психологов к первичной профилактике наркомании
в среде старшеклассников: Автореф. … канд. психол. наук. Калуга, 2002.
22. Сапогов В.М. Правосознание и правовая социализация несовершеннолетних осужденных из числа детей-
сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Монография. Псков: ЛОГОС, 2010.
23. Сборник методических материалов по профилактике детской девиантности и экстремизма. Самара: Изд-во
МГПУ, 2002.
24. Технология формирования социальных навыков // Методическое пособие для психологов и педагогов ИТУ /
под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого. Самара, 1999.
25. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. М.: Международная педагогическая академия, 1994.
26. Шпрангер Э. Психология юношеского возраста // Педология юности. М.-Л.: Литература, 1931.
27. Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы / Послесл. А.В. Брушлинского и др.;
РАН, Ин-т психологии. М.: Наука, 1998.
28. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Общ. ред. и предисловие А.В. Толстых. М.: Прогресс, 1996.
29. Kohlberg L. The Philosophy of Moral Development. Harper and Row, 1981.

References (transliteration):
1. Abul'khanova-Slavskaya K.A. Strategiya zhizni. M.: Mysl', 1991.
2. Anan'ev B.G. Chelovek kak predmet poznaniya. Piter, 2001.
3. Asmolov A.G. Psikhologiya lichnosti: kul'turno-istoricheskoe ponimanie razvitiya cheloveka. M.: Smysl:
Izdatel'skiy tsentr «Akademiya», 2007.
4. Bratus' B.S. Anomalii lichnosti. M.: Mysl', 1988.
5. Vygotskiy L.S. Problema kul'turnogo razvitiya rebenka // Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 14.
Psikhologiya. 1991. № 4. S. 5-18.
6. Gal'perin P.Ya. Aktual'nye problemy vozrastnoy psikhologii. M., 1978.
7. Gliskov A.A., Sadovskiy M.G. Pravovaya kul'tura v shkole: problemy i perspektivy. // Pravovaya kul'tura
v Rossii na rubezhe stoletiy: Mat-ly Vseross. nauch.-prak. konf. Volgograd, 2001. S. 186-187.
8. Imankulov R.I. Psikhologo-pedagogicheskie aspekty formirovaniya pravovogo soznaniya (shkol'nyy vozrast).
Dis. … kand. psikhol. nauk. Krasnodar, 1998.
9. Kon I.S. Deviantnoe povedenie. Psikhologiya ranney yunosti. — M.: Prosveshchenie, 1992.
10. Kochesokov Z. Kh. Pravovoe soznanie i ego natsional'nye osobennosti: Avtoref. diss. na soisk. uch. st. ... kand.
yurid. nauk. Rostov-n/D., 1999.
11. Kronik A.A., Golovakha E.I. Psikhologicheskoe vremya lichnosti. Kiev, 1984.
12. Krygina I.A. Pravovaya kul'tura, pravovoe vospitanie i upravlenie pravovospitatel'nym protsessom v
sovremennom rossiyskom obshchestve: Dis. … kand. yurid. nauk. Rostov-n/D., 1999.
13. Lityagina E.V. Nereshennye zadachi vzrosleniya kak uslovie vozniknoveniya addiktivnogo povedeniya starshikh
podrostkov: Avtoref. diss. na soisk. uch. st. ... kand. psikhol. nauk. Kaluga, 2004.
14. Mudrik A.V. Lichnost' shkol'nika i ee vospitanie v kollektive. M.: Znanie, 1983.
15. Muzdybaev K. Psikhologiya otvetstvennosti. L.: Nauka, 1983.
16. Mukhina V.S. Vozrastnaya psikhologiya: fenomenologiya razvitiya, detstvo, otrochestvo. M.: Izdatel'skiy tsentr
«Akademiya», 2000.
17. Nikolaeva O.P. Moral'no-pravovye suzhdeniya i problema razvitiya moral'nogo soznaniya v raznykh kul'-
turakh: Avtoref. dis. … kand. psikhol. nauk. M., 1992.
18. Petrovskiy V.A. Lichnost' v psikhologii: paradigma sub'ektnosti. Rostov-n/D.: Feniks, 1996.
19. Piazhe Zh. Izbrannye psikhologicheskie trudy. M., 1994.
20. Remshmidt Kh. Podrostkovyy i yunosheskiy vozrast: Problemy stanovleniya lichnosti. M.: Mir, 1994.
21. Samykina N.Yu. Formirovanie lichnostnoy gotovnosti psikhologov k pervichnoy profilaktike narkomanii
v srede starsheklassnikov: Avtoref. … kand. psikhol. nauk. Kaluga, 2002.
22. Sapogov V.M. Pravosoznanie i pravovaya sotsializatsiya nesovershennoletnikh osuzhdennykh iz chisla detey-
sirot i detey, ostavshikhsya bez popecheniya roditeley. Monografiya. Pskov: LOGOS, 2010.
23. Sbornik metodicheskikh materialov po profilaktike detskoy deviantnosti i ekstremizma. Samara: Izd-vo
MGPU, 2002.
24. Tekhnologiya formirovaniya sotsial'nykh navykov // Metodicheskoe posobie dlya psikhologov i pedagogov ITU /
pod red. S.V. Berezina, K.S. Lisetskogo. Samara, 1999.
25. Fel'dshteyn D.I. Psikhologiya stanovleniya lichnosti. M.: Mezhdunarodnaya pedagogicheskaya akademiya, 1994.
26. Shpranger E. Psikhologiya yunosheskogo vozrasta // Pedologiya yunosti. M.-L.: Literatura, 1931.
27. Shtern V. Differentsial'naya psikhologiya i ee metodicheskie osnovy / Poslesl. A.V. Brushlinskogo i dr.;
RAN, In-t psikhologii. M.: Nauka, 1998.
28. Erikson E. Identichnost': yunost' i krizis / Obshch. red. i predislovie A.V. Tolstykh. M.: Progress, 1996.
29. Kohlberg L. The Philosophy of Moral Development. Harper and Row, 1981.

Abstract: предметом исследования является наследственной и средовой обусловленности психического развития близнецов в плане формирования их базовых личностных свойств «Большой пятерки» (нейротизма, экстраверсии, открытости опыту, дружелюбия и сознательности). Цель работы состоит в выявлении и сравнительном анализе средово-генетических моделей, наиболее адекватных для каждого из данных свойств. В эмпирической части исследования, проведенного на выборке из 319 монозиготных и дизиготных близнецов, представляющих города Бишкек, Ижевск и Тверь, использовались классический близнецовый метод, при применении которого, помимо зиготности, дополнительно контролировались пол, возраст, национальность и ряд других демографических и анамнестических параметров близнецов и их родителей. С помощью метода структурного моделирования для каждого из рассматриваемых базовых свойств личности впервые в отечественных близнецовых исследованиях выделена наиболее адекватная средово-генетическая модель, оценивающая вклады генотипа и среды в фенотипические различия. Полученные результаты показывают дифференцированность генотип-средовой детерминации шкал «Большой пятерки». Для шкал «Нейротизм», «Дружелюбие» и «Сознательность» наиболее подходящими оказались модели, включающие аддитивные генетические факторы и индивидуальную среду; при этом вклады генетических факторов находятся в пределах от 50 до 59%. Шкалам «Экстраверсия» и «Открытость опыту» соответствует средовая модель, в которой вклады общей и индивидуальной среды разделились примерно поровну. С помощью анализа внутрипарных корреляций выявлены нелинейные взаимовлияния генотипа, пола и возраста. Уточнена и конкретизирована специфика проявления личностных свойств «Большой пятерки» в группах монозиготных и дизиготных близнецов, различающихся по факторам пола и возраста.

Keywords: психология, психогенетика, близнецовый метод, личность, развитие, «Большая пятерка», на- следственность, среда, структурное моделирование, внутрипарные корреляции.

References:
1. Егорова М.С. Генотип. Среда. Развитие / М.С. Егорова, Н.М. Зырянова, О.В. Паршикова, С.Д. Пьянкова,
Ю.Д. Черткова. М.: ОГИ, 2004.
2. Малых С.Б. Природа индивидуальных особенностей темперамента в подростковом возрасте / С.Б. Малых,
Е.Д. Гиндина, В.В. Надысева // Психол. журнал. 2004. № 6. С. 29-40.
3. Малых С.Б. Основы психогенетики / С.Б. Малых, М.С. Егорова, Т.А. Мешкова. М., 1998.
4. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования / А.Д. Наследов. СПб., 2004.
5. Орел В.Е. Личностные опросники NEO-PI-R и NEO-FFI. Руководство по применению / В.Е. Орел, И.Г. Сенин.
2-е изд-е. Ярославль, 2008.
6. Равич-Щербо И.В. Психогенетика / И.В. Равич-Щербо, Т.М. Марютина, Е.Л. Григоренко. М.: Аспект-Пресс,
2008.
7. Abrahamson A.C. Rebellious Teens? Genetic and environmental influences on the social attitudes of adolescents /
A.C. Abrahamson, L.A. Baker, A. Caspi // J. Pers. Soc. Psychol. 2002. V. 83 (6). P. 1392–1408.
8. Neale M.C. Methodology for genetic studies of twins and families / M.C. Neale, L.R. Cardon. — Dordrecht, the
Netherlands: Kluwer Academic, 1992.
9. O’Connor T.G. A twin study of attachment in preschool children / T.G. O’Connor, C.M. Croft // Child Dev. 2001.
V. 72. P. 1501–1511.
10. Schaffner K.F. Behavior: Its nature and nurture / K.F. Schaffner // E. Parens, A.R. Chapman, N. Press (eds). Wrestling
with behavioral genetics. Part 1. — Baltimore, USA: The Johns Hopkins Univ. Press, 2006. P. 3–39.

References (transliteration):
1. Egorova M.S. Genotip. Sreda. Razvitie / M.S. Egorova, N.M. Zyryanova, O.V. Parshikova, S.D. P'yankova,
Yu.D. Chertkova. M.: OGI, 2004.
2. Malykh S.B. Priroda individual'nykh osobennostey temperamenta v podrostkovom vozraste / S.B. Malykh,
E.D. Gindina, V.V. Nadyseva // Psikhol. zhurnal. 2004. № 6. S. 29-40.
3. Malykh S.B. Osnovy psikhogenetiki / S.B. Malykh, M.S. Egorova, T.A. Meshkova. M., 1998.
4. Nasledov A.D. Matematicheskie metody psikhologicheskogo issledovaniya / A.D. Nasledov. SPb., 2004.
5. Orel V.E. Lichnostnye oprosniki NEO-PI-R i NEO-FFI. Rukovodstvo po primeneniyu / V.E. Orel, I.G. Senin.
2-e izd-e. Yaroslavl', 2008.
6. Ravich-Shcherbo I.V. Psikhogenetika / I.V. Ravich-Shcherbo, T.M. Maryutina, E.L. Grigorenko. M.: Aspekt-Press,
2008.
7. Abrahamson A.C. Rebellious Teens? Genetic and environmental influences on the social attitudes of adolescents /
A.C. Abrahamson, L.A. Baker, A. Caspi // J. Pers. Soc. Psychol. 2002. V. 83 (6). P. 1392–1408.
8. Neale M.C. Methodology for genetic studies of twins and families / M.C. Neale, L.R. Cardon. — Dordrecht, the
Netherlands: Kluwer Academic, 1992.
9. O’Connor T.G. A twin study of attachment in preschool children / T.G. O’Connor, C.M. Croft // Child Dev. 2001.
V. 72. P. 1501–1511.
10. Schaffner K.F. Behavior: Its nature and nurture / K.F. Schaffner // E. Parens, A.R. Chapman, N. Press (eds). Wrestling
with behavioral genetics. Part 1. — Baltimore, USA: The Johns Hopkins Univ. Press, 2006. P. 3–39.

Abstract: статья посвящена анализу подходов к исследованию познавательных и социальных эффектов детского телевидения. Исследования проводятся под давлением прагматических задач самого телевидения, а также текущей социальной конъюнктуры. Из-за этого целый ряд важных показателей детского развития упускаются из вида: восприятие, память, мышление, личностная и социальная идентичность детей. Отечественные теории психического развития могли бы расширить методологическую, теоретическую и методическую базу исследований, обосновывающих эффективность детских телепрограмм.

Keywords: психология, социализация, культивация, социальное научение, познавательное развитие, навыки чтения, внимание, эмоции, методы, критерии оценки.

References:
1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства. М.: Пер Сэ, 2008.
2. Винткрхофф-Шпурк П. Медиапсихология. Основные принципы. Харьков: Гуманитарный центр, 2007.
3. Лемиш Д. Жертвы экрана. Влияние телевидения на развитие детей. М.: Поколение, 2007.
4. Маховская О.И., Мирный А. Дети в условиях нарастающего социального расслоения и культурного раз-
нообразия // Прикладная психология. 2006. № 6 (3).
5. Маховская О.И. Коммуникативный опыт личности. М.: Изд-во «Институт Психологии РАН», 2010.
6. Марченко О.Ф., Маховская О.И. Методологические проблемы оценки эффективности социальных проектов
// Психология и психотехника. 2009. № 7 (10).
7. Kaptelinin V., Nardie B. Acting with Technology: Activity Theory and Interaction Design. Cambridge: MIT, 2006.
8. Юревич А.В., Марченко Ф.О. Образ телезрителя в социально-психологических исследованиях. Воздействие
и противодействие. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011.
9. Anderson D.R. &Field D.E. Die Aufmerksamkeit des KindesbeimFernsehen: Folgerungenfuer die Programmproduktion.
In: Meyer (Hrsg.), M. Wieverstehen Kinder Fernsehprogramme (s. 52-92). Muenchen: Saur, 1984.
10. Anderson D.R., Field D.E., Collins P.A., Lorch E.P. & Nathan J.G. Estimates of young children’s time with
television: A methodological comparison of parents reports with — time-lapse home observation / Child
Development 56, 1985.
11. Bente G. & Fromm B. Affektfernsehen. Motive, Angebotsweisen und Wirkungen. Opladen: Leske & Budrich, 1997.
12. Brosius H.B. Mythen in der Wirkungsforschung: Auf der Suchenachdem Stimulus-Response-Modell. Publizistik 43
(4), 1998.
13. Condry J. The psychology of television. Hillsdale N.J.: Erlbaum, 1989.
14. Delmar R. &Nowell-Smith G. Watching “teszelin”. In: Simpson (Hrsg.), P. Parents talking television (S. 11-18).
London: Comedia, 1987.
15. Ekman P. & Friesen W.V. The repertoire of nonverbal behavior: Categories, origins, usage, and coding. Semiotica 1,
1969. P. 49-98.
16. Fiske S.T. Social Cognition and Social Perception/ Annual Review of Psychology 44, 1993.
17. Frijda N.H. The laws of emotion. American Psychologist 43, 1988.
18. Key W.B. The age of manipulation. N.Y.: Holt, 1989.
19. Lasswell H.D. Propaganda technique in the world war. N.Y.: Knopf. 1927.
20. McIlwraith R.D. “I’am addicted to television”: The personality, imagination, and TV watching patterns of self-identified
TV addicts. Journal of Broadcasting &Electronic Media 42, 1998.
21. Meringoff L.K. Influence of the medium on children’s story apprehension. Journal of Educational Psychology 72,
1980. P. 240-249.
22. Merten J. & Krause R. DAS (DifferentielleAffektskala). Arbeitein der FachrichtungPsychologie, 173.
SaarbrueckenUniversitaet des Saarlandes, 1993.
23. Meyrowits J. Multiple media literacies. Journal of Communication, 48 (1). 1985.
24. Montada L. Die geistigeEntwicklungaus der Sicht Jean Piagets/Muenchen: Urban and Schwarzenberg. 1982.
25. Michel B. Emotionenbei der Rezaption von TV-Nachrichten. Universitaet Saarbruecken: Unveroeffentlichte
Diplomarbeit, 2002.
26. Mikunda C. Kino spueren. Strategien der emotionalen Filmgestaltung. Muenchen: Filmland Presse, 2003.
27. Phillips D.P. Teenage and adult temporal fluctuation in suicide and auto fatalities/ In:Suicide in the young. Boston:
John Wright, 1984.
28. Postman N. The disappearence of childhood. N.Y.: Delacorte. 1982.
29. Quarfoth J.M. Children’s understanding of the nature of television characters. Journal of Communications 29 (3), 1979.
30. Rice M.L., Huston A.C., Truglio R.& Wright J. Words from “Sesame Street”: Learning vocabulary while viewing.
Developmental Psychology 26 (3), 1990.
31. Salomon G. Cognitive skills learning across cultures. Journal of Communication, 26, 1976.
32. Salomon G. Television Watching and Mental Effort: A Social Psychological View. In: J. Bryant & D.R & Anderson
(Hrsg.), Children’s Understanding of Television. New York: Academic, 1977.
33. Sprafkin J.N., Gadow K. & Abelman R. Television and the exceptional child: A forgotten audience. Hillsdale, NJ:
Lawrence Eribaum Associates, 1992.
34. Stipp H. Neue Techniken. Neue Zuschauer? Media Perspektiven 3, 1989.
35. Van Evra J. Television and child development. Hillsdale N.J.: Erlbaum, 1990.
36. Van Evra J. Television and child development. Mahwah, N.J.: Lawrence Eribaum Associates. 1997.
37. Winn M. The plug-in drug: Television, children, and the family. N.Y.: Penguin Books, 1977.
38. Zohoori A. A cross-cultural analysis of children’s TV use. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 1988.
39. Zillmann D & Cantor J.R. Affective responses to the emotions of a protagonist. Journal of Experimental Social
Psychology, 13, 1977.

References (transliteration):
1. Abramenkova V.V. Sotsial'naya psikhologiya detstva. M.: Per Se, 2008.
2. Vintkrkhoff-Shpurk P. Mediapsikhologiya. Osnovnye printsipy. Khar'kov: Gumanitarnyy tsentr, 2007.
3. Lemish D. Zhertvy ekrana. Vliyanie televideniya na razvitie detey. M.: Pokolenie, 2007.
4. Makhovskaya O.I., Mirnyy A. Deti v usloviyakh narastayushchego sotsial'nogo rassloeniya i kul'turnogo raz-
noobraziya // Prikladnaya psikhologiya. 2006. № 6 (3).
5. Makhovskaya O.I. Kommunikativnyy opyt lichnosti. M.: Izd-vo «Institut Psikhologii RAN», 2010.
6. Marchenko O.F., Makhovskaya O.I. Metodologicheskie problemy otsenki effektivnosti sotsial'nykh proektov
// Psikhologiya i psikhotekhnika. 2009. № 7 (10).
7. Kaptelinin V., Nardie B. Acting with Technology: Activity Theory and Interaction Design. Cambridge: MIT, 2006.
8. Yurevich A.V., Marchenko F.O. Obraz telezritelya v sotsial'no-psikhologicheskikh issledovaniyakh. Vozdeystvie
i protivodeystvie. M.: Izd-vo «Institut psikhologii RAN», 2011.
9. Anderson D.R. &Field D.E. Die Aufmerksamkeit des KindesbeimFernsehen: Folgerungenfuer die Programmproduktion.
In: Meyer (Hrsg.), M. Wieverstehen Kinder Fernsehprogramme (s. 52-92). Muenchen: Saur, 1984.
10. Anderson D.R., Field D.E., Collins P.A., Lorch E.P. & Nathan J.G. Estimates of young children’s time with
television: A methodological comparison of parents reports with — time-lapse home observation / Child
Development 56, 1985.
11. Bente G. & Fromm B. Affektfernsehen. Motive, Angebotsweisen und Wirkungen. Opladen: Leske & Budrich, 1997.
12. Brosius H.B. Mythen in der Wirkungsforschung: Auf der Suchenachdem Stimulus-Response-Modell. Publizistik 43
(4), 1998.
13. Condry J. The psychology of television. Hillsdale N.J.: Erlbaum, 1989.
14. Delmar R. &Nowell-Smith G. Watching “teszelin”. In: Simpson (Hrsg.), P. Parents talking television (S. 11-18).
London: Comedia, 1987.
15. Ekman P. & Friesen W.V. The repertoire of nonverbal behavior: Categories, origins, usage, and coding. Semiotica 1,
1969. P. 49-98.
16. Fiske S.T. Social Cognition and Social Perception/ Annual Review of Psychology 44, 1993.
17. Frijda N.H. The laws of emotion. American Psychologist 43, 1988.
18. Key W.B. The age of manipulation. N.Y.: Holt, 1989.
19. Lasswell H.D. Propaganda technique in the world war. N.Y.: Knopf. 1927.
20. McIlwraith R.D. “I’am addicted to television”: The personality, imagination, and TV watching patterns of self-identified
TV addicts. Journal of Broadcasting &Electronic Media 42, 1998.
21. Meringoff L.K. Influence of the medium on children’s story apprehension. Journal of Educational Psychology 72,
1980. P. 240-249.
22. Merten J. & Krause R. DAS (DifferentielleAffektskala). Arbeitein der FachrichtungPsychologie, 173.
SaarbrueckenUniversitaet des Saarlandes, 1993.
23. Meyrowits J. Multiple media literacies. Journal of Communication, 48 (1). 1985.
24. Montada L. Die geistigeEntwicklungaus der Sicht Jean Piagets/Muenchen: Urban and Schwarzenberg. 1982.
25. Michel B. Emotionenbei der Rezaption von TV-Nachrichten. Universitaet Saarbruecken: Unveroeffentlichte
Diplomarbeit, 2002.
26. Mikunda C. Kino spueren. Strategien der emotionalen Filmgestaltung. Muenchen: Filmland Presse, 2003.
27. Phillips D.P. Teenage and adult temporal fluctuation in suicide and auto fatalities/ In:Suicide in the young. Boston:
John Wright, 1984.
28. Postman N. The disappearence of childhood. N.Y.: Delacorte. 1982.
29. Quarfoth J.M. Children’s understanding of the nature of television characters. Journal of Communications 29 (3), 1979.
30. Rice M.L., Huston A.C., Truglio R.& Wright J. Words from “Sesame Street”: Learning vocabulary while viewing.
Developmental Psychology 26 (3), 1990.
31. Salomon G. Cognitive skills learning across cultures. Journal of Communication, 26, 1976.
32. Salomon G. Television Watching and Mental Effort: A Social Psychological View. In: J. Bryant & D.R & Anderson
(Hrsg.), Children’s Understanding of Television. New York: Academic, 1977.
33. Sprafkin J.N., Gadow K. & Abelman R. Television and the exceptional child: A forgotten audience. Hillsdale, NJ:
Lawrence Eribaum Associates, 1992.
34. Stipp H. Neue Techniken. Neue Zuschauer? Media Perspektiven 3, 1989.
35. Van Evra J. Television and child development. Hillsdale N.J.: Erlbaum, 1990.
36. Van Evra J. Television and child development. Mahwah, N.J.: Lawrence Eribaum Associates. 1997.
37. Winn M. The plug-in drug: Television, children, and the family. N.Y.: Penguin Books, 1977.
38. Zohoori A. A cross-cultural analysis of children’s TV use. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 1988.
39. Zillmann D & Cantor J.R. Affective responses to the emotions of a protagonist. Journal of Experimental Social
Psychology, 13, 1977.

Abstract: в статье дана психологическая характеристика личностным деформациям предпринимателей. Выделены профессиональные личностные деформации, в состав которых может быть включена личностная деформация предпринимателя. Рассматриваются виды профессиональных деформаций, которые затрагивают ключевые параметры деятельности специалиста определенного профиля деятельности. Раскрывается разнообразие психологических барьеров, для достижения предпринимательской успешности и развития предпринимательства в целом. Рассматриваются психологические факторы, которые способствуют возникновению профессиональных деформаций в среде отечественных предпринимателей.

Keywords: психология, предприниматель, успешность, деятельность, личность, субъект, деформации, детерминанты, профессионализм, развитие.

References:
1. Басова О.А. Представленность ответственности в смысложизненных стратегиях предпринимателей /
О.А. Басова // Российский психологический журнал. 2008. № 2. Т. 6. С. 126-128.
2. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности / С.П. Безносов. СПб: Речь, 2004. 272с.
3. Гордиенко Н.В. Профессиональные деформации личности как результат развертывания существующих пред-
посылок в условиях профессиональной деятельности / Н.В. Гордиенко // Научные проблемы гуманитарных
исследований. 2008. № 6 (13). Пятигорск: Институт региональных проблем российской государственности
на Северном Кавказе, 2008. С. 20-28.
4. Грановская Р.М. Элементы практической психологии / Р.М. Грановская. 2-е изд., испр. и доп. Л.: ЛГУ
им. А.А. Жданова, 1988. 564 с.
5. Ермолаева Е.П. Предпринимательство: самодиагностика и преодоление психологических барьеров /
Е.П. Ермолаева. М.: Издательский центр «Академия», ИП РАН, 1996. 76 с.
6. Зеер Э.Ф. Психология профессиональных деструкций: Учеб. пособие для вузов / Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк.
М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005. 240 с.
7. Ионова И.В. Теоретические подходы к изучению профессиональной деформации сотрудников ОВД /
И.В. Ионова // Вестник Тамбовского университета им. Г.Р. Державина. 2007. Выпуск 9 (53). С. 58-64.
8. Маркова А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. М.: Знание, 1996. 308 с.

References (transliteration):
1. Basova O.A. Predstavlennost' otvetstvennosti v smyslozhiznennykh strategiyakh predprinimateley /
O.A. Basova // Rossiyskiy psikhologicheskiy zhurnal. 2008. № 2. T. 6. S. 126-128.
2. Beznosov S.P. Professional'naya deformatsiya lichnosti / S.P. Beznosov. SPb: Rech', 2004. 272s.
3. Gordienko N.V. Professional'nye deformatsii lichnosti kak rezul'tat razvertyvaniya sushchestvuyushchikh pred-
posylok v usloviyakh professional'noy deyatel'nosti / N.V. Gordienko // Nauchnye problemy gumanitarnykh
issledovaniy. 2008. № 6 (13). Pyatigorsk: Institut regional'nykh problem rossiyskoy gosudarstvennosti
na Severnom Kavkaze, 2008. S. 20-28.
4. Granovskaya R.M. Elementy prakticheskoy psikhologii / R.M. Granovskaya. 2-e izd., ispr. i dop. L.: LGU
im. A.A. Zhdanova, 1988. 564 s.
5. Ermolaeva E.P. Predprinimatel'stvo: samodiagnostika i preodolenie psikhologicheskikh bar'erov /
E.P. Ermolaeva. M.: Izdatel'skiy tsentr «Akademiya», IP RAN, 1996. 76 s.
6. Zeer E.F. Psikhologiya professional'nykh destruktsiy: Ucheb. posobie dlya vuzov / E.F. Zeer, E.E. Symanyuk.
M.: Akademicheskiy proekt; Ekaterinburg: Delovaya kniga, 2005. 240 s.
7. Ionova I.V. Teoreticheskie podkhody k izucheniyu professional'noy deformatsii sotrudnikov OVD /
I.V. Ionova // Vestnik Tambovskogo universiteta im. G.R. Derzhavina. 2007. Vypusk 9 (53). S. 58-64.
8. Markova A.K. Psikhologiya professionalizma / A.K. Markova. M.: Znanie, 1996. 308 s.

Abstract: статья рассматривает теоретико-методологический подход к проблеме аргументации и аргументативного дискурса с позиций парадигмы индивидуализации образования, а также дает рекомендации, которые явились результатом проведенного эмпирического исследования взаимосвязи когнитивных стилей и особенностей аргументации, ориентированные на индивидуализацию образовательного процесса. Аргументативный дискурс представлен как гуманистически направленная технология современного образования, которая обладает всеми характеристиками, способными обеспечить индивидуальное личностно-смысловое развитие учащихся.

Keywords: психология, аргументация, индивидуализация, диалог, развитие, личность, субъект, когнитивный, смыслообразование, общение

References:
1. Абакумова И.В. Смыслообразование в учебном процессе: Дисс. ... д-ра психол. наук. Ростов н/Д, 2003.
2. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. 423 с.
3. Богин Г.И. Типология понимания текста. Калинин: Калининск. гос. ун-т, 1986. 84 с.
4. Зимовина О.А. Индивидуализация обучения в вузе с учетом доминирующих когнитивных стилей студентов:
Дисс. … д-ра пед. наук. Сочи, 2001. 280 с.
5. Леонтьев A.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. М.: Политиздат, 1977.
6. Роджерс К. Взгляд на психотерапию, становление человека. М.: Прогресс, Универ, 1994.

References (transliteration):
1. Abakumova I.V. Smysloobrazovanie v uchebnom protsesse: Diss. ... d-ra psikhol. nauk. Rostov n/D, 2003.
2. Bakhtin M.M. Estetika slovesnogo tvorchestva. M.: Iskusstvo, 1979. 423 s.
3. Bogin G.I. Tipologiya ponimaniya teksta. Kalinin: Kalininsk. gos. un-t, 1986. 84 s.
4. Zimovina O.A. Individualizatsiya obucheniya v vuze s uchetom dominiruyushchikh kognitivnykh stiley studentov:
Diss. … d-ra ped. nauk. Sochi, 2001. 280 s.
5. Leont'ev A.N. Deyatel'nost'. Soznanie. Lichnost'. 2-e izd. M.: Politizdat, 1977.
6. Rodzhers K. Vzglyad na psikhoterapiyu, stanovlenie cheloveka. M.: Progress, Univer, 1994.

Abstract: в статье раскрываются концептуальные основания технологии формирования готовности личности к предпринимательской деятельности, базирующейся на понимании этой готовности как системного личностного образования, интегрирующего различные (когнитивные, аффективные, мотивационные и поведенческие) структуры личности. Представлены описание технологии и эмпирическое подтверждение её эффективности. Описываются результаты интегрирования разработанной технологии в профессиональное образование на примере аграрного вуза.

Keywords: психология, предпринимательство, личность, психологическая готовность, профессиональное развитие, психотехнология, эффективность, критерии, эксперимент, динамика

References:
1. Гулина М.А. Основы индивидуального психологического консультирования. СПб.: Изд-во СПб. ун-та,
2000. 272 с.
2. Дементий Л.И. Ответственность личности как свойство субъекта жизнедеятельности: Автореф. дисс. ...
д-ра психол. наук, 2005. 45 с.
3. Дониченко О.Г. Психологические условия личностного и профессионального развития субъектов образова-
тельного пространства школы: Автореф. дисс. … канд. психол. наук. М., 2011. 26 с.
4. Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б. Экономическое самоопределение: теория и эмпирические исследования.
М.: Институт психологии РАН, 2007. 480 с.
5. Купрейченко А.Б. Нравственно-психологическая детерминация экономического самоопределения личности
и группы: Автореф. дисс. … д-ра психол. наук. М., 2010. 47 с.
6. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК»,
2002. 400 с.
7. Митина Л.М. Психологические основы профессионального развития личности в системе «Человек-образова-
ние-профессия» // Человек. Образование. Профессия. V международная научно-практическая конференция
6-8 июля 2009 г. М.: ПИ РАО, МГППУ, 2009. С. 10-15.
8. Митина Л.М. Психология профессионального развития личности: теоретико-методологические проблемы //
Российский научный журнал. 2010. № 1(14). С. 57-63.
9. Митина Л.М. Психологу об учителе. Личностно-профессиональное развитие учителя: психологическое со-
держание, диагностика, технология, коррекционно-развивающие программы. М., 2010. 385 с.
10. Поздняков В.П. Феноменология предпринимательства: синтез экономического и психологического аспектов //
Психология предпринимательства. Хрестоматия: Учебное пособие для факультетов: психологических, экономи-
ческих, менеджмента. Самара: Бахрах-М, 2007. 786 с.
11. Позняков В.П. Российские предприниматели в изменяющемся обществе: региональные и гендерные особен-
ности // Вестник РГНФ. 2008. № 4. С. 208-213.
12. Психотехнологии и психотехники профессионального развития личности: учебное пособие / Под ред.
Л.М. Митиной, С.А. Подосинникова. Астрахань: Астраханский университет, 2008. 392 с.
13. Рубинштейн С.Л. Человек и мир // Проблемы общей психологии. М., 1997. С. 255-285.
14. Соловьев В.Ю. Психологические условия личностно-профессионального развития специалистов профессий
социотехнического типа: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. М., 2011. 27 с.
15. Хащенко Т.Г. Эмпирическое обоснование модели психологической готовности личности к предприниматель-
ской деятельности в отечественном аграрном секторе // Российский научный журнал. 2010. № 4. С. 184-190.
16. Хащенко Т.Г. Психологическая готовность к предпринимательской деятельности в отечественном аграрном
секторе: структура, условия и факторы формирования. Монография. М., 2010. 152 с.

References (transliteration):
1. Gulina M.A. Osnovy individual'nogo psikhologicheskogo konsul'tirovaniya. SPb.: Izd-vo SPb. un-ta,
2000. 272 s.
2. Dementiy L.I. Otvetstvennost' lichnosti kak svoystvo sub'ekta zhiznedeyatel'nosti: Avtoref. diss. ...
d-ra psikhol. nauk, 2005. 45 s.
3. Donichenko O.G. Psikhologicheskie usloviya lichnostnogo i professional'nogo razvitiya sub'ektov obrazova-
tel'nogo prostranstva shkoly: Avtoref. diss. … kand. psikhol. nauk. M., 2011. 26 s.
4. Zhuravlev A.L., Kupreychenko A.B. Ekonomicheskoe samoopredelenie: teoriya i empiricheskie issledovaniya.
M.: Institut psikhologii RAN, 2007. 480 s.
5. Kupreychenko A.B. Nravstvenno-psikhologicheskaya determinatsiya ekonomicheskogo samoopredeleniya lichnosti
i gruppy: Avtoref. diss. … d-ra psikhol. nauk. M., 2010. 47 s.
6. Mitina L.M. Psikhologiya razvitiya konkurentosposobnoy lichnosti. M.: MPSI; Voronezh: NPO «MODEK»,
2002. 400 s.
7. Mitina L.M. Psikhologicheskie osnovy professional'nogo razvitiya lichnosti v sisteme «Chelovek-obrazova-
nie-professiya» // Chelovek. Obrazovanie. Professiya. V mezhdunarodnaya nauchno-prakticheskaya konferentsiya
6-8 iyulya 2009 g. M.: PI RAO, MGPPU, 2009. S. 10-15.
8. Mitina L.M. Psikhologiya professional'nogo razvitiya lichnosti: teoretiko-metodologicheskie problemy //
Rossiyskiy nauchnyy zhurnal. 2010. № 1(14). S. 57-63.
9. Mitina L.M. Psikhologu ob uchitele. Lichnostno-professional'noe razvitie uchitelya: psikhologicheskoe so-
derzhanie, diagnostika, tekhnologiya, korrektsionno-razvivayushchie programmy. M., 2010. 385 s.
10. Pozdnyakov V.P. Fenomenologiya predprinimatel'stva: sintez ekonomicheskogo i psikhologicheskogo aspektov //
Psikhologiya predprinimatel'stva. Khrestomatiya: Uchebnoe posobie dlya fakul'tetov: psikhologicheskikh, ekonomi-
cheskikh, menedzhmenta. Samara: Bakhrakh-M, 2007. 786 s.
11. Poznyakov V.P. Rossiyskie predprinimateli v izmenyayushchemsya obshchestve: regional'nye i gendernye osoben-
nosti // Vestnik RGNF. 2008. № 4. S. 208-213.
12. Psikhotekhnologii i psikhotekhniki professional'nogo razvitiya lichnosti: uchebnoe posobie / Pod red.
L.M. Mitinoy, S.A. Podosinnikova. Astrakhan': Astrakhanskiy universitet, 2008. 392 s.
13. Rubinshteyn S.L. Chelovek i mir // Problemy obshchey psikhologii. M., 1997. S. 255-285.
14. Solov'ev V.Yu. Psikhologicheskie usloviya lichnostno-professional'nogo razvitiya spetsialistov professiy
sotsiotekhnicheskogo tipa: Avtoref. diss. ... kand. psikhol. nauk. M., 2011. 27 s.
15. Khashchenko T.G. Empiricheskoe obosnovanie modeli psikhologicheskoy gotovnosti lichnosti k predprinimatel'-
skoy deyatel'nosti v otechestvennom agrarnom sektore // Rossiyskiy nauchnyy zhurnal. 2010. № 4. S. 184-190.
16. Khashchenko T.G. Psikhologicheskaya gotovnost' k predprinimatel'skoy deyatel'nosti v otechestvennom agrarnom
sektore: struktura, usloviya i faktory formirovaniya. Monografiya. M., 2010. 152 s.

Abstract: данная работа посвящена актуальному вопросу повышения эффективности групп, как на этапе формирования, так и на этапе непосредственного функционирования. Целью работы является построение наиболее удобного и сбалансированного как с практической, так и с теоретической точки зрения способа формирования и корректировки состава данных команд. Для достижения поставленной цели в работе были проанализированы наиболее популярные концепции Адизеса И.К, Белбина Р.М., Морено Я.Л. В работе представлены эмпирические наработки и анализ полученных данных.

Keywords: психология, роль, команда, группа, организация, функция, сплоченность, командообразование, эффективность, структура.

References:
1. Адизес И.К. Идеальный руководитель: Почему им нельзя стать и что из этого следует. М.: Альпина Бизнес
Букс, 2007.
2. Белбин Р.М. Типы ролей в командах менеджеров. М.: Hippo, 2003.
3. Белбин Р.М. Команды менеджеров. М.: Hippo, 2003.
4. Донцов А.И., Дубовская Е.М., Жуков Ю.М. Группа-коллектив-команда: Модели группового развития // Соц.
Психология в современном мире. М.: Аспект Пресс, 2002.
5. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы. М.: Аспект Пресс, 2001.
6. Морено Я.Л. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе. М., 2001.
7. Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова и др. М.: Педагогика, 1983.
8. Филонович С.Р. Лидерство и практические навыки менеджера. 17-модульная программа для менеджеров.
«Управление развитием организации». Модуль 9. М.: ИНФРА-М, 2000.
9. Adizes, Ichak: How to Solve the Mismanagement Crisis. Santa Monica, Calif.: Adizes Institute, Inc., 1979.
10. Katzenbach J., Smith D. The Wisdom of Teams. Boston: Harvard Business Scholl Press, 1993.
11. Mears P., Voehl F. Team Building: A structured Learning Approach. St. Lucie, 1994.
12. Tannenbaum S., Beard R., Salas E. Team Building and its influence on team effectiveness: an examination of conceptual
and empirical developments // Issues, theory, and research in industrial/ organizational psychology / K. Kelly (Ed.)
Elsevier Science Publishers, 1992.
13. Wellins R., Byham W.C., Wilson J.M. Empowered Teams: Creating Self-Directed Work Teams that Imrove Quality,
Productivity, and Participation. San Francisco, 1991.

References (transliteration):
1. Adizes I.K. Ideal'nyy rukovoditel': Pochemu im nel'zya stat' i chto iz etogo sleduet. M.: Al'pina Biznes
Buks, 2007.
2. Belbin R.M. Tipy roley v komandakh menedzherov. M.: Hippo, 2003.
3. Belbin R.M. Komandy menedzherov. M.: Hippo, 2003.
4. Dontsov A.I., Dubovskaya E.M., Zhukov Yu.M. Gruppa-kollektiv-komanda: Modeli gruppovogo razvitiya // Sots.
Psikhologiya v sovremennom mire. M.: Aspekt Press, 2002.
5. Krichevskiy R.L., Dubovskaya E.M. Sotsial'naya psikhologiya maloy gruppy. M.: Aspekt Press, 2001.
6. Moreno Ya.L. Sotsiometriya: Eksperimental'nyy metod i nauka ob obshchestve. M., 2001.
7. Psikhologicheskiy slovar' / Pod red. V.V. Davydova i dr. M.: Pedagogika, 1983.
8. Filonovich S.R. Liderstvo i prakticheskie navyki menedzhera. 17-modul'naya programma dlya menedzherov.
«Upravlenie razvitiem organizatsii». Modul' 9. M.: INFRA-M, 2000.
9. Adizes, Ichak: How to Solve the Mismanagement Crisis. Santa Monica, Calif.: Adizes Institute, Inc., 1979.
10. Katzenbach J., Smith D. The Wisdom of Teams. Boston: Harvard Business Scholl Press, 1993.
11. Mears P., Voehl F. Team Building: A structured Learning Approach. St. Lucie, 1994.
12. Tannenbaum S., Beard R., Salas E. Team Building and its influence on team effectiveness: an examination of conceptual
and empirical developments // Issues, theory, and research in industrial/ organizational psychology / K. Kelly (Ed.)
Elsevier Science Publishers, 1992.
13. Wellins R., Byham W.C., Wilson J.M. Empowered Teams: Creating Self-Directed Work Teams that Imrove Quality,
Productivity, and Participation. San Francisco, 1991.

Abstract: в статье представлены теоретические основы проблемы мобильного образования студентов в современном контексте с учётом интереса к ней различных высших учебных заведений и привлечением междис- циплинарного анализа к её изучению. Определён понятийный и терминологический состав проблемы и обозначена содержательная и смысловая сущность явления мобильного образования студентов. Рассмотрено понятие мо- бильное образование студентов, различные модификации образовательных сред, теоретические и методические положения, общедидактические принципы, на которых основывается проектирование мобильного образования студентов.

Keywords: педагогика, динамика, развитие, студент, мобильность, модернизация, Болонское соглашение, образование, социализация.

Contact information: Оденбах Ирина Александровна, irina.odenbakh@rambler.ru

References:
1. Анохин П.К. Теория функциональной системы / П.К. Анохин // Успехи физиологических наук. 1970. С. 19-54.
2. Бринёв, Н.С. Академическая мобильность студентов как фактор развития процесса интернационализации об-
разования [Электронный ресурс] / Н.С. Бринёв Р.А. Чуянов. — Режим доступа: http://www.prof. msu.ru/publ/
omsk2/o60.htm. Проверено 20.04.2010 г.
3. Васильев В.И. Оценка качества деятельности образовательного учреждения / В.И. Васильев, В.В. Красильни-
ков, С.И. Плаксий, Т.Н. Тягунова. М.: ИКАР, 2005. С. 320.
4. Кирьякова А.В. Интеграция России в международное образовательное пространство / А.В. Кирьякова. Орен-
бург: ИПК ГОУ «ОГУ», 2005. 40 с.

References (transliteration):
1. Anokhin P.K. Teoriya funktsional'noy sistemy / P.K. Anokhin // Uspekhi fiziologicheskikh nauk. 1970. S. 19-54.
2. Brinev, N.S. Akademicheskaya mobil'nost' studentov kak faktor razvitiya protsessa internatsionalizatsii ob-
razovaniya [Elektronnyy resurs] / N.S. Brinev R.A. Chuyanov. — Rezhim dostupa: http://www.prof. msu.ru/publ/
omsk2/o60.htm. Provereno 20.04.2010 g.
3. Vasil'ev V.I. Otsenka kachestva deyatel'nosti obrazovatel'nogo uchrezhdeniya / V.I. Vasil'ev, V.V. Krasil'ni-
kov, S.I. Plaksiy, T.N. Tyagunova. M.: IKAR, 2005. S. 320.
4. Kir'yakova A.V. Integratsiya Rossii v mezhdunarodnoe obrazovatel'noe prostranstvo / A.V. Kir'yakova. Oren-
burg: IPK GOU «OGU», 2005. 40 s.

Abstract: В статье рассмотрено понятие психологической устойчивости кадров управление, влияние различных характеристик и актуальных проблем на развитие устойчивости. Приведено мнение руководителей о своей психологической устойчивости. Выявлены факторы, благоприятно влияющие на развитие психологической устойчивости. Описаны способы повышения и развития психологической устойчивости современных управленцев.

Keywords: психология, устойчивость, руководители, кадры, управление, характеристики, оптимизация, развитие, деятельность, профессионализм

Contact information: Коновалова Дарья Сергеевна, dashia@bk.ru

References:
Анисимов С.А., Деркач А.А., Конюхов Н.И. Методы акмеологических исследований. М.: РАГС, 2001. – 68
с. Вылегжанин Д.А. Возрастно-половые особенности мнений (оценочных суждений) о руководителях-муж-
чинах и женщинах: Автореф. дис. … канд. псих. наук. СПб: РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. – 26 с.
Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 1. Методолого-при-
кладные основы акмеологических исследований. М., 2000.
Деркач А.А. Акмеологические стратегии развития: Монография. М.: Изд-во РАГС, 2006. – 184 с.
Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 2. Акмеологические
основы управленческой деятельности. М., 2000.
Корнилова А.А. Особенности субъективной картины профессиональной жизни человека в период взрос-
лости: Автореф. дис. … канд. псих. наук. СПб: СПбГУ, 2007. – 26 с.
Лелякова О.О. Здоровье как фактор формирования психической устойчивости менеджеров: Автореф. дис.
… канд. психол. наук. М.: РАГС при Президенте Рос. Федерации, 2002. – 25 с.
Савченко С.В. Психофизиологическая коррекция психосоматических нарушений у военнослужащих:
Дисс…. д-ра мед. наук. СПб.: ВМедА, 2006.
Ситников А.П. Акмеологический тренинг: Теория. Методика. Психотехнологии. М.: Технологическая
школа бизнеса, 1996. – 428 с.

References (transliteration):
Anisimov S.A., Derkach A.A., Konyukhov N.I. Metody akmeologicheskikh issledovaniy. M.: RAGS, 2001. – 68
s. Vylegzhanin D.A. Vozrastno-polovye osobennosti mneniy (otsenochnykh suzhdeniy) o rukovoditelyakh-muzh-
chinakh i zhenshchinakh: Avtoref. dis. … kand. psikh. nauk. SPb: RGPU im. A.I. Gertsena, 2007. – 26 s.
Derkach A.A. Akmeologiya: lichnostnoe i professional'noe razvitie cheloveka. Kn. 1. Metodologo-pri-
kladnye osnovy akmeologicheskikh issledovaniy. M., 2000.
Derkach A.A. Akmeologicheskie strategii razvitiya: Monografiya. M.: Izd-vo RAGS, 2006. – 184 s.
Derkach A.A. Akmeologiya: lichnostnoe i professional'noe razvitie cheloveka. Kn. 2. Akmeologicheskie
osnovy upravlencheskoy deyatel'nosti. M., 2000.
Kornilova A.A. Osobennosti sub'ektivnoy kartiny professional'noy zhizni cheloveka v period vzros-
losti: Avtoref. dis. … kand. psikh. nauk. SPb: SPbGU, 2007. – 26 s.
Lelyakova O.O. Zdorov'e kak faktor formirovaniya psikhicheskoy ustoychivosti menedzherov: Avtoref. dis.
… kand. psikhol. nauk. M.: RAGS pri Prezidente Ros. Federatsii, 2002. – 25 s.
Savchenko S.V. Psikhofiziologicheskaya korrektsiya psikhosomaticheskikh narusheniy u voennosluzhashchikh:
Diss…. d-ra med. nauk. SPb.: VMedA, 2006.
Sitnikov A.P. Akmeologicheskiy trening: Teoriya. Metodika. Psikhotekhnologii. M.: Tekhnologicheskaya
shkola biznesa, 1996. – 428 s.

Abstract: В статье обсуждаются результаты эксперимента по целенаправленному обучению чтению иноязычных текстов на бумажных и на электронных носителях. Автор сравнивает эффективность обучения чтению в направлениях «от текстов на электронных носителях к текстам на бумаге» и «от текстов на бумаге к текстам на электронных носителях».

Keywords: педагогика, электронные носители, умения чтения, стратегия чтения, изучающее чтение, поисковое чтение, просмотровое чтение, переносимость умений, электронный текст, гипертекст

Contact information: Дауенова Людмила Александровна, liudmstu@gmail.com

References:
Бовтенко М. А. Компьютерная лингводидактика: учебное пособие. – М.: Флинта: Наука, 2005. – 215 с.
Дауенова Л. А. Исследование эффективности различных сочетаний технических и нетехнических средств
обучения просмотровому и поисковому чтению на английском языке // Психология и психотехника. – 2010.
– №8. – С. 96-104.
Дауенова Л. А. К вопросу о типологии текстов // Материалы II Международной научно-практической
конференции «Информационные технологии в гуманитарном образовании».– Пятигорск: ПГЛУ, 2009.
364 с. – С. 167-173.

References (transliteration):
Bovtenko M. A. Komp'yuternaya lingvodidaktika: uchebnoe posobie. – M.: Flinta: Nauka, 2005. – 215 s.
Dauenova L. A. Issledovanie effektivnosti razlichnykh sochetaniy tekhnicheskikh i netekhnicheskikh sredstv
obucheniya prosmotrovomu i poiskovomu chteniyu na angliyskom yazyke // Psikhologiya i psikhotekhnika. – 2010.
– №8. – S. 96-104.
Dauenova L. A. K voprosu o tipologii tekstov // Materialy II Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy
konferentsii «Informatsionnye tekhnologii v gumanitarnom obrazovanii».– Pyatigorsk: PGLU, 2009.
364 s. – S. 167-173.

Abstract: подходы к периодизации профессионального становления личности рассмотрены на основе системного анализа, включая этапы становления, содержательные и структурные компоненты. Определены формы социальной регуляции каждого этапа, задачи, компетенции, необходимые для решения задач каждого этапа; новообразования, проблемы, механизмы становления. Выявлены и охарактеризованы некоторые закономерности генезиса процессов профессионального становления личности психолога.

Keywords: психология, профессиональное становление личности, задачи возрастного развития, профессиональные компетенции, новообразования, механизмы профессионального становления, личность психолога

Contact information: Храпенко Инна Борисовна, ibhrapenko@gmail.com

References:
Белокрылова Г.М. Профессиональное становление студентов-психологов. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. М.: МГУ, 1997.
Быкова Е.А. Восприятие и понимание механизмов профессионализации студентами психологического факультета на материале формирования профессиональной компетентности: Дисс. ... на соиск. ученой степени канд. психолог. наук. Казань, 2007.
Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития. М.: Академия, 2007.
Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: Академия, 2007.
Кулишов В.В. Психологическая модель профессионально важных качеств будущего военного психолога. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Хабаровск, 2008.
Митина Л.М. Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. Л.М. Митиной. М.: МПСИ, 2003.
Михайлов И.В. Проблема профессиональной зрелости в трудах Д.Е. Съюпера // Вопросы психологии. 1975. № 5. С. 110-122.
Поваренков Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека. М.: РАО, 2002.
Подольский А.И. Интериоризация как средство операционализации и концептуализации при анализе «задач развития» // Процессы психического развития: в поисках новых подходов / Под ред. А.И. Подольского. М., 1995. С. 19-23.
Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: учебно-методическое пособие. 2-е изд., стер. М.: МПСИ; Воронеж: НПО МОДЭК, 2003.
Пряжникова Е.Ю. Пряжников Н.С. Профориентация. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2007.
Овчарова Е.В. Социально-психологическая компетентность будущих социальных психологов и технологии ее формирования в вузе: Дисс. ... на соискание ученой степени канд. психолог. наук. Ярославль, 2008.
Романова Е.С. Психодиагностика: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2007.
Суркова Л.М. Становление профессиональных компетенций психолога-перинатолога. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. М., 2005.
Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность: теория, эксперимент, тренинг. Учеб. пособие. М.: МПСИ; Воронеж: НПО МОДЭК, 2004.
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: МПСИ, Флинта, 2006.
Buhler C. Maturation and motivation // Personality. 1951. № 1 (2). P. 184-211.
Tiedeman D.V. Decision and vocational development: A paradigm and its implications // Personnel and Guidance Journal. 1961. № 40. P. 15-20.
Super D.E., Osborne L., Walsh D., Brown S. & Miles S. Development career assessment counseling: The C-DAC model // Journal of Counseling and Development. 1992. № 71. P. 74-80.

References (transliteration):
Belokrylova G.M. Professional'noe stanovlenie studentov-psikhologov. Dissertatsiya na soiskanie uchenoy stepeni kandidata psikhologicheskikh nauk. M.: MGU, 1997.
Bykova E.A. Vospriyatie i ponimanie mekhanizmov professionalizatsii studentami psikhologicheskogo fakul'teta na materiale formirovaniya professional'noy kompetentnosti: Diss. ... na soisk. uchenoy stepeni kand. psikholog. nauk. Kazan', 2007.
Zeer E.F. Psikhologiya professional'nogo razvitiya. M.: Akademiya, 2007.
Klimov E.A. Psikhologiya professional'nogo samoopredeleniya. M.: Akademiya, 2007.
Kulishov V.V. Psikhologicheskaya model' professional'no vazhnykh kachestv budushchego voennogo psikhologa. Dissertatsiya na soiskanie uchenoy stepeni kandidata psikhologicheskikh nauk. Khabarovsk, 2008.
Mitina L.M. Psikhologicheskoe soprovozhdenie vybora professii / Pod red. L.M. Mitinoy. M.: MPSI, 2003.
Mikhaylov I.V. Problema professional'noy zrelosti v trudakh D.E. S'yupera // Voprosy psikhologii. 1975. № 5. S. 110-122.
Povarenkov Yu.P. Psikhologicheskoe soderzhanie professional'nogo stanovleniya cheloveka. M.: RAO, 2002.
Podol'skiy A.I. Interiorizatsiya kak sredstvo operatsionalizatsii i kontseptualizatsii pri analize «zadach razvitiya» // Protsessy psikhicheskogo razvitiya: v poiskakh novykh podkhodov / Pod red. A.I. Podol'skogo. M., 1995. S. 19-23.
Pryazhnikov N.S. Metody aktivizatsii professional'nogo i lichnostnogo samoopredeleniya: uchebno-metodicheskoe posobie. 2-e izd., ster. M.: MPSI; Voronezh: NPO MODEK, 2003.
Pryazhnikova E.Yu. Pryazhnikov N.S. Proforientatsiya. Ucheb. posobie dlya stud. vyssh. ucheb. zavedeniy. M.: Akademiya, 2007.
Ovcharova E.V. Sotsial'no-psikhologicheskaya kompetentnost' budushchikh sotsial'nykh psikhologov i tekhnologii ee formirovaniya v vuze: Diss. ... na soiskanie uchenoy stepeni kand. psikholog. nauk. Yaroslavl', 2008.
Romanova E.S. Psikhodiagnostika: Uchebnoe posobie. SPb.: Piter, 2007.
Surkova L.M. Stanovlenie professional'nykh kompetentsiy psikhologa-perinatologa. Dissertatsiya na soiskanie uchenoy stepeni kandidata psikhologicheskikh nauk. M., 2005.
Shneyder L.B. Professional'naya identichnost': teoriya, eksperiment, trening. Ucheb. posobie. M.: MPSI; Voronezh: NPO MODEK, 2004.
Erikson E. Identichnost': yunost' i krizis. M.: MPSI, Flinta, 2006.
Buhler C. Maturation and motivation // Personality. 1951. № 1 (2). P. 184-211.
Tiedeman D.V. Decision and vocational development: A paradigm and its implications // Personnel and Guidance Journal. 1961. № 40. P. 15-20.
Super D.E., Osborne L., Walsh D., Brown S. & Miles S. Development career assessment counseling: The C-DAC model // Journal of Counseling and Development. 1992. № 71. P. 74-80.

References:
Воловикова М.И. Нравственное становление человека: субъектный подход / Проблема субъекта в психологической науке. М.: Академический проект, 2000. С. 235-259.
Кон И.С. Социальная психология. М.: Воронеж. 1999. С. 177.
Куликов Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. 2-е изд. СПб.: Питер. 2009. 464 с.
Муздыбаев К. Психология ответственности. Л.: Наука. 1983. 240 с.
Наринский Ю.А. Анализ критерия нравственной зрелости личности (методологический аспект): Автореф. дисс. … канд. фил. наук . Киев. 1989. 18 с.
Плукин С.Г. Зрелость личностная, психологическая, социальная. Интернет-ресурс: http//plook.ru/index/zrelost-lichnostnaya-psixologicheskaya-socialnaya/
Психология личности. Хрестоматия в 2-х тт. Самара: Издательский дом «БАХРАХ». 1999. Т. 1. 448 с.; Т. 2. 544 с.
Сухобская Г.С. Понятие «зрелость социально-психологического развития человека» в контексте андрогогики // Новые знания. 2002. № 4. С. 17-20. Интернет-ресурс: http//hpsy.ru/public/
Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности (Пер с англ. И.Б. Гриншпун). 2-е изд. М.: Психотерапия. 2008. 672 с.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер Пресс. 1997. 608с.
Azuma H. &Kashiwagi, K. Deskriptors for an intelligent person: A Japanese study // Japan. Psychol. Res. 1987. № 29. P. 17-26.

References (transliteration):
Volovikova M.I. Nravstvennoe stanovlenie cheloveka: sub'ektnyy podkhod / Problema sub'ekta v psikhologicheskoy nauke. M.: Akademicheskiy proekt, 2000. S. 235-259.
Kon I.S. Sotsial'naya psikhologiya. M.: Voronezh. 1999. S. 177.
Kulikov L.V. Psikhologiya lichnosti v trudakh otechestvennykh psikhologov. Khrestomatiya. 2-e izd. SPb.: Piter. 2009. 464 s.
Muzdybaev K. Psikhologiya otvetstvennosti. L.: Nauka. 1983. 240 s.
Narinskiy Yu.A. Analiz kriteriya nravstvennoy zrelosti lichnosti (metodologicheskiy aspekt): Avtoref. diss. … kand. fil. nauk . Kiev. 1989. 18 s.
Plukin S.G. Zrelost' lichnostnaya, psikhologicheskaya, sotsial'naya. Internet-resurs: http//plook.ru/index/zrelost-lichnostnaya-psixologicheskaya-socialnaya/
Psikhologiya lichnosti. Khrestomatiya v 2-kh tt. Samara: Izdatel'skiy dom «BAKhRAKh». 1999. T. 1. 448 s.; T. 2. 544 s.
Sukhobskaya G.S. Ponyatie «zrelost' sotsial'no-psikhologicheskogo razvitiya cheloveka» v kontekste androgogiki // Novye znaniya. 2002. № 4. S. 17-20. Internet-resurs: http//hpsy.ru/public/
Kholl K.S., Lindsey G. Teorii lichnosti (Per s angl. I.B. Grinshpun). 2-e izd. M.: Psikhoterapiya. 2008. 672 s.
Kh'ell L., Zigler D. Teorii lichnosti. SPb.: Piter Press. 1997. 608s.
Azuma H. &Kashiwagi, K. Deskriptors for an intelligent person: A Japanese study // Japan. Psychol. Res. 1987. № 29. P. 17-26.

Abstract: Статья посвящена актуальной проблеме личностно-ориентированного воспитания студентов языкового вуза в условиях реализации Болонского процесса. Предложены основные направления целенаправленного формирования личностных качеств студентов в контексте внедрения компетентностного подхода.

Keywords: психология, единая европейская система высшего образования, развитое самосознание личности, социокультурные и технологические процессы, компетентностная модель, образовательная среда, компетенции, саморазвитие личности, самостоятельная работа студентов, п

Contact information: Иконникова Анна Николаевна, secretary@ceninauku.ru

References:
Закон РФ № 12-ФЗ от 13.01.1996 «Об образовании».
Баранова Л.А., Борисова Л.Н. Особенности интеллекта лиц с высшим техническим образованием // Психологические особенности обучающихся в техническом вузе. Новосибирск, 1973. Ч. 1. С. 22-25.
Дячкин О.Д. Теоретические аспекты и технологии реализации образовательных стандартов третьего поколения [Текст] / О.Д. Дячкин, О.П. Околелов // Высшее образование сегодня. 2009. № 11. С. 29-32.
Зимняя И.А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования // Высш. образование сегодня. 2003. № 5. С. 34-41.
Зинченко В.П. О целях и ценностях образования // Педагогика. 1997. № С. 3-6.5.
Куликова Л.Н. Проблема саморазвития личности. Хабаровск: ХГПУ, 1997.
Леонтьев А.А., Леонтьев Д.А., Соколова Е.Е. Алексей Николаевич Леонтьев Деятельность, Сознание, Личность. М., 2005.
Османкина Т.Н. Формирование гражданственности старшеклассников в условиях общеобразовательной школы: автореф. дисс. … канд. пед. наук. / Т.Н. Османкина. Оренбург, 2000. 20 с.
Проекты федерального государственного стандарта высшего профессионального образования// сайт Министерства образования и науки Российской Федерации http://mon.gov.ru/pro/fgos/
Селезнева Н.А. Качество высшего образования как объект системного исследования / Лекция-доклад. Изд. 3-е. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. 286 с.
Степанова Е.И., Грановская Л.Н. Микровозрастной подход к исследованию интеллекта взрослых // Психологический журнал. Т. 1. 1980. № 5.

References (transliteration):
Zakon RF № 12-FZ ot 13.01.1996 «Ob obrazovanii».
Baranova L.A., Borisova L.N. Osobennosti intellekta lits s vysshim tekhnicheskim obrazovaniem // Psikhologicheskie osobennosti obuchayushchikhsya v tekhnicheskom vuze. Novosibirsk, 1973. Ch. 1. S. 22-25.
Dyachkin O.D. Teoreticheskie aspekty i tekhnologii realizatsii obrazovatel'nykh standartov tret'ego pokoleniya [Tekst] / O.D. Dyachkin, O.P. Okolelov // Vysshee obrazovanie segodnya. 2009. № 11. S. 29-32.
Zimnyaya I.A. Klyuchevye kompetentsii — novaya paradigma rezul'tata obrazovaniya // Vyssh. obrazovanie segodnya. 2003. № 5. S. 34-41.
Zinchenko V.P. O tselyakh i tsennostyakh obrazovaniya // Pedagogika. 1997. № S. 3-6.5.
Kulikova L.N. Problema samorazvitiya lichnosti. Khabarovsk: KhGPU, 1997.
Leont'ev A.A., Leont'ev D.A., Sokolova E.E. Aleksey Nikolaevich Leont'ev Deyatel'nost', Soznanie, Lichnost'. M., 2005.
Osmankina T.N. Formirovanie grazhdanstvennosti starsheklassnikov v usloviyakh obshcheobrazovatel'noy shkoly: avtoref. diss. … kand. ped. nauk. / T.N. Osmankina. Orenburg, 2000. 20 s.
Proekty federal'nogo gosudarstvennogo standarta vysshego professional'nogo obrazovaniya// sayt Ministerstva obrazovaniya i nauki Rossiyskoy Federatsii http://mon.gov.ru/pro/fgos/
Selezneva N.A. Kachestvo vysshego obrazovaniya kak ob'ekt sistemnogo issledovaniya / Lektsiya-doklad. Izd. 3-e. M.: Issledovatel'skiy tsentr problem kachestva podgotovki spetsialistov. 286 s.
Stepanova E.I., Granovskaya L.N. Mikrovozrastnoy podkhod k issledovaniyu intellekta vzroslykh // Psikhologicheskiy zhurnal. T. 1. 1980. № 5.

Abstract: в статье рассматривается проблема психоэмоционального благополучия современных подростков. Акцент сделан на тревожности и депрессивности – расстройствах, отражающих основные эпидемиологические тенденции психических нарушений в настоящее время, а также являющихся индикаторами психоэмоционального неблагополучия. В статье представлено экспериментальное исследование, проведенное авторами с целью поиска путей повышения психоэмоционального благополучия подростков.

Keywords: психология, тревожность, депрессивность, психоэмоциональное неблагополучие, социальная ситуация развития, саморегуляция, моральная компетентность.

Contact information: Идобаева Ольга Афанасьевна, oai@list.ru

References:
Анохин П.К. Психология эмоций. М.: Педагогика, 1984.
Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Г.В. Бурменская, Е.И. Захарова, О.А. Карабанова, А.Г. Лидерс. М.: Издательский центр «Академия», 2002.
Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. СПб., 2005.
Выготский Л.С. Собрание сочинений в шести томах. Т. М.: Педагогика, 1984.4.
Гальперин П.Я. Лекции по психологии. М.: Книжный дом «Университет», 2002.
Идобаева О.А. Исследование эмоционального неблагополучия современных подростков как предпосылка коррекционной работы школьного психолога: Дисс. ... канд. психол. наук. М., 1998.
Когнитивная терапия депрессии / А. Бек, А. Раш, Б. Шо, Г. Эмери. СПб: Питер, 2003.
Лобзин В.С., Решетников М.М. Аутогенная тренировка. Л.: Медицина, 1986.
Подольский А.И., Идобаева О.А., Хейманс П. Диагностика подростковой депрессивности. Теория и практика. СПб.: Питер, 2004.
Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: Психологическая природа и возрастная динамика. М.: Московский психолого-социальный институт: Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000.
Психотерапия детей и подростков. 2-е изд. / Под ред. Ф. Кендалла. СПб.: Питер, 2002.
Форманюк Т.В. Синдром «Эмоционального сгорания» как показатель профессиональной дезадаптации учителя // Вопросы психологии. № 6. 1994. С. 27-38.
Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г. Культура, эмоции и психическое здоровье // Вопросы психологии. № 2. 1999. С. 56-66.
Essau, S., Petermann, F. (Eds.) Depressive Disorders in Children and Adolescents: Epidemiology, Risk Factors, and Treatment. New Jersey — London, 1999.
Fehm L., Beesdo K., Jacobi F., Fiedler A. Social anxiety disorder above and below the diagnostic threshold: prevalence, comorbidity and impairment in the general population. Social Psychiatry & Psychiatric Epidemiology; Apr., 2008. Vol. 43. Issue 4. pp. 257-265.
Harrington R. Depressive Disorder in Childhood and Adolescence. John Wiley & Sons. 1995.
Podolskij A., Karabanova O.Galperin’s approach as an intervention to develop moral competence // Moral Education within a World of Social, Political and Religious Controversies. 29-th Annual Conference Association for Moral Education. Jagellonian University, Krakow. July, 2003. Pp. 102-105

References (transliteration):
Anokhin P.K. Psikhologiya emotsiy. M.: Pedagogika, 1984.
Vozrastno-psikhologicheskiy podkhod v konsul'tirovanii detey i podrostkov: Ucheb. posobie dlya stud. vyssh. ucheb. zavedeniy /G.V. Burmenskaya, E.I. Zakharova, O.A. Karabanova, A.G. Liders. M.: Izdatel'skiy tsentr «Akademiya», 2002.
Vodop'yanova N.E., Starchenkova E.S. Sindrom vygoraniya: diagnostika i profilaktika. SPb., 2005.
Vygotskiy L.S. Sobranie sochineniy v shesti tomakh. T. M.: Pedagogika, 1984.4.
Gal'perin P.Ya. Lektsii po psikhologii. M.: Knizhnyy dom «Universitet», 2002.
Idobaeva O.A. Issledovanie emotsional'nogo neblagopoluchiya sovremennykh podrostkov kak predposylka korrektsionnoy raboty shkol'nogo psikhologa: Diss. ... kand. psikhol. nauk. M., 1998.
Kognitivnaya terapiya depressii / A. Bek, A. Rash, B. Sho, G. Emeri. SPb: Piter, 2003.
Lobzin V.S., Reshetnikov M.M. Autogennaya trenirovka. L.: Meditsina, 1986.
Podol'skiy A.I., Idobaeva O.A., Kheymans P. Diagnostika podrostkovoy depressivnosti. Teoriya i praktika. SPb.: Piter, 2004.
Prikhozhan A.M. Trevozhnost' u detey i podrostkov: Psikhologicheskaya priroda i vozrastnaya dinamika. M.: Moskovskiy psikhologo-sotsial'nyy institut: Voronezh: Izd-vo NPO «MODEK», 2000.
Psikhoterapiya detey i podrostkov. 2-e izd. / Pod red. F. Kendalla. SPb.: Piter, 2002.
Formanyuk T.V. Sindrom «Emotsional'nogo sgoraniya» kak pokazatel' professional'noy dezadaptatsii uchitelya // Voprosy psikhologii. № 6. 1994. S. 27-38.
Kholmogorova A.B., Garanyan N.G. Kul'tura, emotsii i psikhicheskoe zdorov'e // Voprosy psikhologii. № 2. 1999. S. 56-66.
Essau, S., Petermann, F. (Eds.) Depressive Disorders in Children and Adolescents: Epidemiology, Risk Factors, and Treatment. New Jersey — London, 1999.
Fehm L., Beesdo K., Jacobi F., Fiedler A. Social anxiety disorder above and below the diagnostic threshold: prevalence, comorbidity and impairment in the general population. Social Psychiatry & Psychiatric Epidemiology; Apr., 2008. Vol. 43. Issue 4. pp. 257-265.
Harrington R. Depressive Disorder in Childhood and Adolescence. John Wiley & Sons. 1995.
Podolskij A., Karabanova O.Galperin’s approach as an intervention to develop moral competence // Moral Education within a World of Social, Political and Religious Controversies. 29-th Annual Conference Association for Moral Education. Jagellonian University, Krakow. July, 2003. Pp. 102-105

Abstract: Данная статья посвящена особенностям психологической диагностики в педагогической деятельности, которая призвана оптимизировать процесс индивидуального обучения старшеклассников с трудностями различного характера. В статье приводится пример использования валидного психологического диагноза, который строится лишь на воспроизводимых фактах. В приведенном исследовании старшеклассники с проблемами в обучении проходят комплексную диагностику личностных отклонений подросткового возраста и детско-родительских отношений. Доказано, что в результате психолого-педагогического сопровождения (коррекции) через год в катамнезе ребенка прослеживается стабильное улучшение психоэмоционального состояния и улучшение уровня обучаемости.

Keywords: психология, старшеклассники, психологическая диагностика, личностные отклонения, трудности в обучении, психолого-педагогическое сопровождение, коррекция, психологический диагноз, катамнез, программы психологического сопровождения

Contact information: Дронова Тамара Петровна, secrdisser@rambler.ru

References:
Александровская Э.М., Гильяшева И.Н. Психодиагностика детей и подростков. М., 1993.
Борисова Е.М. Современные тенденции развития психодиагностики // Психологическая наука и образование. 1997. № C. 40.
Венгер А.Л. Учимся решать проблемы. Программа развития проектного мышления у младших подростков. Социальная работа. Иваново, Издательство «Ивановский государственный университет», 2001.
Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков / под ред. Захаровой Г.В., Бурменской Е.А. М.: Академия, 2002. 410 с.
Выготский Л.С. Собр. соч. в 6-и т. т. 3. М., 1983.
Гуревич К.М. Психологическая диагностика. М., 1997.
Джендлин Ю. Фокусирование. Новый психотерапевтический метод работы с переживаниями. М.: 2000.
Леонова Е.Е., Михайлычев Е.А. Диагностический контроль в российской педагогике // Педагогическая диагностика. 2003. № 3. С. 50.
Мухина B.C. Возрастная психология. Феноменология развития. 10-е изд., перераб. и доп. М.: Академия, 2006. 608 с.
Программа компьютерной психодиагностики. Классические тесты. CD Амалтея (6219/) .... конкурсов по разработке и внедрению в Санкт-Петербурге инновационных //www.profkniga.ru/cat/1829.htm
Психология педагогической ситуации/под ред. Кашапова М.М. /Яросл. ун-т. Ярославль, 1996.
Реан А.А. Психология подростка. СПб.: Питер, 2003. 580 с.
Улановский А.М. Феноменологический метод в психологии, психиатрии и психотерапии // Методология и история психологии. 2007. Т. 2. Выпуск 1. С. 130-150.
Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность: кн. для учителей и родителей. М.: Просвещение, Учебная литература, 1996.

References (transliteration):
Aleksandrovskaya E.M., Gil'yasheva I.N. Psikhodiagnostika detey i podrostkov. M., 1993.
Borisova E.M. Sovremennye tendentsii razvitiya psikhodiagnostiki // Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie. 1997. № C. 40.
Venger A.L. Uchimsya reshat' problemy. Programma razvitiya proektnogo myshleniya u mladshikh podrostkov. Sotsial'naya rabota. Ivanovo, Izdatel'stvo «Ivanovskiy gosudarstvennyy universitet», 2001.
Vozrastno-psikhologicheskiy podkhod v konsul'tirovanii detey i podrostkov / pod red. Zakharovoy G.V., Burmenskoy E.A. M.: Akademiya, 2002. 410 s.
Vygotskiy L.S. Sobr. soch. v 6-i t. t. 3. M., 1983.
Gurevich K.M. Psikhologicheskaya diagnostika. M., 1997.
Dzhendlin Yu. Fokusirovanie. Novyy psikhoterapevticheskiy metod raboty s perezhivaniyami. M.: 2000.
Leonova E.E., Mikhaylychev E.A. Diagnosticheskiy kontrol' v rossiyskoy pedagogike // Pedagogicheskaya diagnostika. 2003. № 3. S. 50.
Mukhina B.C. Vozrastnaya psikhologiya. Fenomenologiya razvitiya. 10-e izd., pererab. i dop. M.: Akademiya, 2006. 608 s.
Programma komp'yuternoy psikhodiagnostiki. Klassicheskie testy. CD Amalteya (6219/) .... konkursov po razrabotke i vnedreniyu v Sankt-Peterburge innovatsionnykh //www.profkniga.ru/cat/1829.htm
Psikhologiya pedagogicheskoy situatsii/pod red. Kashapova M.M. /Yarosl. un-t. Yaroslavl', 1996.
Rean A.A. Psikhologiya podrostka. SPb.: Piter, 2003. 580 s.
Ulanovskiy A.M. Fenomenologicheskiy metod v psikhologii, psikhiatrii i psikhoterapii // Metodologiya i istoriya psikhologii. 2007. T. 2. Vypusk 1. S. 130-150.
Yurkevich V.S. Odarennyy rebenok: illyuzii i real'nost': kn. dlya uchiteley i roditeley. M.: Prosveshchenie, Uchebnaya literatura, 1996.

Abstract: В статье говорится о проблеме нормы и девиации в культуре, а также понимании отклоняющегося поведения в различных обществах в зависимости от их культурной среды. Рассмотрена эволюция понятия девиации в зависимости от внешних факторов, а также эволюция наказания за отклоняющееся поведение. Проведен анализ субкультур, как наиболее яркого проявления отклонения от общепринятых общественных норм.

Keywords: психология, социология, девиация, отклоняющееся поведение, норма, аномия, наказание, субкультура

Contact information: Сувилова Ольга Михайловна, Helga-1882@yandex.ru

References:
Дюркгейм Э. Самоубийство. М., 1994. С. 238.
Кох И. А. Социальная аномия и социальное управление // Общественные науки. Выпуск 1. Социальная философия и социология. № 42 (2006).
Кравченко А.И. Культурология: учебное пособие для ВУЗов. 3-е издание. М.: Академический проект, 2001.
Омельченко Е. Молодёжные культуры и субкультуры. М.: Ин-т социологии РАН, 2000. 262 с.
Смелзер Н. Социология. М.: Феникс, 1998. 688 с.
Фуко М. Надзирать и наказывать. Рождение тюрьмы. М., 1999.
Шабанов Л.В. Социально-психологические характеристики молодежных субкультур: социальный протест или вынужденная маргинальность. Томск: Томский государственный университет, 2005. 399 с.

References (transliteration):
Dyurkgeym E. Samoubiystvo. M., 1994. S. 238.
Kokh I. A. Sotsial'naya anomiya i sotsial'noe upravlenie // Obshchestvennye nauki. Vypusk 1. Sotsial'naya filosofiya i sotsiologiya. № 42 (2006).
Kravchenko A.I. Kul'turologiya: uchebnoe posobie dlya VUZov. 3-e izdanie. M.: Akademicheskiy proekt, 2001.
Omel'chenko E. Molodezhnye kul'tury i subkul'tury. M.: In-t sotsiologii RAN, 2000. 262 s.
Smelzer N. Sotsiologiya. M.: Feniks, 1998. 688 s.
Fuko M. Nadzirat' i nakazyvat'. Rozhdenie tyur'my. M., 1999.
Shabanov L.V. Sotsial'no-psikhologicheskie kharakteristiki molodezhnykh subkul'tur: sotsial'nyy protest ili vynuzhdennaya marginal'nost'. Tomsk: Tomskiy gosudarstvennyy universitet, 2005. 399 s.

Abstract: в статье предпринята попытка систематизации сведений по проблеме измерения восприятия времени как в теоретическом, так и прикладном аспекте. Проанализированы виды времени, представлен обзор экспериментальных исследований времени в психологии, подборка методик, позволяющих исследовать разные аспекты восприятия времени человеком. Статья может быть полезна практическим психологам, психодиагностам.

Keywords: психология, время, восприятие времени, измерение, временная перспектива, события, методики исследования

Contact information: Козлова Анастасия Владимировна, kozlova@mail.cnt.ru

Abstract: Аннотация: в статье анализируются возможные направления эволюции психики современного человека. Главным является развитие способностей, появление у человека новых способностей и возможностей. Однако развиваться они будут в рамках общей эволюции интеллекта, как высшей формы психики. Выделяется четыре основных направления дальнейшего развития: повышение значимости надситуативной активности над адаптивной, создание новых форм социального и эмоционального поведения, дивергентные эмоции и приоритет в поведении умозаключений над научениями.

Keywords: психология, способности, интеллект, эволюция, умозаключения, творчество, активность, эмоции, социум, креативность

Contact information: Березина Татьяна Николаевна, tanberez@mail.ru

Abstract: утверждается, что детское телевидение становится принципиальным социализатором в условиях быстрого социального, экономического и культурного расслоения в России. Предлагается методический аппарат социально-психологического контроля содержания детских телепрограмм. Сценарий сюжета рассматривается как инструмент формирования базовых установок на сотрудничество у дошкольников, в том числе с их сверстниками из групп риска – инвалидами и сиротами. Методический аппарат был апробирован в рамках производства образовательной телепрограммы «Улица Сезам в России». В исследовании приняли участие 60 детей 4-6 лет из обычных детских садов Москвы и Воронежа. Полученные данные позволили усилить образовательный потенциал телесюжетов.

Keywords: солидарная установка, телевидение, сценарий, социализация, дошкольники, дети-инвалиды, дети-сироты, этнографические методы, интервью

Contact information: Маховская Ольга Ивановна, olyam@inbox.ru

Abstract: исследование специфики мировосприятия конкретных детей через внимательное и последовательное изучение речи и игровой деятельности ребёнка на базе проводимого непосредственного наблюдения за детьми в возрасте от 1,5 до 4 лет и результатов обработки опросников, на которые ответили родители 31 ребёнка в возрасте от 1 года 10 мес. до 14 лет (основная масса детей (17 чел.) – 3-4 года и (6 чел.) – 6-7 лет), приведённые в статье, показывает ряд крайне интересных закономерностей. В целом можно с уверенностью говорить о доминировании у детей раннего возраста мифопоэтического типа мировосприятия, постепенно сменяющегося к 7 годам на аналитический, отчётливое доминирование которого характерно для взрослого.

Keywords: детское мировосприятие, базисное доверие к миру, речь, игнровая деятельность

Contact information: Д.П. Козолупенко, nb-media@mail.ru

Abstract: Об эффективности психотерапии и способах ее измерения спорит уже не одно поколение ученых. В этой статье автор предлагает свое видение проблемы, сравнивая эффективность двух известных психологических подходов: психоаналитического, основанного на внушении психоаналитических интерпретаций и схем, и гуманистического (гуманитарного), направленного на повышение адаптационных возможностей и стимуляцию личностного роста клиента.